Support de présentation de la session _ Accompagner le

1. Fréquence
écoles
Accompagner les pratiques
médiatiques et numériques
des jeunes
Intervention de Dorie Bruyas
- 28 Mars 2013 -

2. Dorie Bruyas
Co-Directrice de
Fréquence écoles
→ en charge de la
production des ressources

3. Enjeux de
l'éducation
aux médias
numériques

5. PROGRAMME
09h00 → 09H30 / Introduction et présentation du Schéma
09h30 → 10h00 / Si c'est gratuit, c'est que vous êtes le produit
10h00 → 10h20 / Le traitement de l'information est un point de vue
10h20 → 10h40 / Mettre à distance l'influence des représentations
10h40 → 11h00 / L'identité numérique se construit par la publication
11h00 → 11h20 / Comprendre le sens de la loi
11h20 → 11h40 / Internet peut changer le monde
11h40 → 12h00 / Evaluation – bilan - discussion

6. 1. nos interventions
Et
Considérons
dans les collèges
pour commencer
qui visent à
les enjeux le
encourager
éducatifs associés
développement de
à la réception
projets d'éducation
médiatique cad
aux médias.
à la collèges
→ 77
CONSOMMATION
→ 570 heures d'intervention

7. Les spots
de Google
pour
Chrome
→ enjeu éducatif
N°1

8. Le modèle
économique
des services
gratuits

9. Structuration
économique
des services de
l'Internet

11. 1.
Le service ne défend pas
leur intérêt mais bien celui
des vrais clients.

12. Elie Pariser
TED-Talks
« Les bulles de
filtres »

13. N°2
Le fonctionnement de google - de
facebook - qui s'appuie sur du
profilage offrent une information
« attendue ». En nous offrant une
information sélectionnée, notre
vision du monde est limitée.

14. CONSOMMATION -
2.
1
-
2
-
LE TRAITEMENT 3
-
DE l'INFORMATION 4
-
EST UN POINT 5
-
DE VUE 6
-

15. LA DATA
n'est pas
LE TRAITEMENT
→ Enjeu éducatif
N°3

16. L'angle

19. La fabrication
des images
→ Penser à la INSERT
fabrication IMAGE
PHOTOS
HOP

20. LES QUESTIONS À SE
POSER :
Qui est l'émetteur ?
Qui est la cible ?
Quel est le Message
Essentiel ?
Quelle est l'intention de
l'émetteur ?

21. 4.
Apprendre à analyser une
information et la mettre à distance

24. N°3.
Comprendre l'infuence des
représentations en terme de
discrimination

25. The Social
Network
Extrait pour comprendre
les origines de Facebook

26. FONCTION DES RESEAUX
SOCIAUX
→ Communiquer avec son clan,
sans intervention et contrôle
parental
→ Objectiver le capital social
→ Evaluer ses relations sociales –
se rassurer sur sa popularité, son
intégration.
→ Incorporer les codes de la
culture juvénile et la volonté de
marquer son identité de jeunes

27. N°6.
Se construire en
toute liberté

28. Et nos interventions
2.
dans les collèges
Considérons
quidésormais
visent à
encourager le
les enjeux
développement de
éducatifs
projets d'éducation
associés à la
aux médias.
PRODUCTION
→ 77 collèges
médiatique.
→ 570 heures d'intervention

29. Guyslain -
le Star War Kid

30. Amandine du 38.
→ l'extrait du rap
→ le reportage de M6

31. Identité numérique
→ Le schéma de Cavassa

33. N°7.
Ce que je publie me
constitue et fait de
moi ce que je suis.

34. L'histoire de
Julie M
« maîtriser son
identité »

35. Les nettoyeurs
du net

37. N°8.
Entrer dans une
démarche de stratégie
et de maitrise de ses
données
personnelles.

38. Le retour
d'Amandine
du 38

39. Une vision
juridique
faussée.

40. -
1
Différencier -
2
sur le web
-
3
-
→ diffamation 4
-
→ droit à l'image 5
→ propriété -
6
intellectuelle -

41. Le droit à
l'image – droit
à la vie privée

42. La diffamation
– l'injure
privée ou
publique

43. N°9.
Pour se saisir
pleinement du
web ; il faut avoir
compris les grands
principes de la loi.

44. La propriété
intellectuelle – la
rémunération des
droits d'auteur

45. HADOPI
→ confit juridique -
prospective – modèle
économique

46. Distinguer le
copyright du
droit d'auteur

47. N°10
Comprendre le
système de
rémunération de la
propriété
intellectuelle pour
comprendre le Libre

48. INTERNET PEUT
CHANGER LE
MONDE

49. Encourager la
construction
collective et
collaborative du
INSERT
IMAGE
savoir
PHOTOS
HOP

50. Développer la
participation
citoyenne de tous
sur le net

51. Construire
un espace
public
mondial

52. ENJEUX
EDUCATIFS :
11 – Développer sa capacité à
contribuer – écriture, réalisation
audiovisuelle, illustration -
12 – Connaître les process et
logiques de communication au
cœur d'une société de
l'information

53. MERCI
DE VOTRE ATTENTION...
dorie@frequence-ecoles.org
Www.frequence-ecoles.org
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