Présentation de Dorie Bruyas, co-directrice de Fréquence écoles, lors de la journée "Accompagner la relation parents-enfants autour des médias" le 10 janvier 2014 à Saint-Priest.
3. Fréquence écoles : une
association d'éducation aux
médias
L'équipe :
→ 3 permanents
→ une vingtaine d'intervenants
vacataires
Les missions :
→ Création de modèles
d'intervention
→ Production des ressources
→ Formation
6. > De 3 à 6 heures
devant les écrans par jour
> La pratique culturelle
la plus largement partagée des
français
> Un 3ème espace éducatif
aux côtés de l'école et des
familles
> Un espace de prescription
de comportements
> Un espace qui cristallise
les inégalités
(accès, usages, distance)
7. On ne peut pas
mettre les
enfants et les
adolescents à
l'abri des
médias.
Il faut donc
éduquer aux
médias.
13. Des incohérences déclaratives
Par exemple : Ils savent télécharger
de la musique et des vidéos sur
Internet mais ni en torrent ni en direct
download.
En parallèle, il semble évident qu'il est
INSERT
difficile pour un jeune ne pas savoir en
IMAGE
matière de numérique.
PHOTOS
HOP
14. Les jeunes semblent
avoir l'habitude
d'installer de
nouveaux logiciels
66% des jeunes disent avoir
appris en autonomie
MAIS
Seulement 3% des jeunes
essayent de se débrouiller seuls
face à une difficulté.
15. Un problème de sexe ?
Les garçons et les filles
ne sont pas à égalité
16. Par exemple
- 13% des garçons ont
une vision claire de la
notion de système
d'exploitation contre
4% des filles -
18. En parallèle,
un langage marketing
particulièrement
intégré.
Les jeunes nomment les
systèmes d'exploitation mais ne
savent pas expliquer leur
fonctionnement ni leur
fonction, par exemple.
Dans les focus group, ils
formulent énormément de
marques de téléphone, évoquant
le marketing.
Plus de 50% des jeunes ne
comprennent pas le modèle
économique de Google.
20. Et les écrans sont bien
souvent décriés au sujet
de :
- La consommation excessive
- La violence entre jeunes
- Qualité des relations sociales
- La pornographie
- Sommeil, perte de repères...
21. ACCOMPAGNER
1. Réguler,
encadrer la consommation
2. Partager,
faire de la médiation active,
dialoguer.
3. Eduquer
et développer
les compétences critiques
22. 5
enjeux pour les
acteurs éducatifs.
Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
35. « Si le service
est gratuit c'est
que nous
sommes le
produit »
36. Un guide pour
accompagner la relation
éducative
parents – enfants – ados
autour des écrans.
Un projet de publication soutenu par
le Grand Lyon – Plan d'éducation au
développement durable