SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 14
Descargar para leer sin conexión
CONCEPTOS CENTRALES CONSTRUCTIVISMO
INDIVIDUO ES UNA CONSTRUCCIÓN PROPIA Y DIARIA. CONSTRUYE POR INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y LOS ASPECTOS INTERNOS
ES UNA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO. PARA ELLO UTILIZA LOS «ESQUEMAS» QUE YA POSEE  CONOCIMIENTO
Esquema previo La actividad externa La construcción del conocimiento depende de:
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS ESQUEMA
REPRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN CONCRETA O DE UN CONCEPTO QUE PERMITE MANEJARLO INTERNAMENTE Y ENFRENTARSE A SITUACIONES IGUALES O PARECIDAS ESQUEMA
SON MARCOS GRACIAS A LOS CUALES LOS OBJETOS SE ESTRUCGTURAN, SE LOS RECONOCE Y SE LES OTORGA SIGNIFICADOS. SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS SE VAN COMPLEJIZANDO ACTUAMOS MEDIATIZADOS POR ELLOS. SE TRANSFIEREN A OTRAS SITUACIONES DE LA MISMA ESTRUCTURA
LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO DEPENDE DEL ESQUEMA DE QUE ELLA SE POSEE
DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 3 AÑOS
DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 5 AÑOS
DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 7 AÑOS
NO ACTUAMOS SOBRE LA REALIDAD SINO POR MEDIO DE LOS ESQUEMAS. LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO DEPENDE DE ESOS ESQUEMAS  LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD HACE QUE LOS ESQUEMAS VAYAN CAMBIANDO. CADA VEZ UTILIZAMOS HERRAMIENTAS MÁS COMPLEJAS Y ESPECIALIZADAS CONCLUSIONES
SON REPRESENTACIONES DE LAS SITUACIONES Y LOS CONCEPTOS. SON TRANSFEREIBLES A SITUACIONES Y CONCEPTOS SEMEJANTES. TIENEN DIVERSOS GRADOS DE COMPLEJIDAD Y DE ESPECIFICIDAD SE COMPLEJIZAN A PARTIR DE LA INTERACCIÓN DEL SUJETO CON LA REALIDAD. SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS. SÍNTESIS
PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNO POSIBILIDTAR QUE LOS ALUMNOS REALICEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PROCURAR QUE LOS ALUMNOS MODIFIQUEN SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO ESTABLECER RELACIONES RICAS ENTRE EL NUEVO CONOCIMIENTO Y LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO YA EXISTENTES. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE UN CURRICULUM

Más contenido relacionado

Destacado

Biografia Lev Vigotsky En Powerpoint
Biografia Lev Vigotsky En PowerpointBiografia Lev Vigotsky En Powerpoint
Biografia Lev Vigotsky En Powerpointsmartinps
 
Sistema Nervioso y Aprendizaje I
Sistema Nervioso y Aprendizaje ISistema Nervioso y Aprendizaje I
Sistema Nervioso y Aprendizaje Isaladehistoria.net
 
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFS
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFSnuméricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFS
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFSwilkinson santana
 
Richter video screenshots may
Richter video screenshots mayRichter video screenshots may
Richter video screenshots mayrazleesecurity
 
Bcs project of telenor
Bcs project of telenorBcs project of telenor
Bcs project of telenoraaaswad
 
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場Takamitsu Nakao
 
туяа суд
туяа судтуяа суд
туяа судEnhtuya_48
 
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokers
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokersWellness at hand: Exploring interactive technology to support smokers
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokersUniversity of Melbourne, Australia
 
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011Lloyd's Register
 
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向Takamitsu Nakao
 
Laporan observasi Kecerdasan Buatan
Laporan observasi Kecerdasan BuatanLaporan observasi Kecerdasan Buatan
Laporan observasi Kecerdasan BuatanAgung Moses C Satria
 
Tema 9 ccss Alberto Rivas
Tema 9 ccss Alberto RivasTema 9 ccss Alberto Rivas
Tema 9 ccss Alberto RivasAlberto Rivas
 
Cultura clásica tema 1 Alberto Rivas
Cultura clásica tema 1 Alberto RivasCultura clásica tema 1 Alberto Rivas
Cultura clásica tema 1 Alberto RivasAlberto Rivas
 
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s Accountability
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s AccountabilityMarketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s Accountability
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s AccountabilityStephanWo
 
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”Takamitsu Nakao
 

Destacado (20)

Jean piaget
Jean piagetJean piaget
Jean piaget
 
Biografia Lev Vigotsky En Powerpoint
Biografia Lev Vigotsky En PowerpointBiografia Lev Vigotsky En Powerpoint
Biografia Lev Vigotsky En Powerpoint
 
Sistema Nervioso y Aprendizaje I
Sistema Nervioso y Aprendizaje ISistema Nervioso y Aprendizaje I
Sistema Nervioso y Aprendizaje I
 
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFS
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFSnuméricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFS
numéricos, embarcados e componentes básicos de um computador - UFS
 
Richter video screenshots may
Richter video screenshots mayRichter video screenshots may
Richter video screenshots may
 
Bcs project of telenor
Bcs project of telenorBcs project of telenor
Bcs project of telenor
 
Jhonier montoya
Jhonier montoyaJhonier montoya
Jhonier montoya
 
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場
中国のスマートフォン市場とソーシャルネットワーク市場
 
туяа суд
туяа судтуяа суд
туяа суд
 
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokers
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokersWellness at hand: Exploring interactive technology to support smokers
Wellness at hand: Exploring interactive technology to support smokers
 
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011
Lloyd's Register presentation to 1st blue shipping summit 2011
 
Solcellekursus 7 maj 2011_på_fc_jane_kruse
Solcellekursus  7 maj 2011_på_fc_jane_kruseSolcellekursus  7 maj 2011_på_fc_jane_kruse
Solcellekursus 7 maj 2011_på_fc_jane_kruse
 
хэ.туяа
хэ.туяахэ.туяа
хэ.туяа
 
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向
中国ソーシャルメディア分野で躍進する”微博(ウェイボ)” その実態と動向
 
Laporan observasi Kecerdasan Buatan
Laporan observasi Kecerdasan BuatanLaporan observasi Kecerdasan Buatan
Laporan observasi Kecerdasan Buatan
 
Tema 9 ccss Alberto Rivas
Tema 9 ccss Alberto RivasTema 9 ccss Alberto Rivas
Tema 9 ccss Alberto Rivas
 
Cultura clásica tema 1 Alberto Rivas
Cultura clásica tema 1 Alberto RivasCultura clásica tema 1 Alberto Rivas
Cultura clásica tema 1 Alberto Rivas
 
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s Accountability
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s AccountabilityMarketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s Accountability
Marketing-Methods,Marketing Automation & Marketing‘s Accountability
 
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”
在中日系企業の強い味方 微博(ウェイボ)型社内SNS ”CFB”
 
Journalist
JournalistJournalist
Journalist
 

Similar a Constructivismo

Similar a Constructivismo (11)

Conceptos Para Pensanr Lo Urbano
Conceptos Para Pensanr Lo UrbanoConceptos Para Pensanr Lo Urbano
Conceptos Para Pensanr Lo Urbano
 
Representaciones sociales
Representaciones socialesRepresentaciones sociales
Representaciones sociales
 
Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8
Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8
Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8
 
Las representaciones
Las representacionesLas representaciones
Las representaciones
 
Organizacion Instituciones Educativas
Organizacion Instituciones EducativasOrganizacion Instituciones Educativas
Organizacion Instituciones Educativas
 
Carácter arquitectonico
Carácter arquitectonicoCarácter arquitectonico
Carácter arquitectonico
 
Caracterequipom 1
Caracterequipom 1Caracterequipom 1
Caracterequipom 1
 
Concepto integral de creatividad
Concepto integral de creatividadConcepto integral de creatividad
Concepto integral de creatividad
 
Representaciones sociales
Representaciones socialesRepresentaciones sociales
Representaciones sociales
 
Comunicaciones E InteraccióN
Comunicaciones E InteraccióNComunicaciones E InteraccióN
Comunicaciones E InteraccióN
 
Educación patrimonial, identidad y calidad educativa
Educación patrimonial, identidad y calidad educativaEducación patrimonial, identidad y calidad educativa
Educación patrimonial, identidad y calidad educativa
 

Más de Patricia Gagliardi

Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueñosSigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueñosPatricia Gagliardi
 
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisisSigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisisPatricia Gagliardi
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónPatricia Gagliardi
 
Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual Patricia Gagliardi
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónPatricia Gagliardi
 
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signfEl conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signfPatricia Gagliardi
 
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històricaIdeas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històricaPatricia Gagliardi
 
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuroGardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuroPatricia Gagliardi
 
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizajeFunciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizajePatricia Gagliardi
 
Revisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leveRevisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental levePatricia Gagliardi
 
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tpSeminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tpPatricia Gagliardi
 

Más de Patricia Gagliardi (20)

La inteligencia
La inteligenciaLa inteligencia
La inteligencia
 
Barreras en el aprendizaje
 Barreras en el aprendizaje Barreras en el aprendizaje
Barreras en el aprendizaje
 
Psicología social
Psicología socialPsicología social
Psicología social
 
El barón rampante síntesis
El barón rampante síntesisEl barón rampante síntesis
El barón rampante síntesis
 
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueñosSigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
Sigmund Freud. Psicoanálisis. Los sueños
 
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisisSigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
Sigmund Freud. Presentación del psicoanálisis
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
 
Recursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumnoRecursos afectivos del alumno
Recursos afectivos del alumno
 
Bullying 2013
Bullying 2013Bullying 2013
Bullying 2013
 
Albert bandura 2013
Albert bandura 2013Albert bandura 2013
Albert bandura 2013
 
Subjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividadSubjetividad y objetividad
Subjetividad y objetividad
 
Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual Maltrato infantil y abuso sexual
Maltrato infantil y abuso sexual
 
Desarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduraciónDesarrollo aprendizaje y maduración
Desarrollo aprendizaje y maduración
 
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signfEl conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
El conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf
 
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històricaIdeas centrales de la teorìa socio històrica
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
 
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuroGardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
Gardner, inteligencias multiples y cinco mentes del futuro
 
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizajeFunciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
Funciones cognitivas implicadas en el proceso de aprendizaje
 
Revisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leveRevisión crítica del retardo mental leve
Revisión crítica del retardo mental leve
 
Teoría cognitiva
Teoría cognitivaTeoría cognitiva
Teoría cognitiva
 
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tpSeminario intensivo niños adolescentes. tp
Seminario intensivo niños adolescentes. tp
 

Constructivismo

  • 2. INDIVIDUO ES UNA CONSTRUCCIÓN PROPIA Y DIARIA. CONSTRUYE POR INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y LOS ASPECTOS INTERNOS
  • 3. ES UNA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO. PARA ELLO UTILIZA LOS «ESQUEMAS» QUE YA POSEE CONOCIMIENTO
  • 4. Esquema previo La actividad externa La construcción del conocimiento depende de:
  • 6. REPRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN CONCRETA O DE UN CONCEPTO QUE PERMITE MANEJARLO INTERNAMENTE Y ENFRENTARSE A SITUACIONES IGUALES O PARECIDAS ESQUEMA
  • 7. SON MARCOS GRACIAS A LOS CUALES LOS OBJETOS SE ESTRUCGTURAN, SE LOS RECONOCE Y SE LES OTORGA SIGNIFICADOS. SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS SE VAN COMPLEJIZANDO ACTUAMOS MEDIATIZADOS POR ELLOS. SE TRANSFIEREN A OTRAS SITUACIONES DE LA MISMA ESTRUCTURA
  • 8. LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO DEPENDE DEL ESQUEMA DE QUE ELLA SE POSEE
  • 9. DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 3 AÑOS
  • 10. DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 5 AÑOS
  • 11. DIBUJO REALIZADO POR UN NIÑO DE 7 AÑOS
  • 12. NO ACTUAMOS SOBRE LA REALIDAD SINO POR MEDIO DE LOS ESQUEMAS. LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO DEPENDE DE ESOS ESQUEMAS LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD HACE QUE LOS ESQUEMAS VAYAN CAMBIANDO. CADA VEZ UTILIZAMOS HERRAMIENTAS MÁS COMPLEJAS Y ESPECIALIZADAS CONCLUSIONES
  • 13. SON REPRESENTACIONES DE LAS SITUACIONES Y LOS CONCEPTOS. SON TRANSFEREIBLES A SITUACIONES Y CONCEPTOS SEMEJANTES. TIENEN DIVERSOS GRADOS DE COMPLEJIDAD Y DE ESPECIFICIDAD SE COMPLEJIZAN A PARTIR DE LA INTERACCIÓN DEL SUJETO CON LA REALIDAD. SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS. SÍNTESIS
  • 14. PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNO POSIBILIDTAR QUE LOS ALUMNOS REALICEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PROCURAR QUE LOS ALUMNOS MODIFIQUEN SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO ESTABLECER RELACIONES RICAS ENTRE EL NUEVO CONOCIMIENTO Y LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO YA EXISTENTES. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE UN CURRICULUM