Een kort overzicht van het Bachelorprogramma Medische Hulpverlening

1. Een nieuwe bacheloropleiding
bij de HAN:
Medische Hulpverlening
Frank Holweg
Opleidingscoördinator BMH

2. De wereld veranderd
 personele tekorten lopen op
 hoe kunnen we jonge mensen binden en boeien
 hoe kunnen we studenten een breder
perspectief geven (kan de werknemer
meegroeien met de organisatie?)

3. Opzet BMH
Gemeenschappelijke basis (common trunk)
Acute hulpverlening
Ambulance-
hulpverlener
Interventiehulpverlening Diagnostische
hulpverlening
Spoedeisende
hulpverlener
Anesthesie-
medewerker
Globale opzet Bacheloropleiding Medische Hulpverlening

4. BMH: een bijdrage aan de arbeidsmarkt
Typering BMH student
 jonge vrouw van 19 jaar
 patiëntenzorg
 medisch georiënteerd
 onderzoek /behandeling
 meer cure dan care gericht
NB: 27% van de studenten is man

5. En zij zijn met veel
 Aanmeldingen in 2011: >220
– NF: 90
 Aanmeldingen in 2012: >230
– NF: 75
(gaat niet ten koste van aanmelding HBO-V)
 2013: NF 25
In Utrecht (HU) is dat niet anders.
Hogeschool Rotterdam is gestart in september
2012.

6. Heeft de BMH toegevoegde waarde?
Vanuit werkgeversperspectief
Vanuit jongerenperspectief

7. Het werkgeversperspectief
 Tekorten (op termijn?).
 Men zoekt oplossingen die doelmatig en efficiënt
zijn: behoefte aan brede opleiding om
inzetmogelijkheden te vergroten.
 Ziekenhuizen vervangen bedden door
behandeltafels en -stoelen.
 Is de inzet van niet-verpleegkundigen mogelijk?

8. Een voorbeeld
Opleiden in-service anesthesie medewerker
 3 jaar loonkosten / klaar na diplomering?
 Uitval?
Opleiding BMH anesthesie
 4 jaar dagopleiding (geen loonkosten)
 ‘op maat traject’ na diplomering ( ½ jaar tot 1
jaar?)

9. Het jongerenperspectief
 Medisch gerichte zorg
 Meer cure dan care
 Korte contacten
 Afwisselend werk, liefst op meerdere plekken

10. De uitdagingen
 Goede afstemming rondom stages
 Weerstanden / zorg
 Domein denken
 Juridische belemmeringen
– Rapport Prof. Gevers (AMC /UVA)
 Rapporten
– Rapport cie Breedveld, Rapportage werkgroep
Kwaliteitsindeling SEH (VWS)
– Bekwaam is bevoegd (RVZ)

11. Communicatie en monitoring
 Communicatiestructuur 2e
/ 3e
en 4e
jaar
– hoe en wanneer is er contact tussen ziekenhuis en
HAN
 Evaluatie 2e
/ 3e
en 4e
jaar
– evaluatievragen voor werkbegeleiders
 Nodig voor aanpassen / bijstelling praktijkleren
en curriculum