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Ventajas de la_educacion_virtual_en_america_latina

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  1. 1. Ventajas de la educación UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA) Escuela de Estudios Generales Área de Ciencias Económicas y de la Gestión Alumno: Flavio Sebastian Leon Choque Docente: Evelyn Rondón Sección: 2 virtual en América Latina
  2. 2. • Paralización de las actividades educativas en el 2020 debido al Covid-19. • Implementación de un sistema virtual que contemple la enseñanza de manera remota. • En este artículo se plantea las oportunidad de la educación virtual para mejorar los niveles educativos en la región, así como ejemplos Resumen
  3. 3. Antecedentes: Riesgo de pandemia mundial La mayoría de las actividades educativas han sido paralizadas ¿La actividad docente y estudiantil puede llevarse a cabo fuera de las aulas? América Latina Nuevo paradigma : Niveles de educación deficiente  económicos, geográficos y sociales Nuevo paradigma
  4. 4. Educación virtual (Marciniak & Sallán ,2018) • Impartición de la educación por un medio virtual • De docentes capacitados en las diferentes herramientas y ventanas virtuales • La necesidad imperante de asistir a un salón de clases • Relegando la educación a las aulas. Educación presencial Sin embargo, la educación virtual demostró que lo que conocemos cotidianamente como “salón de clases” no implica que se deba acudir a ella para poder aprender (Rebelo et. al.,2011) Descentralizar la educación Costa Rica UNED Ha complementado su oferta educativa aportando nuevas tecnologías virtuales enfocadas Aprendizaje adaptativo Aprendizaje personalizado • Alto índice de ruralidad: Chile, Perú y Colombia, con 14,2%, 27,8% y 28% (Corvalán,2006)
  5. 5. Capacidad de búsqueda en bases de datos virtuales En la actualidad, la pandemia ha restringido en la mayoría de los casos la posibilidad de realizar investigaciones de campo en busca de salvaguardar al alumnado (Luna-Nemecio, 2020) Universidad Católica del Perú MASI  Fabricar respiradores artificiales Universidad Nacional de Ingeniería de Perú  Respirador no invasivo Perú: E-learning Refiere a las diferentes actividades virtuales que se enfocan en la difusión de conocimiento (Velásquez et. Al 2020). Pérez (2020) 32% EE. UU. Inscritos en un curso virtual 16% Busca titularse virtualmente Canad á 17 % Inscrito en programas en línea 20 % Han incrementado un 20 % su oferta de cursos online
  6. 6. La educación virtual ha sido un factor importante en el desarrollo de la instrucción educativa Su desarrollo se ha visto obstaculizado por diferentes restricciones Se han realizado en algunos países de la región variedad de proyectos y medidas que logren brindar un mejor servicio al sistema educativo Conclusiones:
  7. 7. • Actualmente el 50% de los estudiantes universitarios en el mundo están matriculados en algún tipo de curso online. • El 46% de las personas ingresan a las plataformas de e-learning lo hacen en la cama antes de dormir y el 52% estudian en la mañana al levantarse. • Se redujo un 85% las emisiones de CO2 por estudiante en aquellos que lo hacen de manera virtual. • El e-learning requiere entre un 40 y 60% menos de tiempo que la capacitación presencial. Datos curiosos: Pregunta : ¿De qué manera cambió tu rutina con la introducción de la educación virtual?
  8. 8. Marciniak, R., & Sallán, J. (2018). Dimensiones de evaluación de calidad de educación virtual: revisión de modelos referentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 217-238. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.16182 Rebelo, D., Marques, L., & Costa, N. (2011). Actividades en ambientes exteriores al aula en la Educación en Ciencias: contribuciones para su operatividad. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 19(1), 15-15. https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/244375 Corvalán, J. (2006). Educación para la población rural en siete países de América Latina. Síntesis y análisis global de resultados por países. Revista colombiana de Educación, (51), 40-79. https://doi.org/10.17227/01203916.7684 Luna-Nemecio, J. (2020). Sustentabilidad y COVID-19: Retos para la investigación en la era post-pandémica. Ecocience International Journal, 2(3), 5-13. https://doi.org/10.35766/je20231 Referencias Velásquez, F., Ramos, V. & Arteaga, F. (2020). Competencias de innovación en entornos virtuales de aprendizaje basados en gestión del conocimiento. Estudios de la Gestión: revista internacional de administración, (7), 222-250. https://doi.org/10.32719/25506641.2020.7.9

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