El documento presenta los componentes de un plan de intervención, incluyendo los integrantes, definición, niveles de planificación, características de la planificación, proyecto, fases de intervención, tipos de intervención como educativa, pedagógica y didáctica, y referencias bibliográficas. El plan detalla los elementos clave para el diseño e implementación de proyectos de intervención social.

1. PLAN DE INTERVENCIÓN

2. INTEGRANTES:
 Arroyo Reque Ingri Noelia
 Bravo Villa Yennifer Fabiola
 Cóndor Herrera Diana Paola
 Larios Arenas Pedro Felipe
 Liza Salazar José Pablo Raúl
 Solano Vargas Angie Daniela
 Yrene Peña Kiara Geraldine

3. DEFINICIÓN
Es el parámetro técnico-
político dentro del cual se
enmarcan los programas y
proyectos.
(Guzmán, 2017)

4. PLAN PROGRAMA PROYECTO ACTIVIDAD TAREA

5. Según González, F. (2011) presenta las características más
importantes sobre el proceso de planificación en la
intervención:
 Es un proceso que implica un reajuste permanente entre los medios,
actividades y fines.
 Está formada por un conjunto de decisiones.
 Se dirige al logro de objetivos, ya que la actuación prevista pretende
conseguir unos objetivos concretos y claramente definidos.
 Permite identificar los medios más adecuados de acuerdo con los
recursos disponibles.
 Flexible

6. Según Lafourcade (s.f) nos presenta 6 elementos que están
en la planificación de la intervención:
Coherencia Funcionalida
Equilibrio Flexibilidad
Pertinencia Economía

7. Es un modelo de
emprendimiento a ser
realizado con las
precisiones de recursos,
de tiempo de ejecución
y de resultados
esperados
(Ibarrolla, 1972)

8. Según González, F. (2011) refiere que el proyecto se caracteriza por:
 Responder a una situación problemática que se desea modificar
 Guiarse por objetivos previamente establecidos
 Comprender un conjunto de actividades que deben realizarse de un
organizado y articulado
 Concretarse en un periodo de tiempo y espacios determinados.

9. TAMBIÉN CANSINO, C. (S.F). REFIERE QUE
UN PROYECTO IMPLICA LO SIGUIENTE:
 Una reflexión seria y rigurosa sobre aquel problema sociocultural
concreto que pretendemos mejorar.
 Seleccionar un tema o problema concreto que presente una solución
viable, aunque sea difícil y costosa.
 Elaborar un diseño lo más completo posible, sistemático y reflexivo.
 Aplicarlo a la práctica con el fin de transformarla y mejorarla.
 Apertura y flexibilidad en su aplicación.
 Originalidad y creatividad en la elaboración del proyecto.
 Partir siempre de la práctica, desde la óptica de quien vive el
problema, cómo lo vive y qué posibilidad vislumbra de solución del
mismo.

10. OTRA CLASIFICACIÓN PARA UNA CORRECTA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN ES:
Fundamentación Finalidad Objetivos
Beneficiarios
directos e
indirectos

11. Actividades Gastos Responsables
Modalidades
de operación
Calendario Pre requisitos

13. FASES DE INTERVENCIÓN

14. De acuerdo a Ambriz, A. (s.f), en el plan de intervención se contemplan cuatro fases:
Diagnóstico y análisis
de las necesidades de
intervención.
Planificación y diseño
de los componentes
plan de acción.
Ejecución de las
acciones del plan
propuesto.
Evaluación formativa
(del proceso) y
sumativa(del producto).

15. Mientras, que Mayo, J. (s.f) refiere que el plan de intervención se divide en cinco fases:
DIAGNÓSTICO
VALORACIÓN
EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN
EJECUCIÓN

16. TIPOS DE INTERVENCIÓN

17. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
En lo que relación a intervención educativa Touriñán(1996) refiere que
:
-La intervención educativa es la acción intencional para la realización
de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del
educando.
-Existe un sujeto agente (educando-educador)
-Existe el lenguaje propositivo (se realiza una acción para lograr algo),
se actúa en orden a lograr un acontecimiento futuro (la meta) y los
acontecimientos se vinculan intencionalmente.

18. Marcia está en primer grado, ella carece de habilidades matemáticas
básicas y no reconoce los números del 1 al 10. Pero no ha sido evaluada
para la educación especial. Su escuela programa una hora de enseñanza
todos los días en un grupo pequeño para ayudarla a ponerse al día, cada
semana, su maestra revisa su progreso.
EJEMPLO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

19. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
En lo que refiere a intervención pedagógica Touriñán (1987):
La intervención pedagógica es la acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa en
orden a realizar con, por y para el educando los fines y medios que se justifican con fundamento
en el conocimiento de la educación y del funcionamiento del sistema educativo.

20.  ESQUEMA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA SEGÚN
TOURIÑÁN(2010)
A = Agente educador.
X= Lo que el conocimiento de la educación explica y justifica.
R= Resultado.
B= Agente educando.
Y= Conductas.
Z= Destreza o conocimiento educativo.
A X R B Y Z

21. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
Los maestros de educación básica desarrollan su práctica garantizando aprendizajes
significativos de calidad los cuales requieren de competencias, pero también de un
conjunto de estrategias y recursos didácticos para el diseño y desarrollo de la
práctica educativa tomando como punto de referencia : las características de los
alumnos , sus procesos de aprendizaje, el contexto en el que viven y la diversidad.

22. ELEMENTOS QUE APARECEN EN LA I.D

23. NIVELES

24. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EL
PROCESO EDUCATIVO?
Según La Reforma Integral de la Educación Básica (1996):
Requiere que para su efectiva aplicación que los colectivos
escolares desarrollen nuevas formas de relación,
colaboración y organización, ya que cada escuela
representa en si mismo un espacio para el aprendizaje y al
mismo tiempo forma parte de una red de gestión de
aprendizajes de docentes, alumnos, y padres de familia,
entre otros actores de la comunidad.

25. En relación a intervención por docentes Ana Mari Soroscinschi (2002)
refieren que :
 Concierne al tomar parte, hacerse cargo de un trabajo en torno al
conocimiento con relación a otro, en un lugar y momento específico.
Nos referiremos, específicamente, a ciertas intervenciones de
enseñanza que tienen lugar en un espacio determinado (el aula), en
referencia a interacciones en torno a un contenido de enseñanza.

26.  Se pueden dar de la siguiente forma, según Harfuch y Foures(2003):
1) Intervenciones de orden:
cuando el docente interviene
para dar pautas que permitan
una disposición armoniosa en la
clase, apuntando a crear un
ambiente que propicie la tarea
de desarrollo
4) Intervención no sustantiva:
cuando el docente toma parte
pero, por distintas causas, no
apunta a una razón que tenga
que ver con lo esencial del
contenido que se va a trabajar.
2) Intervenciones abiertas:
cuando el maestro da principio,
invita a tomar parte de la
interacción a los alumnos y
estimula la participación. En
este caso no se queda con la
primer respuesta que recibe, ni
con la respuesta de unos pocos.
5) Intervención de apertura
ficticia: cuando el maestro
intenta dar participación a los
otros, pero sólo de modo
aparente, es un “como si”,
porque o bien no escucha lo que
dicen, o no logra tomarlo para
incluirlo en la comunicación
3) Intervenciones sustantivas:
cuando el docente toma parte en la
situación apuntando a una clara
direccionalidad respecto al
contenido que se propone abordar,
desarrollo de lo esencial que debe
tener una clase para ser una
situación de enseñanza y de
aprendizaje.
6) Intervención cerrada: cuando
el maestro busca una única
respuesta y conduce a los
alumnos para obtenerla.

27. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ambriz, A. (s.f). El proyecto de intervención. Recuperado de:
http://alfambriz.tripod.com/gestionurbana/preyectoitervencion.pdf
Cancino, C. (s.f). Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa y proyecto) y fases. Elaboración
de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervención: fases y características.
elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre. Recuperado:
http://www.academiaados.com/images/1.%20TEMA%206%20SER.%20COMUNIDAD.pdf
Gonzalez, F. (2011). Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa, proyecto), fases.
Recuperado de:
http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/016022/articulo-pdf
Guzmán, R. (2017). Términos indispensables en la elaboración de un proyecto educativo. Recuperado de:
http://terminosproyectoedu.blogspot.pe/2017/11/glosario-terminos-en-la-elaboracion-de.html

28. Mayo, J. (s.f). “FASES DE LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA”,
recuperado de:
https://es.scribd.com/document/234419010/Fases-de-La-Intervencion-
Psicopedagogica
Salvador, J. (2012). Plan, programa, proyecto, actividad, tarea. Recuperado
de:
http://juanjosesalvador.blogspot.pe/
Torres, G. (2011). Intervención educativa. Recuperado de:
http://uvprintervencioneducativa.blogspot.pe/2011/09/que-es-un-
proyecto-de-intervencion-por.html