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Es un trastorno de tipo neurobiológico que afecta al 5%
de la población en edad escolar.
Aparecen síntomas de desatención, hiperactividad e
impulsividad, que se presentan con mayor intensidad y
frecuencia de lo esperado para su edad; y el desarrollo
infiere en forma negativa en el aprendizaje y
comportamiento.
También se presentan acompañado por otros
trastornos, como trastornos del estado de
ánimo, dislexia, dificultades en la lectura y
escritura, conductas agresivas, entre otros.
   Tipo desatento: no puede enfocarse ni mantenerse concentrado en
    una tarea o actividad; no siguen instrucciones para juegos, no pueden
    organizar sus tareas, pierden cosas constantemente, se distraen
    fácilmente.
   Tipo hiperactivo impulsivo: es una persona muy activa, actúa sin
    pensar. Es la señal más visible del TDAH, ya que está siempre en
    movimiento: están inquietos, se levantan de la silla cuando no deben,
    corren para todos lados, tienen dificultades para jugar tranquilos,
    hablan demasiado e interrumpen a los que están hablando, dicen las
    respuestas antes que se completen las preguntas.
   Tipo combinado: la conducta es inatenta, impulsiva y demasiado
    activa; se presentan problemas en poner atención, con hiperactividad
    y en controlar sus impulsos. Esto puede causar que tengan
    verdaderos problemas en el hogar, en la escuela y con amigos. Como
    resultado, se sienten ansiosos, inseguros y deprimidos.
 Algunas de las causas puede ser el nacimiento
  prematuro, fumar o experimentar estrés durante el
  embarazo, estar expuesto a sustancias alcohólicas en el
  útero y las lesiones cerebrales traumáticas también
  contribuyen a este desarrollo.
 Otras de las causas es que puede ser genético, por
  factores hereditarios.
 Puede ser también un retardo en la maduración por
  falta de estimulación apropiada para el desarrollo.
 Tratamiento psicológico: está dirigido a padres, profesores y
  niños; brinda información sobre el TDAH, estrategias de
  manejo de la conducta, para mejorar la relación hijo/alumno y
  para aumentar el autocontrol del niño.
 Tratamiento farmacológico: reduce los síntomas básicos del
  trastorno (inatención, sobreactividad motora e impulsiva). Es
  de larga duración (años), en la mayoría de los casos desarrolla
  la intelectualidad y mejora la interacción familiar y social. Pero
  en algunos casos no es efectivo.
  Los profesores pueden ayudar registrando posibles mejoras y
  efectos secundarios, como dolor de cabeza, irritación, náuseas.
• Tratamiento psicopedagógico: mejora las habilidades
  académicas del niño mientras estudia y hace la tarea. Instaura
  un hábito de estudio.
¿CÓMO LOS DOCENTES
 PUEDEN AYUDAR A
 NIÑOS CON TDA/H?
Comportamiento del niño
Comportamiento del niño activo
                                              hiperactivo
   Está sano y vital                  Tiene problemas de tipo
   Si algo le interesa presta          neurobiológico
    atención                           Dificultades para prestar atención
   Se distrae cuando algo no lo       Se distrae fácilmente con cosas
                                        sin importancia
    motiva
                                       Problemas de ansiedad
   Es alegre y divertido
                                       Es agresivo cuando no consigue
   Hace travesuras sin violencia       lo que quiere
   Se relacione bien socialmente      Su comportamiento social es
                                        indiscreto
   Los docentes deben aprender e informarse sobre éste
    trastorno, saber e investigar cuáles tareas son difíciles, por
    ejemplo, algunos presentan dificultades al comenzar la
    actividad y otros para finalizarla; por eso necesitan
    diferente ayudas.
   Deben guiarlos en sus tareas físicas, dejándolo que haga las
    actividades de pie o en el pizarrón.
   Proponer descansos regulares y un plan educacional
    adaptado a sus necesidades.
   Compartir información a la escuela y al hogar, es
    importante que documenten todo para ayudar al
    profesional ya que éstos lo ven en una entrevista corta, y
    muchas veces se culpa a la maestra y a la escuela, por eso
    sería indispensable para el diagnóstico y el tratamiento
    correcto del niño.
   Estar dispuesto a probar nuevas maneras de hacer las cosas
    para lograr el éxito.
   En este trabajo, traté de mostrar que detrás de un niño con
    hiperactividad, hay una madre con funcionamiento mental
    hiperactivo y en ambos se entiende la hiperactividad como una falta
    de capacidad para contener y procesar la ansiedad, utilizando la
    acción como un mecanismo expulsivo de la angustia.
    Por eso, nosotros como docentes, debemos en primer lugar conocer
    este trastorno, para poder trabajar con los chicos integrándolos en el
    aula, para que no se sientan diferentes y aislados.
    Desde ya sabemos que no vamos a resolver sus problemas, pero sí
    podemos ayudarlos a mejoren cada día y se esfuercen más para
    adquirir los conocimientos básicos, los cuáles le serán útiles en su
    vida.

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TDAH en el aula: cómo ayudar a niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

  • 1.
  • 2. Es un trastorno de tipo neurobiológico que afecta al 5% de la población en edad escolar. Aparecen síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad, que se presentan con mayor intensidad y frecuencia de lo esperado para su edad; y el desarrollo infiere en forma negativa en el aprendizaje y comportamiento. También se presentan acompañado por otros trastornos, como trastornos del estado de ánimo, dislexia, dificultades en la lectura y escritura, conductas agresivas, entre otros.
  • 3. Tipo desatento: no puede enfocarse ni mantenerse concentrado en una tarea o actividad; no siguen instrucciones para juegos, no pueden organizar sus tareas, pierden cosas constantemente, se distraen fácilmente.  Tipo hiperactivo impulsivo: es una persona muy activa, actúa sin pensar. Es la señal más visible del TDAH, ya que está siempre en movimiento: están inquietos, se levantan de la silla cuando no deben, corren para todos lados, tienen dificultades para jugar tranquilos, hablan demasiado e interrumpen a los que están hablando, dicen las respuestas antes que se completen las preguntas.  Tipo combinado: la conducta es inatenta, impulsiva y demasiado activa; se presentan problemas en poner atención, con hiperactividad y en controlar sus impulsos. Esto puede causar que tengan verdaderos problemas en el hogar, en la escuela y con amigos. Como resultado, se sienten ansiosos, inseguros y deprimidos.
  • 4.  Algunas de las causas puede ser el nacimiento prematuro, fumar o experimentar estrés durante el embarazo, estar expuesto a sustancias alcohólicas en el útero y las lesiones cerebrales traumáticas también contribuyen a este desarrollo.  Otras de las causas es que puede ser genético, por factores hereditarios.  Puede ser también un retardo en la maduración por falta de estimulación apropiada para el desarrollo.
  • 5.  Tratamiento psicológico: está dirigido a padres, profesores y niños; brinda información sobre el TDAH, estrategias de manejo de la conducta, para mejorar la relación hijo/alumno y para aumentar el autocontrol del niño.  Tratamiento farmacológico: reduce los síntomas básicos del trastorno (inatención, sobreactividad motora e impulsiva). Es de larga duración (años), en la mayoría de los casos desarrolla la intelectualidad y mejora la interacción familiar y social. Pero en algunos casos no es efectivo. Los profesores pueden ayudar registrando posibles mejoras y efectos secundarios, como dolor de cabeza, irritación, náuseas. • Tratamiento psicopedagógico: mejora las habilidades académicas del niño mientras estudia y hace la tarea. Instaura un hábito de estudio.
  • 6. ¿CÓMO LOS DOCENTES PUEDEN AYUDAR A NIÑOS CON TDA/H?
  • 7. Comportamiento del niño Comportamiento del niño activo hiperactivo  Está sano y vital  Tiene problemas de tipo  Si algo le interesa presta neurobiológico atención  Dificultades para prestar atención  Se distrae cuando algo no lo  Se distrae fácilmente con cosas sin importancia motiva  Problemas de ansiedad  Es alegre y divertido  Es agresivo cuando no consigue  Hace travesuras sin violencia lo que quiere  Se relacione bien socialmente  Su comportamiento social es indiscreto
  • 8. Los docentes deben aprender e informarse sobre éste trastorno, saber e investigar cuáles tareas son difíciles, por ejemplo, algunos presentan dificultades al comenzar la actividad y otros para finalizarla; por eso necesitan diferente ayudas.  Deben guiarlos en sus tareas físicas, dejándolo que haga las actividades de pie o en el pizarrón.  Proponer descansos regulares y un plan educacional adaptado a sus necesidades.  Compartir información a la escuela y al hogar, es importante que documenten todo para ayudar al profesional ya que éstos lo ven en una entrevista corta, y muchas veces se culpa a la maestra y a la escuela, por eso sería indispensable para el diagnóstico y el tratamiento correcto del niño.  Estar dispuesto a probar nuevas maneras de hacer las cosas para lograr el éxito.
  • 9. En este trabajo, traté de mostrar que detrás de un niño con hiperactividad, hay una madre con funcionamiento mental hiperactivo y en ambos se entiende la hiperactividad como una falta de capacidad para contener y procesar la ansiedad, utilizando la acción como un mecanismo expulsivo de la angustia. Por eso, nosotros como docentes, debemos en primer lugar conocer este trastorno, para poder trabajar con los chicos integrándolos en el aula, para que no se sientan diferentes y aislados. Desde ya sabemos que no vamos a resolver sus problemas, pero sí podemos ayudarlos a mejoren cada día y se esfuercen más para adquirir los conocimientos básicos, los cuáles le serán útiles en su vida.