Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
 
2018	
FRANCISCO CARMELO 
MANRIQUE PÈREZ 
DNI 20208240A 
17/07/2018 
UNIDAD	DIDÁCTICA	9 REDES	
INFORMÁTICAS.	WEB	2.0.	
FA...
UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA
Cantabria 3º Curso de ESO
2
ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN...................
UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA
Cantabria 3º Curso de ESO
3
6.5.- Competencias trabajadas..........
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Próximo SlideShare
Syllabus informatica
Syllabus informatica
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 59 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Similares a 20180718 ud 9 (20)

Anuncio

Más reciente (20)

20180718 ud 9

  1. 1.   2018 FRANCISCO CARMELO  MANRIQUE PÈREZ  DNI 20208240A  17/07/2018  UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0. FASE OPOSICIÓN PROFESOR DE SECUNDARIA SEGUNDA PRUEBA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA CURSO 3º DE ESO
  2. 2. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 2 ÍNDICE: INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 4 1.- INTRODUCCIÓN: ADECUACIÓN AL CONTEXTO .............................................. 6 1.1.- Características propias de la materia...........................................................................6 1.2.- Características de los alumnos del grupo-clase...........................................................7 2.- DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ........................................................................... 8 2.1.- Orientaciones metodológicas .....................................................................................10 2.1.1. Conocimientos previos..........................................................................................10 2.1.2. Previsión de dificultades .......................................................................................10 2.1.3. Vinculación con otras áreas..................................................................................11 2.1.4. Temporalización....................................................................................................11 2.1.5. Refuerzo y ampliación...........................................................................................11 2.2.- Planificación de unidades didácticas..........................................................................12 3.- RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS CURRICULARES................................. 13 4.-DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA....................................................... 14 4.1.- Contenidos .................................................................................................................14 4.2 Contenidos frente a Estándares ...................................................................................15 4.3.- Actividades y/o tareas ................................................................................................16 4.4.- Sesiones.....................................................................................................................19 4.5.- Evaluación..................................................................................................................21 5 METODOLOGÍA Y RECURSOS ........................................................................... 22 6 DESARROLLO DE UNA SESIÓN......................................................................... 27 6.1.- Distribución de tiempos de la sesión..........................................................................27 6.2.- Estándar de trabajo ....................................................................................................27 6.3.- Indicadores.................................................................................................................27 6.4.- Uso del aula................................................................................................................27
  3. 3. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 3 6.5.- Competencias trabajadas...........................................................................................28 6.6.- Metodología empleada...............................................................................................28 6.7.- Actividades .................................................................................................................29 6.8.- Conclusión..................................................................................................................29 7.- BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 30 8.-WEBGRAFÍA........................................................................................................ 30 9.-REFERENCIAS LEGISLATIVAS.......................................................................... 31 10.- ANEXOS ........................................................................................................... 32 ANEXO I: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN INICIAL. ...........................................................33 ANEXO II: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN E INTRODUCCIÓN.........................................37 ANEXO III: ACTIVIDAD DE LA SESIÓN 2.........................................................................39 ANEXO IV ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN.....................................................................45 ANEXO V: ACTIVIDADES DE REFUERZO. ......................................................................46 ANEXO VI: ACTIVIDAD PRÁCTICA EN CLASE................................................................48 ANEXO VII: PREGUNTAS PARA EXAMEN PARCIAL Y FINAL DE ESTA UNIDAD. .......53 ANEXO VIII: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS. ......................................55 ANEXO IX: ESCALA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. ...................58 ANEXO X: TABLA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO. ................58 ANEXO XI: FICHA DE LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS. ..............................................................................................................59
  4. 4. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 4 INTRODUCCIÓN Los elementos curriculares se integrar e interrelacionan. Las competencias asumidas como factor clave condicionan la relación y redacción de contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Por ello, como forma de exposición de las unidades didácticas que componen la Programación didáctica, nos serviremos de tablas en las que se plantea la relación entre los aspectos curriculares que deben establecerse para este curso y materia. De este modo, partiendo de la ordenación curricular de los contenidos en sus respectivos bloques, se van determinando los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y, por último, las competencias clave asociadas para cada unidad didáctica. A continuación de la tabla que describe las relaciones entre Contenidos, Criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje y Competencias Clave para la Unidad 9 Redes informáticas. Web 2.0, se describen de forma detallada todos los elementos, tiempos, actividades, recursos, instrumentos y metodología evaluativa; se relacionan y desdoblan los estándares de aprendizaje evaluables; asimismo, se describe minuto a minuto una sesión, para que no quede ninguna duda sobre cómo abordar una clase de esta materia.
  5. 5. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 5 Secuenciación de Unidades didácticas. Tecnología Curso 3ºESO Ud 9.- Redes informáticas. Web 2.0 Contenidos:  Conocimiento de los servidores de correo electrónico:  Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico. Conocer las aplicaciones ofimáticas en la nube Google docs, Sheet y Slides.  Ventajas de los recursos de Internet en tiempo real:  Características y usos de foros, blogs, suscripción a noticias y podcast.  Manejar espacios web, wikis, blog.   Recursos en tiempo real:  Uso del chat, la telefonía IP, la videoconferencia y la mensajería instantánea.  La web social:  Descripción y uso de los distintos tipos de comunidades virtuales.   Tecnología de Realidad Aumentada.   Seguridad en la red.  Criterios de evaluación Estándares de Aprendizaje Compe- tencia 5.1. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. 5.2. Utilizar equipos informáticos y dispositivos electrónicos para elaborar y comunicar proyectos técnicos. 1.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 5.1.2 Conoce las medidas de seguridad aplicables a una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea hábitos de protección adecuados. 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos. 1.2.2. Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. CMCT CD AA CL CSC CEC Tabla 1 Relación entre Contenidos, Criterios de Evaluación, Estándares de Aprendizaje y Competencias Clave
  6. 6. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 61.- INTRODUCCIÓN: ADECUACIÓN AL CONTEXTO 1.1.- Características propias de la materia El desarrollo tecnológico configura el mundo actual que conocemos. En muchas ocasiones la tecnología interactúa en nuestra vida, aunque pasa desapercibida por lo habituados que estamos a ella. Este contexto hace necesaria la formación de ciudadanos en la toma de decisiones relacionadas con procesos tecnológicos, con sentido crítico, con capacidad de resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar y conocer materiales, procesos y objetos tecnológicos que facilitan la capacidad de actuar en un entorno tecnificado que mejora la calidad de vida. A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnológico se ha visto motivado por las necesidades que la sociedad de cada época ha demandado, por sus tradiciones y su cultura, sin olvidar aspectos económicos y de mercado. La innovación y búsqueda de soluciones alternativas han facilitado avances y la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano. Por este motivo, la sociedad en la que vivimos necesita una educación tecnológica amplia que facilite el conocimiento de las diversas tecnologías, así como las técnicas y los conocimientos científicos que los sustentan. El desarrollo tecnológico se fundamenta en principios elementales y máquinas simples que, sumados convenientemente, crean nuevas máquinas y generan la realidad que nos rodea. En la materia Tecnología convergen el conjunto de técnicas que, junto con el apoyo de conocimientos científicos y destrezas adquiridas a lo largo de la historia, el ser humano emplea para desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solución a problemas o necesidades. Es por tanto necesario dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologías, realizando un tratamiento integrado de todas ellas para lograr un uso competente en cada contexto y asociando tareas específicas y comunes a todas ellas. El alumnado debe adquirir comportamientos de autonomía tecnológica con criterios medioambientales y económicos.
  7. 7. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 7 No es posible entender el desarrollo tecnológico sin los conocimientos científicos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de la tecnología, y ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos técnicos; en la sociedad actual todos estos campos están relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La materia Tecnología aporta al estudiante “saber cómo hacer” al integrar ciencia y técnica, es decir “por qué se puede hacer” y “cómo se puede hacer”. Por tanto, un elemento fundamental de la tecnología es el carácter integrador de diferentes disciplinas con un referente disciplinar común basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno. 1.2.- Características de los alumnos del grupo- clase Como ya se ha descrito, la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza en cuatro cursos, en los que estudian alumnos entre 12 y 16 años. La finalidad de esta etapa es lograr que los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos (Real Decreto 1105/2014). Desde el punto de vista del desarrollo de los estudiantes, la Educación Secundaria Obligatoria coincide con la adolescencia. En estos años, los escolares experimentan un proceso de cambio especialmente significativo. Entre los 14 y 16 años se encuentran en la adolescencia media cuando se advierten cambios importantes en la personalidad del alumnado. A nivel físico su cuerpo alcanza la madurez sexual, hay mayor homogeneidad entre los compañeros puesto que la mayoría ya ha acabado la pubertad. Usan el lenguaje para expresar emociones y pensamientos, hablan un lenguaje propio influido por sus amistades que les hace sentirse originales y únicos. Comprenden ideas abstractas, aunque en situaciones de estrés, su pensamiento vuelve a ser concreto (piensan en objetos, no en ideas, como cuando eran niños).Son capaces de reflexionar, distinguen entre verdad y falsedad y son capaces de distinguir entre varias posibilidades en cualquier cuestión. Se empiezan a interesar por “las ideas”, elaboran filosofías morales, se cuestionan todo, son
  8. 8. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 8 críticos y tienden a mostrarse rebeldes. A estas edades, los adolescentes son muy creativos a través de la música, el arte y la poesía. El grupo de 3º de ESO modelo de esta programación es muy heterogéneo, poco cohesionado pero está adaptado al entorno escolar y a la vida del centro. Tienen asumida una cultura de diálogo y de respeto en el aula. Ello no impide actitudes críticas o incluso, de enfrentamiento en algunas situaciones con algunos profesores. Una de las circunstancias que los definen, de hecho, es su cohesión como grupo y una cierta actitud de rebeldía frente a los docentes, propia por otra parte de la adolescencia. Los comportamientos disruptivos de los alumnos de 3.º de ESO no son muy frecuentes, sobre todo por la disciplina que marca la jefatura de estudios y la especial atención que reciben de los tutores y del Departamento de Orientación. Los problemas de comportamiento en el instituto se concentran en su mayoría en los alumnos del primer año de la ESO. Con una finalidad preventiva se ha pedido, en el Consejo Escolar y para este año, una atención especial a los casos de acoso entre iguales en 3.º y 4.º de ESO, y se ha nombrado un profesor encargado de la convivencia del centro para colaborar con la jefatura de estudios. En 3.º de ESO hay cuatro grupos de Tecnología con un número que varía entre 20 y 25 alumnos. En el grupo 3ºA Tecnología (sobre el que se desarrolla esta programación) asisten 23 alumnos, de los cuales 7 alumnos pertenecen al grupo de II PMAR. En los otros grupos de 3º Tecnología B, C y D se encuentran varios alumnos con dificultades de aprendizaje. 2.- DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD En esta novena unidad, destinada al tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria y perteneciente a la materia de Tecnología, se estudian las redes informáticas así como la Web 2.0. Se desarrolla en la tercera evaluación del curso, siguiendo las recomendaciones del Decreto 38/2015 del Gobierno de Cantabria. Con una duración de cuatro sesiones.
  9. 9. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 9 A lo largo de esta unidad comienza con una descripción de la red de redes, internet. Se pretende dar una amplia visión de los servicios que ofrece internet dentro del mundo de las comunicaciones. La red se ha convertido en una herramienta imprescindible en todos los ámbitos laborales, intelectuales y sociales de nuestra vida. Se explican las características del correo electrónico, los foros, los blogs, la lectura de noticias RSS, los podcasts, el chat, la telefonía IP, las videoconferencias, la mensajería instantánea, las comunidades virtuales, las webs 2.0, las redes de igual a igual o peer to peer y programas de Realidad Aumentada. Los contenidos están relacionados con el bloque 1 y 5 del currículo oficial, Proceso de resolución de problemas tecnológicos, y con el bloque 5, Tecnologías de la Información y la Comunicación. A lo largo de la unidad se trabaja de manera especial la competencia en matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, competencia aprender a aprender así como competencia lingüística, la competencia social y cívica y la competencia y expresiones culturales. Se plantea el trabajo cooperativo pues el trabajo con herramientas digitales de la web 2.0 así como la edición de video, audio, sonido así como las aplicaciones desarrolladas para estos editores en móviles y tablets. Esto provoca la necesidad de plantear el trabajo en equipo en la sala de informática, para ampliar perspectivas y visiones y, muchas veces, tomar decisiones en equipo ante la multitud de posibilidades vías de solución que pueden aportarse. Se facilita el tratamiento de la diversidad de intereses, motivaciones, niveles y recursos de los alumnos pues se trabaja de forma escalonada todos los grados de dificultad, los distintos niveles de utilización de recursos o los intereses de cada alumno o grupo de ellos. A poco que se les guíe desde fuere, en este tipo de propuestas queda patente su propio progreso de una forma evidente.
  10. 10. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 102.1.- Orientaciones metodológicas 2.1.1. Conocimientos previos En esta unidad se trabajan algunos contenidos tratados en 2º Tecnologías.  Tecnología de Realidad Aumentada.  Páginas web. Blogg.  Servicios de Internet.  Buscadores y comunidades virtuales.  La conexión a Internet.  Editores de imagen, audio y video Internet se ha convertido en una herramienta más de trabajo dentro del aula, y los alumnos están totalmente acostumbrados a su uso, principalmente, a realizar visitas y consultas en la web. 2.1.2. Previsión de dificultades Este análisis es fundamental que sea realizado en la elaboración de las unidades didáctica dada la presencia de 7 alumnos PMAR en la clase. La mayor parte de los alumnos poseen y utilizan el ordenador en sus casas de manera habitual, donde, además de la web, manejan el correo electrónico, el chat y la mensajería instantánea. A pesar de ello, es posible encontrar grandes diferencias con respecto al conocimiento, el uso y el manejo de estas herramientas por parte de los alumnos. Puede que algunos dominen perfectamente varios de estos servicios, pues los utilizan habitualmente, y otros, en cambio, quizá no tengan acceso desde su casa a la red. Es imprescindible utilizar el aula de informática para el desarrollo de la unidad. Para que el desarrollo de la unidad sea provechoso, los alumnos deben investigar y practicar en el ordenador todas las herramientas a trabajar en esta unidad. Por último, no hay que olvidar la organización de todos los documentos elaborados a lo largo de la unidad en la carpeta correspondiente. Se realizarán prácticas independientes a las del libro.
  11. 11. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 112.1.3. Vinculación con otras áreas Los contenidos de esta unidad son de utilidad para todas las áreas del curso. 2.1.4. Temporalización Para la organización de esta unidad se recomienda la distribución del trabajo en cinco sesiones. Tabla 2 Distribución temporal de las unidades didácticas a lo largo del curso. 2.1.5. Refuerzo y ampliación Los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para afianzar y reforzar algunos contenidos. Las actividades de refuerzo de esta unidad se encuentran en el anexo IV y en el anexo V. Además todas las actividades realizadas por el alumno en clase o que se manden para casa estarán identificadas por su grado de dificultada. Así se identificaran actividades de Nivel Sencillo, Nivel Medio y Nivel Alto.
  12. 12. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 122.2.- Planificación de unidades didácticas Bloque de contenidos Unidades didácticas Trimestres Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos Ud.1.-Los productos industriales y su representación. *Ud.2.-.Diseño gráfico con el ordenador. *Ud.3.-Los plásticos. *Ud.4.-Máquinas y mecanismos. *Ud.5.- Electricidad. *Ud.6.- Electrónica. *Ud.7.- Hojas de cálculo *Ud.9.- Web 2.0 * Ud.10.-Presentaciones y programación. 1 Bloque 2. Expresión y comunicación técnica *Ud.1.-Los productos industriales y su representación. Ud.2.-.Diseño gráfico con el ordenador. **Ud.5.- Electricidad. **Ud.6.- Electrónica. Bloque 3. Materiales de uso técnico. Ud.3.-Los plásticos. ***Ud.5.- Electricidad. ***Ud.6.- Electrónica. Ud.4.-Máquinas y mecanismos. Bloque 4. Estructura y mecanismos. Máquinas y sistemas. Ud.4.-Máquinas y mecanismos. 2Ud.5.- Electricidad. Ud.6.- Electrónica. Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ud.6.- Electrónica. Ud.7.- Hojas de cálculo 3Ud.8.- Tecnología y medio ambiente. Ud.9.- Web 2.0 Ud.10.-Presentaciones y programación. Tabla 3 Distribución de los Bloques en Unidades Didácticas y temporización por trimestres de las mismas. * Las unidades que presentan el asterisco indican que desarrollan el estándar 1.2.2 del Bloque 1 referente al trabajo en grupo en la resolución de los problemas tecnológicos, que es común a todas las unidades del curso y que se trabaja en todas las evaluaciones. ** Las unidades que presentan el doble asterisco indican que desarrollan los estándares 2.2.1 Memoria técnica, 2.2.2 Presentar documentación técnica *** Las unidades que presentan el triple asterisco indican que desarrollan el estándar 3.2.3 Elabora un plan de trabajos en taller
  13. 13. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 133.- RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS CURRICULARES Unidad didáctica 9 Redes informáticas. Web 2.0 Curso 3º Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos Criterios de evaluación Estándares de Aprendizaje Compet encia 1.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. CL CD CSC Bloque 5: Tecnologías de la información y la Comunicación Criterios de evaluación Estándares de Aprendizaje Comp 5.1. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. 5.2. Utilizar equipos informáticos y dispositivos electrónicos para elaborar y comunicar proyectos técnicos. 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 5.1.2 Conoce las medidas de seguridad aplicables a una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea hábitos de protección adecuados. 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos. CMCT CD CSC CEC AA Tabla 4 Relación Unidad Didáctica con Bloques, Criterios de Evaluación, Estándares de Aprendizaje y Competencias claves
  14. 14. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 14 4.-DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4.1.- Contenidos  Conocimiento de los servidores de correo electrónico:  Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico. Conocer las aplicaciones ofimáticas en la nube Google docs, Sheet y Slides.  Ventajas de los recursos de Internet en tiempo real:  Características y usos de foros, blogs, suscripción a noticias y podcast.  Manejar espacios web, wikis, blog.   Recursos en tiempo real:  Uso del chat, la telefonía IP, la videoconferencia y la mensajería instantánea.  La web social:  Descripción y uso de los distintos tipos de comunidades virtuales.   Tecnología de Realidad Aumentada.   Seguridad en la red.
  15. 15. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 15 4.2 Contenidos frente a Estándares   Estándares de Aprendizaje Contenidos Competencias 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 5.1.2 Conoce las medidas de seguridad aplicables a una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea hábitos de protección adecuados. 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros.  Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico. CSC CEC CD AA  Conocer las aplicaciones ofimáticas en la nube Google docs, Sheet y Slides. CSC CEC CD AA  Características y usos de foros, blogs, suscripción a noticias RSS y podcasting. Medidas de seguridad al trabajar en la red. CSC CEC CD AA  Manejar un blog. Edición de imagen, audio y video con el móvil. CMCT CSC CEC CD AA  Uso del chat, la telefonía IP, la videoconferencia y la mensajería instantánea. CSC CEC CD AA  Descripción y uso seguro de los distintos tipos de comunidades virtuales. CSC CD AA  Tecnología de Realidad Aumentada, Códigos QR, Códigos de Barras, Software AR- Media. CSC CD AA Tabla 5 Relación entre Estándares de Aprendizaje, Contenidos (Aprendizajes) y competencias Claves 
  16. 16. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 16 4.3.- Actividades y/o tareas   Aprendizaje Actividades/tareas que los desarrollan Instrumentos de evaluación Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico. * El primer día en la sala de informática se ayudará a todos los alumnos a crearse una cuenta de email (gmail) exclusiva para el trabajo en el aula. Mediante esta cuenta los alumnos recibirán información complementaria al libro, actividades, actividades de ampliación y refuerzo a través de google-Drive. Los alumnos enviarán las actividades realizas al profesor al finalizar cada sesión vía email. Los mejores trabajos de cada grupo serán publicados en el blog del profesor. De esta manera los estudiantes se familiarizan a trabajar con las herramientas de la Web 2.0. En los grupos se asignarán roles, inicialmente el de coordinador, que será el encargado de enviar el trabajo de grupo al profesor al final de cada sesión, Presentación de la unidad. Actividad grupal guiada por el profesor: Trabajo cooperativo, lectura individual, reflexión grupal y elaboración de resumen. Búsqueda de información sobre programas de cálculo. Realización grupal de actividades del libro del alumno incluyendo actividades puramente prácticas para desarrollar destrezas de manejo de los programas Excel y Sheet de Google, así como actividades para Investigar. Se utilizarán todos los medios puestos a disposición del alumno en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. (Anexo I, II, III, IV, V, VI). El cuaderno contendrá (copia de datos de vocabulario, mapas conceptuales y explicaciones). Se formará un grupo de clase con los correos electrónicos de todos los alumnos. En este caso como se trabaja en la sala de informática, todas las prácticas serán enviadas en soporte digital para su corrección. El profesor facilita dirección de correo electrónico para que los alumnos envíen sus actividades. Al final de la evaluación los alumnos PMAR deberán entregar algunas de las actividades de refuerzo previamente indicadas por el profesor en clase. Conocer las aplicaciones ofimáticas en la nube Google docs, Sheet y Slides.
  17. 17. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 17   Aprendizaje Actividades/tareas que los desarrollan Instrumentos de evaluación El cuaderno contendrá (copia de datos de vocabulario, mapas conceptuales y explicaciones). Se formará un grupo de clase con los correos electrónicos de todos los alumnos. En este caso como se trabaja en la sala de informática, todas las prácticas serán enviadas en soporte digital para su corrección. El profesor facilita dirección de correo electrónico para que los alumnos envíen sus actividades. Al final de la evaluación los alumnos PMAR deberán entregar algunas de las actividades de refuerzo previamente indicadas por el profesor en clase. Características y usos de foros, blogs, suscripción a noticias RSS y podcasting. Medidas de seguridad al trabajar en la red. Manejar un blog. Edición de imagen, audio y video con el móvil. Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. (Anexo I, II, III, IV, V, VI). Manejar un blog. Edición de imagen, audio y video con el móvil.. Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. (Anexo I, II, III, IV, V, VI). Uso del chat, la telefonía IP, la videoconferencia y la mensajería instantánea.
  18. 18. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 18 Aprendizaje Actividades/tareas que los desarrollan Instrumentos de evaluación Uso del chat, la telefonía IP, la videoconferencia y la mensajería instantánea. Descripción y uso seguro de los distintos tipos de comunidades virtuales. Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. (Anexo I, II, III, IV, V, VI). El cuaderno contendrá (copia de datos de vocabulario, mapas conceptuales y explicaciones). Se formará un grupo de clase con los correos electrónicos de todos los alumnos. En este caso como se trabaja en la sala de informática, todas las prácticas serán enviadas en soporte digital para su corrección. El profesor facilita dirección de correo electrónico para que los alumnos envíen sus actividades. Al final de la evaluación los alumnos PMAR deberán entregar algunas de las actividades de refuerzo previamente indicadas por el profesor en clase. Descripción y uso seguro de los distintos tipos de comunidades virtuales. Tecnología de Realidad Aumentada, Códigos QR, Aurasma. Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. (Anexo I, II, III, IV, V, VI). Se fija la fecha para la revisión de cuadernos. Tabla 6 Relación entre Contenidos (Aprendizajes) y las actividades que los desarrollan así como con los instrumentos de  evaluación. 
  19. 19. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 194.4.- Sesiones   Sesión Metodología Estándares de Aprendizaje 1 Exposición en gran grupo. Aprender a pensar. Trabajo individual (lectura). Trabajo cooperativo. 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 5.1.2 Conoce las medidas de seguridad aplicables a una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea hábitos de protección adecuados. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. 2 Exposición en gran grupo. Aprender a pensar. Trabajo individual (lectura). Aprendizaje basado en problemas. Trabajo cooperativo. 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 5.1.2 Conoce las medidas de seguridad aplicables a una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea hábitos de protección adecuados. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. 3 Exposición en gran grupo. Aprender a pensar. Trabajo individual (lectura). Aprendizaje basado en problemas. Trabajo cooperativo. 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros.
  20. 20. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 20   Sesión Metodología Estándares de Aprendizaje 4 Exposición en gran grupo. Aprender a pensar. Trabajo individual (lectura). Aprendizaje basado en problemas. Trabajo cooperativo. 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos. 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. 5 Exposición en gran grupo. Aprender a pensar. Trabajo individual (lectura). Aprendizaje basado en problemas. Trabajo cooperativo 5.2.2 Es capaz de crear presentaciones que integren elementos multimedia. 5.2.3 Conoce la tecnología de la Realidad Aumentada y la utiliza en sus presentaciones. 5.2.4 Utiliza los programas y aplicaciones de los equipos informáticos y los dispositivos Electrónicos (smartphones, tablets,…) para cálculos eléctricos, electrónicos y mecánicos y para la edición de imágenes, audios y videos.1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. Tabla 7 Relación entre Sesión, Metodología empleada en la mismas y Estándares de Aprendizaje trabajados.   
  21. 21. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 21   4.5.- Evaluación La evaluación se realizará a través de:  La calificación de las producciones digitales: actividades de grupo.  Revisión del cuaderno en el registro de evaluación su corrección.  Observación de la participación de los alumnos en las actividades de grupo con el registro de evaluación. Los criterios de calificación serán los siguientes:  30 % Resolución de cuestiones, problemas, ejercicios en clase, sala de informática o taller.  15 % Nota del cuaderno de clase del alumno y del Portfolio.  15 % Comportamiento y asistencia: actitud responsable, comportamiento, interés, valor dentro del grupo (compromiso, compañerismo, aportaciones).  40 % Pruebas parciales (15%) y de evaluación (25%). Los alumnos que no alcancen la nota de 3 puntos en el examen de evaluación, suspenden la asignatura. En este caso no se tendría en cuenta el resto de calificaciones de seguimiento de su trabajo. Herramientas de evaluación: Registro de evaluación. Exámenes parciales y finales. (Anexo VII) Rúbrica para evaluar el trabajo de los alumnos. (Anexo VIII) Rúbrica para evaluar las notas de clase. (Anexo VIII) Rúbrica para evaluar el cuaderno de clase. (Anexo VIII) Escala de evaluación del proceso de enseñanza. (Anexo IX) Tabla de auto evaluación de trabajo cooperativo (Anexo X) Fichas de los alumnos para la evaluación de las actividades cooperativas. (Anexo XI)
  22. 22. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 225 METODOLOGÍA Y RECURSOS Recursos didácticos Libro de texto del alumno Páginas web de consulta y búsqueda de información Web 2.0 recursos cuentas de correo electrónico, discos duros virtuales, blog del profesor. Aula de informática. Conexión de acceso a internet. Impresora. Video cámara, auriculares y micrófonos para captura de audio. Uso de la cámara, el micrófono del móvil para generar material para la edición. Recursos multimedia (Proyector, ordenador portátil, ordenadores de sala para los alumnos, red internet, impresora). Espacios y tiempos 5 sesiones en el aula de informática. Estrategias metodológicas generales En el desarrollo de las sesiones de trabajo se emplean diversas estrategias: Exposición del profesor insistiendo en formas de trabajo que ayuden al alumno a mejorar la asimilación de contenidos propios de la unidad. Aprendizaje significativo. Así como seguimiento en tiempo real, con corrección de las actividades realizadas por los alumnos en la sesión anterior con la finalidad de detectar los errores y fallos más comunes. Aprender a pensar. Que el alumno busque, analice, exprese la información que ha utilizado en diferentes formatos. Trabajos en grupo cooperativo. Plantea la utilización de diversas estrategias de trabajo. Se asignará el roll de coordinador de cada grupo, a la persona encargada de enviar el trabajo al profesor vía correo electrónico. Trabajo individual en el que demuestren su sentido de la responsabilidad a la hora de organizar y desarrollar su propio aprendizaje. Aprendizaje basado en problemas. Utilización de la Web 2.0 como medio de expresión para comunicar información, trabajo de grupo y publicación de resultados.
  23. 23. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 23   Estructura de las sesiones 1ª Sesión 20 min: El primer día en la sala de informática se ayudará a todos los alumnos a crearse una cuenta de email (gmail) exclusiva para el trabajo en el aula. 10 min: Presentación de la unidad. Trabajo cooperativo. En los grupos se asignarán roles. 25 min: Actividad grupal guiada por el profesor: lectura individual, reflexión grupal. Búsqueda de información sobre programas de hoja de cálculo. Realización grupal de actividades del libro del alumno incluyendo actividades puramente prácticas para desarrollar destrezas de manejo de los programas de correo, buscadores como Google así como actividades para Investigar. Se utilizarán todos los medios puestos a disposición del alumno en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 2ª Sesión 10 min: Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. 10 min: Presentación de la unidad. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Trabajo cooperativo. 35 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 3ª Sesión 10 min: Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de
  24. 24. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 24 tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. 10 min: Presentación de la unidad. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Trabajo cooperativo. 35 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 4ª Sesión 10 min: Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. 10 min: Presentación de la unidad. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Trabajo cooperativo. 35 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 5ª Sesión 10 min: Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores
  25. 25. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 25 cometidos por los alumnos. 10 min: Exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Trabajo cooperativo 30 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 5 min: Se entregarán actividades de ampliación para los alumnos con mejores destrezas (Anexo IV) que deberán ser realizadas de forma individual. Así como actividades de refuerzo para alumnos PMAR (Anexo V) que deberán ser realizadas de forma individual. Se dedicará una sesión al final de la evaluación para resolver dudas planteadas en la realización de actividades de ampliación y refuerzo Contenidos trasversales Competencia lingüística: Lectura de partes del libro de texto para el inicio de explicaciones o repaso de conceptos; vocabulario específico del tema. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Los alumnos deben utilizar operaciones básicas, símbolos y formas de expresión y razonamiento matemático. Tendrán que interpretar gráficos y tablas, así como analizar datos. De este modo se trabaja el uso de elementos y herramientas matemáticas tanto para interpretar y producir distintos tipos de información (numérica, gráfica, etc.) como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos de la realidad y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Competencia digital: en esta unidad los alumnos desarrollan destrezas en el manejo de software informático edición de imágenes, audios y videos. Así como los medios para compartirlo, divulgarlo y posicionarlo en red. Tanto con el ordenador como con el teléfono móvil. Competencia aprender a aprender: La unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos
  26. 26. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 26 disponen de correcciones diarias para aprender de sus propios errores y autorregularse, con responsabilidad y compromiso personal, y deben saber administrar el tiempo y el esfuerzo para aprender. Competencia social y cívica: A través de actividades colaborativas se trabaja la participación cívica, la convivencia y la resolución de conflictos. Esto supone ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, además de desarrollar actitudes de cooperación y defender los derechos de los demás. Competencia y expresión cultural: Los alumnos deberán conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente internet como manifestación cultural, utilizar la red como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarla como parte del patrimonio de los pueblos.
  27. 27. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 27 6 DESARROLLO DE UNA SESIÓN Sesión 3 6.1.- Distribución de tiempos de la sesión 10 min: Se facilitarán las notas obtenidas por cada grupo en las actividades del día anterior. Se dedicará un breve espacio de tiempo a destacar los errores más frecuentes encontrados durante la corrección en las prácticas del día anterior, visionado de errores cometidos por los alumnos. 10 min: Presentación de la unidad. Así como exposición de un breve resumen de la clase previa para ayudar a fijar ideas, proyección de mapa conceptual de la lección en estudio. Trabajo cooperativo. 35 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. 6.2.- Estándar de trabajo 5.1.1 Maneja espacios web, wikis, plataformas y otros sistemas de intercambio de información a través de internet de forma colaborativa, responsable y crítica 1.2.2.- Colabora y participa activamente en el trabajo en grupo en la resolución de problemas tecnológicos, respetando las ideas y opiniones de los demás miembros. 6.3.- Indicadores  Características y usos de foros, blogs, suscripción a noticias RSS y podcasting. Medidas de seguridad al trabajar en la red.  Manejar un blog. Edición de imagen, audio y video con el móvil. 6.4.- Uso del aula El desarrollo de la sesión en el aula de informática mostrará una distribución específica en U para facilitar el trabajo cooperativo. Los veinte tres alumnos se distribuirán en grupos de cuatro. En todos los grupos habrá al menos un alumno PMAR, el alumno disruptivo se incorporará a un grupo compuesto por cuatro miembros. Existe el compromiso con él de no interrumpir ni faltar al respeto a sus
  28. 28. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 28 compañeros, y colaborar en la realización de las tareas. Se ha acordado con él y con su familia, mediante compromiso por escrito, que si lleva a cabo estas actuaciones comprometidas irá incorporándose progresivamente a las actividades de la materia. Y que si en un momento dado ve que no puede continuar en el grupo, pida permiso para separarse y continuar él en solitario. Si ve que puede volver a reintegrarse lo hará respetando las mismas normas de convivencia. 6.5.- Competencias trabajadas Competencia lingüística (CL). Se contribuye a la adquisición de esta competencia al trabajar el vocabulario específico de la unidad. Y con la lectura comprensiva de textos, búsqueda de información en sus contenidos e interpretación de la información aportada. Competencias sociales y cívicas (CSC). El respeto al trabajo de los demás y el trabajo cooperativo contribuyen al desarrollo de esta competencia a través del diálogo, el debate, la resolución de conflictos y la asunción de responsabilidades en grupo. Competencia digital (CD): en esta unidad los alumnos desarrollan destrezas en el manejo de software informático de hojas de cálculo. Así como herramientas para compartir información y trabajo en tiempo real Sheets Google. Competencia y expresión cultural (CEC): Los alumnos deberán conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente internet como manifestación cultural, utilizar la red como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarla como parte del patrimonio de los pueblos. 6.6.- Metodología empleada A lo largo de la sesión hemos trabajado la exposición por parte del profesor, intentando en todo momento despertar el interés de los alumnos exponiendo los conceptos de forma clara y precisa, corrigiendo errores. Se hace mucho hincapié en la repetición de los conocimientos adquiridos en la sesión anterior, tratando de activar aprendizaje significativo en los alumnos. Se ha partido de los conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos. De forma progresiva y cuidada se han incorporado los nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de estos y su generalización. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias propias de la materia y el trabajo sistemático de estas en la unidad. He utilizado recursos digitales de diferente índole como el ordenador portátil, el proyector, el libro digital. Se han trabajado estrategias del pensamiento y el trabajo cooperativo organizándose los alumnos en grupos o equipos de trabajo y asignando el roll de coordinador a uno de ellos.
  29. 29. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 296.7.- Actividades En la sesión de trabajo vamos a concretar las siguientes: Actividades de la sesión 2 (Anexo III) Actividades de desarrollo y consolidación del aprendizaje significativo (Repaso de la clase anterior). Actividades de aprendizaje cooperativo (Lectura individual, puesta en común, resumen del apartado leído y resolución de problemas). Actividades de aprendizaje transversal (Competencia lingüística) 6.8.- Conclusión Finalmente, y a modo de conclusión, podemos reseñar las principales aportaciones de esta unidad didáctica centrada en el estudio de las herramientas digitales de edición de imagen, audio y video así como su aplicación en la web 2.0. Presentaciones, video conferencias, blogg. Su estudio ha permitido que los alumnos conozcan todo el potencial de la red internet como herramienta de relación social, herramienta laboral y como medio de divulgación de información y opiniones. Así como disponer de las destrezas técnicas y conocimientos para la edición de audio, video, imagen, presentaciones, blogg, correo electrónico, etc y el trabajo en grupo en tiempo real a través de las herramientas Web 2.0. La configuración de esta unidad permite un ajuste natural y coherente con la orientación de los estándares de aprendizaje previstos. Se ha diseñado con actividades que responden a los principios metodológicos recomendaos desde la normativa vigente, apoyando las metodologías activas, los aprendizajes cooperativos, la interdisciplinariedad y el desarrollo de trabajo comprensivo. La unidad didáctica está armada con suficientes recursos de atención a la diversidad, tanto en lo referente a ritmo de aprendizaje como a intereses y motivaciones.
  30. 30. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 307.- BIBLIOGRAFÍA COUZO, D. (2013): La elaboración de unidades didácticas competenciales. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, n.º 74, pp. 12-24. FERNÁNDEZ, A (2005): «Nuevas metodologías docentes», 1-12. (Recuperado el 25 de julio de 2015). Disponible en: http://roble.pntic.mec.es/ FORTEA, M. A. (2008): «Competencias en el ámbito de las ciencias experimentales. Programar y trabajar por competencias». En Metodologías didácticas para la E/A de competencias, 1-24. HERRÁN, A. de la (2008): «Metodología didáctica en Educación Secundaria: Una perspectiva desde la Didáctica General». En A. de la HERRÁN y J. PAREDES, Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid: Mc Graw-Hill, 121-132. Libro de texto de 3º ESO de diversas editoriales: Oxford, Donostierra, SM, Anaya, Santillana, Edelvives, etc. 8.-WEBGRAFÍA http://www.ite.educacion.es/ Página web de ITE, Instituto de Tecnologías Educativas, unidad del Ministerio de Educación responsable de la integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias. http://educalab.es/recursos Página del Ministerio de Educación, donde se accede a gran cantidad de recursos educativos para el profesorado y para la comunidad docente. http://www.librosvivos.net De la editorial SM, son libros de texto en Internet, con contenidos didácticos interactivos y altamente motivadores para reforzar el aprendizaje y desarrollar competencias. http://www.profes.net/
  31. 31. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 31 Editorial SM. http://www.santillanaenred.cl/ Editorial Santillana. http://www.anayamascerca.com/portada.html Editorial Anaya. http://www.edelvives.com/ Editorial Edelvives. http://www.edebe.es/ Grupo Edebé. https://www.mhe.es/ Actividades 9.-REFERENCIAS LEGISLATIVAS  Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE 10/12/2013).  Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4/05/2006).  Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria (BOE 12/03/2010).  Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE 29/01/2015).  Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03/01/2015).  Ley 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria (BOC 30/12/2008).
  32. 32. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 32  Decreto 38/2015, de 22 de mayo, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOC 5/06/2015).  Orden ECD/96/2015, de 10 de agosto, por la que se dictan instrucciones para la implantación de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Cantabria (BOC 18/08/2015).  Orden ECD/18/2016, de 9 de marzo, por la que se establecen las condiciones para la evaluación, promoción y obtención del título en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Cantabria.  Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos.  Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.  También deberán tenerse en cuenta las instrucciones de inicio y final de curso que la consejería de educación del gobierno de Cantabria publica al comienzo y final de cada curso. 10.- ANEXOS
  33. 33. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 33   ANEXO I: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN INICIAL.   APELLIDOS:                                                           NOMBRE:  FECHA:                          CURSO:                                     GRUPO:  Tiempo para realizar el ejercicio: 45 min 1. Nombra cinco productos tecnológicos variados que sirvan para protegerse del frío y otros cinco para protegerse del calor. ¿Cuáles de ellos resultan más eficaces?, ¿cuáles más agresivos con la naturaleza? 2. Diseña un objeto que te permita llevar el reproductor de MP3 mientras montas en bicicleta. Plantea varias soluciones y explica alguna de ellas con la ayuda de bocetos. ¿Qué medios necesitarías para construir tu propuesta? 3. Clasifica los siguientes periféricos de un ordenador en periféricos de entrada, de salida o bidireccionales. a) Teclado b) Modem c) Impresora d) Webcam e) Ratón f) Pantalla
  34. 34. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 34 4. En el siguiente dibujo en perspectiva se representa un banco tradicional de madera para tres personas. ¿De qué piezas está constituido?, ¿cómo están unidas las piezas?, ¿qué medidas aproximadas podría tener? Dibuja proporcionadamente las vistas (alzado, planta y perfil) de dicho banco. 5. Observa los productos de las siguientes fotografías. ¿De qué materiales están hechos? ¿Qué materias primas se han utilizado para obtener dichos materiales? Señala algunas de las operaciones de trabajo necesarias para construir dichos productos. a) b) c)     6. ¿Qué se debe tener en cuenta a la hora de elegir el material de estos productos? a) Una cazadora de invierno b) Una cafetera
  35. 35. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 35c) Una persiana Señala algunos materiales que resultarían adecuados para cada uno de estos productos. 7. Las estructuras que aparecen en las siguientes viñetas, ¿pueden tener problemas de resistencia o es- tabilidad? ¿Cómo conseguirías reforzarlas? a) b) 8. Diseña un circuito eléctrico formado por dos bombillas conectadas en paralelo entre sí y asociadas en serie con un motor. Ten en cuenta que el circuito está alimentado por una pila y controlado por un interruptor. Observa el siguiente circuito y contesta a estas preguntas: a) Si una de las dos bombillas se funde, ¿qué elementos del circuito funcionan?
  36. 36. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 36 b) Si se estropea el motor, ¿lucirán las bombillas?   c) Cuando aprietas el pulsador y el interruptor está abierto, ¿qué elementos entran en funcionamiento? d) Cuando la bombilla A no funciona y el circuito está cerrado, ¿qué bombillas funcionan? e) Si el pulsador está abierto y el interruptor cerrado, ¿qué bombillas funcionan? f) Cuando la bombilla C no funciona y el circuito está cerrado, ¿qué bombillas no funcionan?
  37. 37. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 37ANEXO II: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN E INTRODUCCIÓN. Actividad 1   Presentación de la unidad Actividad 2
  38. 38. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 38Actividad 3  
  39. 39. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 39 ANEXO III: ACTIVIDAD DE LA SESIÓN 2. APRENIDIZAJE SIGNIFICATIVO: Repaso de la clase anterior   
  40. 40. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 40APRENDIZAJE COOPERATIVO: Actividad: Trabajo colaborativo 35 min: Comienzo de actividad grupal guiada por el profesor: Lectura individual, reflexión grupal del trabajo planteado. Realización grupal de actividades del libro del alumno o actividades propuestas por el profesor, utilizando los medios digitales disponibles en la sala de informática. Los alumnos envían las actividades resueltas en formato digital al profesor para su corrección. Estándares trabajados: 5.1.1, 1.2.2
  41. 41. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 41  
  42. 42. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 42    
  43. 43. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 43   Sugerencias Didácticas: Actividad 6, 7 y 8: En este epígrafe comienzo explicando lo que es un grupo de noticias o foro, su estructura y la forma de acceder a ellos y me apoyaré en un foro de manera que todos los alumnos puedan visualizarlo a través de sus monitores. Para poder entrar en algunos foros, aunque no se participe, se tienen que indicar la dirección de correo y la contraseña. En otros se pueden leer los comentarios de los usuarios, pero hay que darse de alta previamente para poder opinar. Los blogs son páginas web muy populares en la actualidad. Permiten comunicar ideas al resto de los usuarios de internet de manera rápida y sencilla. Hay que insistir a los alumnos en que la información y las opiniones que recogen los blogs pueden ser muy interesantes, pero conviene asegurarse de la fiabilidad de la fuente antes de dar por buenas estas informaciones, ya que no siempre están contrastadas. Además del programa lector de noticias RSS Feedreader, existen otros: RSSreader y SharpReader. También hay tutoriales para convertir una web en servicios de noticias RSS: <www.netveloper.com> Los podcasts son archivos de audio que tienen un contenido diverso: música, monólogos de humor, recetas de cocina, programas de radio, etc. Muchas publicaciones ponen sus podcasts en la web a disposición de todos los usuarios. Descargaré un podcast para que los alumnos comprueben lo sencillo que es.
  44. 44. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 44Aprendizaje transversal COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:  Vocabulario Técnico.     
  45. 45. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 45   ANEXO IV ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. Unidad 9 Redes informáticas. Web 2.0   1. Elige tres portales que ofrezcan correo web. Analiza la capacidad de almacenamiento de información que ofrece cada uno. Verde 2. Investiga cómo crear un foro en la web del centro de estudios. Amarillo 3. Localiza tres blogs sobre ciencia y tecnología y anota sus direcciones. Verde 4. Busca tres páginas web que incorporen contenidos RSS. Anota sus direcciones. Verde 5. Accede a una página web que ofrezca el servicio de chat. Regístrate junto con alguno de tus compañeros y conversad utilizando este servicio. Verde 6. Busca en internet características y precios de una webcam. Verde 7. Realiza una tabla con los siguientes servicios que ofrece internet y que aparecen a lo largo de este tema: correo electrónico, chat, foro, blogs, podcasts y mensajería instantánea. Añade, para cada servicio, los nombres de los programas que permiten llevar a cabo la comunicación correspondiente. Amarillo
  46. 46. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 46 ANEXO V: ACTIVIDADES DE REFUERZO. Unidad 9 Redes informáticas. Web 2.0   1. Busca en internet cuatro portales donde se pueda abrir gratuitamente una cuenta de correo. Verde 2. Agrupa las siguientes frases dependiendo de que hagan referencia al correo web o al programa cliente de correo. Verde a) Utiliza un programa instalado en el ordenador.  b) Se accede desde una página web.  c) Existen diversos programas, como, por ejemplo, el Outlook. d) Se puede consultar desde cualquier ordenador conectado a internet sin necesidad de configurar el equipo. e) Las cuentas de correo vinculadas a este servicio se llaman cuentas POP. f) Después de leer un mensaje queda una copia en el servidor. 3. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre los foros o grupos de noticias. Verde a) El acceso a los foros puede hacerse mediante un programa cliente o a través de la web. b) Un foro es un servicio de internet en tiempo real. c) En un foro es posible entrar como visitante, pudiendo solo leer los mensajes expuestos. d) Para participar en un foro es necesario tener una cuenta de correo electrónico. e) Los temas para debatir en foros se presentan dentro de categorías. f) Un foro nos permite chatear con los participantes.
  47. 47. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 47 4. En una ventana de un chat, identifica las siguientes zonas: zona de mensajes, zona de escritura y zona de usuarios conectados. Verde 5. Averigua qué son los smileys. Crea un documento de Word con algunos de los más utilizados. Verde 6. En la siguiente sopa de letras encontrarás el nombre de cinco servicios que ofrece internet. Búscalos. Rojo       7. Agrupa los siguientes servicios que ofrece internet dependiendo de que se realicen en tiempo real o no. Telefonía IP, chat, foro, correo electrónico, weblogs y videoconferencia. Amarillo O U  N T G D Q I P M U  P  U E  E O N E C G S I A  S  C L  R N I P O C H A T  X  N O  S C T J S R C P V  F  P C  Z O S X Q S A E I  J  K T  T L A N T G A L I  A  O X  S T C    M V O O Z E    MF D    W G D A D L Z O P  Z  O E  R R O C F B P F A  T  R I  Q O P S Y O A P N  O  O K  A R Z N A E J S I  E  L R    U N E    M T    G E    T    S  H
  48. 48. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 48   ANEXO VI: ACTIVIDAD PRÁCTICA EN CLASE. jueves, 19 de julio de 2018 TERCERA EVALUACIÓN Curso 2017-2018. Ejercicios de Movie Maker. Práctica nº1 Actividad 1 Trabajo de Investigación Buscamos y estructuramos la siguiente información: ¿Qué es el Software MALICIOSO? ¿Cómo explicarías qué son los siguientes software maliciosos y cómo actúan sobre nuestro ordenador, como pueden acceder estos software a nuestro disco duro? 1. Virus 2. Puertas traseras (backdoors o bots) 3. Caballos de Troya (troyanos) 4. Gusanos 5. Programas espía (Spyware) 6. Adware 7. Dialers 8. Phising 9. Spam Actividad 2 Movie Maker Deberás entregar la información mediante un video. Desarrolla un guión para la respuesta, así como para la realización del mismo. El formato puede ser:  Telediario  Entrevista a un experto  Documental
  49. 49. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 49 El video se grabará con la cámara del móvil (se valorará la utilización de cambio de plano), se editará tanto imagen como audio con Movie Maker o Audacity. Recuerda que tanto la música, fotos o videos deberán ser guardados en la misma carpeta para que posteriormente el video no de problemas a la hora de ser editado. Formatos:  Imagen: .jpg  Audio: .mp3  Video: .mp4 El documento será enviado a la siguiente dirección de correo electrónico: profesor@gmail.com Asunto: 3ºESO (A, B ó C) Pra01MovieMakerGrupoX.mp4 Nombre del documento: 3ºESO (A, B ó C) Pra01MovieMakerGrupoX.mp4 Estándares trabajados: 5.1.1, 5.1.2, 5.2.4, 1.2.2
  50. 50. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 50 TERCERA EVALUACIÓN Curso 2017-2018. Hoja de recomendaciones de Seguridad. Recomendaciones Generales:  Mantenerse siempre informado sobre las novedades y alertas de seguridad.  Mantener actualizado el equipo, tanto el sistema operativo como cualquier aplicación que tenga instalada.  Hacer copias de seguridad cada cierto tiempo.  Utilizar software legal.  Utilizar herramientas de seguridad como el firewall de Windows, te ayudan a proteger y repara tu equipo ante amenazas de la red.  Crear diferentes usuarios, cada uno con los permisos mínimos para poder hacer las acciones permitidas.  Trabaja en el grupo colaborativo estos conceptos, aprovechando la sala de informática, busca aquellas palabras o conceptos que no entiendas. Correo electrónico:  No abrir documentos adjuntos a correos sospechosos, procedentes de desconocidos o que no haya solicitado.  Utiliza un filtro anti-spam para evitar la recepción de correo basura.  Analiza los documentos anexos con un antivirus.  Desactiva la vista previa, de tu cuenta cliente de correo electrónico.  No facilites tu cuenta de correo.  No respondas a mensajes falsos.  Borra el historial de destinatarios cuando reenvíes correos a múltiples desconocidos. Chat/Mensajería instantánea:
  51. 51. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 51  Evita invitaciones a visitar sitios web que te resulten sospechosos o desconocidos.  Rechazar ficheros adjuntos que no hayas solicitado.  Ten precaución a la hora de agregar contactos.  No facilitar datos confidenciales.  Rechaza los usuarios no deseados. Navegando:  No descargues o ejecutes ficheros desde sitios sospechosos.  Analizar con un antivirus todo lo que te descargas antes de ejecutar en el ordenador.  Mantén actualizado tu navegador.  Configura el nivel de seguridad de tu ordenador.  Instala un cortafuego que impida accesos no deseados.  Descarga los programas desde los sitios oficiales.  Utiliza anti-dealers si navega con RTB o RDSI  Puedes utilizar mata emergente para evitar los molestos pop-ups  Utiliza un usuario sin permisos de administrador para navegar por la red.  Borra las cookies, los ficheros temporales y el historial cuando utilizas equipos ajenos. Jugando en línea:  Evita compartir usuarios y contraseñas.  Actualiza el software del juego.  No adquiera créditos en páginas de subastas en línea.  Vigila los movimientos de tu cuenta y tarjeta bancaria.  Controla tu tiempo de juego. Redes P2P:
  52. 52. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 52  Analice todos los archivos que se descarga a través de las redes de intercambio de ficheros.  No comparta software ilegal.  Ejecute el cliente P2P en una sesión de usuarios con permisos limitados.  Modifique el nombre de las carpetas de descarga.  Presta atención a la extensión de los ficheros que descarga. Actividad: Lee varias veces estas recomendaciones, anota aquellos términos o conceptos con los que no estás familiarizado, ponlos en común con el grupo colaborativo, aprovechando la sala de informática, busca aquellas palabras o conceptos que no entiendas. Pasa al cuaderno las recomendaciones para que puedas leerlas cuando se te plantee alguna duda. Estándares trabajados: 5.1.1, 5.1.2, 1.2.2
  53. 53. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 53 ANEXO VII: PREGUNTAS PARA EXAMEN PARCIAL Y FINAL DE ESTA UNIDAD.   Unidad 9 Redes informáticas. Web 2.0   APELLIDOS:                                                           NOMBRE:  FECHA:                          CURSO:                                     GRUPO:  Tiempo para realizar el ejercicio: 45 min 1. Explica la diferencia entre una red cliente-servidor y una red peer to peer. (2 Ptos) Amarillo 2. Señala cuatro servicios de internet en el campo de la comunicación en tiempo real. (2 Ptos) Amarillo 3. Explica las diferencias entre los sistemas blogs y RSS. (2 Ptos) Amarillo 4. ¿Qué es un servidor de correo electrónico? (1 Pto) Verde 5. Explica los dos sistemas que existen para acceder a una cuenta de correo electrónico. (1 Pto) Amarillo 6. Explica los dos métodos que pueden utilizarse para acceder a un foro. (1 Ptos) Amarillo 7. ¿Qué son los blogs? ¿Cómo se puede acceder a ellos? (1 Pto) Verde
  54. 54. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 54 8. Señala los pasos que hay que seguir para suscribirse a noticias RSS. (1 Pto) Verde 9. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes definiciones con respecto a las webs 2.0. (2 Ptos) Amarillo a) Son entornos web que permiten la mensajería instantánea de última  generación. b) En las webs 2.0, el usuario puede aportar y compartir contenidos de todo tipo. c) Son foros donde se discuten temas relacionados con la web. d) Son programas de creación de páginas web. e) Son comunidades virtuales que utilizan una tecnología más moderna. 10. Señala las características de una comunidad virtual. (2 Ptos) Amarillo
  55. 55. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 55ANEXO VIII: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS.   Rúbrica para evaluar la actividad y el trabajo del alumno   Criterios/Desempeños Inadecuado (1) Elemental (2) Satisfactorio (3) Excelente (4) Contribución en el grupo No participa en las actividades del grupo Participa solo en algunas de las actividades Participa activamente en muchas de las actividades Participa activamente en todas las actividades Interés en clase No demuestra ningún interés en las actividades Muestra interés algunas veces Muestra interés con la mayoría de las actividades Muestra interés siempre Grado de motivación El alumno no está nada motivado con la materia El alumno está algo motivado con la materia El alumno está bastante motivado con la materia El alumno está muy motivado con la materia Responsabilidad No es nada responsable en el desarrollo de las actividades Es poco responsable en el desarrollo de las actividades Es bastante responsable a la hora de realizar las actividades Es muy responsable a la hora de realizar las actividades  
  56. 56. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 56Rúbrica para evaluar las notas de clase (deberes, salir a la pizarra…)   Criterios/Desempeños Inadecuado (1) Elemental (2) Satisfactorio (3) Excelente (4) Preguntas en el encerado Cuando se le saca al encerado no sabe nunca resolver los ejercicios Cuando se le saca al encerado pocas veces sabe resolver los ejercicios Cuando se le saca al encerado casi siempre sabe resolver los ejercicios Cuando se le saca al encerado siempre sabe resolver los ejercicios Grado de motivación Realiza algunas de las tareas propuestas, pero con baja calidad. Escribió los trabajos con mala presentación, ortografía y redacción Realiza varias de las tareas propuestas, pero casi todas con regular calidad. Escribió los trabajos con regular presentación, ortografía y redacción Realizó la mayoría de las tareas propuestas, con calidad. Escribió los trabajos casi siempre con buena presentación, ortografía y redacción Entregó todas las tareas propuestas en tiempo, con alta calidad. Escribió los trabajos casi siempre con buena presentación, ortografía y redacción Responsabilidad No es nada responsable en el desarrollo de las actividades Es poco responsable en el desarrollo de las actividades Es bastante responsable a la hora de realizar las actividades Es muy responsable a la hora de realizar las actividades  
  57. 57. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 57Rúbrica para evaluación del cuaderno   Criterios/Desempe ños Inadecuado (1) Elemental (2) Satisfactorio (3) Excelente (4) Limpieza Tiene su cuaderno sucio, con tachones Tiene su cuaderno poco limpio, con algunos tachones La limpieza es bastante buena, apenas tiene tachones Tiene su cuaderno muy limpio, sin ningún tachón Buena presentación/ organización La presentación del cuaderno no es buena, tiene mala letra y/o no deja los márgenes correspondien tes La presentación del cuaderno es regular, tiene mala letra en bastantes hojas y/o muchas veces no deja los márgenes correspondien tes La presentación del cuaderno es buena, tiene buena letra en la mayoría de las hojas y deja los márgenes correspondien tes casi siempre La presentación del cuaderno es muy buenas, tiene buena letra en todas las hojas y deja los márgenes correspondien tes Realización de tareas Le faltan muchas actividades que se realizaron en el trimestre (más de 10) Le faltan bastantes actividades que se realizaron en el trimestre ( de 5 a 10) Tiene casi todas las actividades que se realizaron en el trimestre, le faltan de 1 a 5) Tiene todas las actividades que se realizaron en el trimestre  
  58. 58. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 58ANEXO IX: ESCALA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.   Los productos industriales y su representación Items 1 2 3 4 5 Los criterios, estándares y contenidos propuestos son adecuados a los alumnos La metodología propuesta ha despertado el interés de los alumnos La metodología utilizada ha favorecido la consecución de los criterios propuestos Los materiales utilizados han sido adecuados Las actividades han ayudado a profundizar sobre el tema La temporización se ha ajustado a las necesidades Los instrumentos de evaluación han sido fáciles de aplicar y servido para la recogida de todos los datos necesarios   ANEXO X: TABLA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO. Muy bien Bien Mejorable ¿Hemos trabajado todos de forma equitativa? ¿Hemos dialogado? ¿Nos hemos ayudado o corregido? ¿Cada miembro ha hecho correctamente las distintas actividades? ¿Hemos sabido aplicar la técnica de aprendizaje correspondiente a cada bloque?
  59. 59. UNIDAD DIDÁCTICA 9 REDES INFORMÁTICAS. WEB 2.0 TECNOLOGÍA Cantabria 3º Curso de ESO 59ANEXO XI: FICHA DE LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS.   NOMBRE DEL COMPONENTE DEL EQUIPO: Participa en el análisis del problema y ayuda a entenderlo 1 2 3 4 Busca información en diferentes fuentes y la aporta al equipo Aporta bocetos de diseños creativos Es tolerante con las ideas de los demás y no impone la suya propia Se ofrece voluntario/a llevar a cabo algunas tareas Acepta la distribución del trabajo y cumple su parte Colabora con los demás en la construcción de algunos elementos Se interesa por investigar y corregir posibles fallos de funcionamiento Reconoce sus propios errores y está dispuesto/a a rectificarlos Participa activamente en la redacción de la memoria          

×