trabajo sobre el problema

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA CARRERA DE DERECHO TUTOR: DR. HECTOR DAVALOS TRABAJO DE PROYECTOS TEMA: QUE ES EL PROBLEMA QUE ES EL ARBOL DE PROBLEMAS QUE ES EL FODA ELABORE UNA MATRIZ DEL FODA NOMBRE: GIOVANNA TORRES NIVEL: SEXTO SEMESTRE MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL

2. EL PROBLEMA Es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación Es el punto inicial de la cadena: Por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en cuenta: INVESTIGACIÓN SOLUCIÓN. PROBLEMA

3. PROBLEMA ACCIDENTES DE TRANSITO

5. El problema es objetivo porque esta presente en el objeto

6. El problema es subjetivo, porque tiene que generar una necesidad en el sujeto.

7. El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no explicables.

8. Problema científico: Es consecuencia del desconocimiento.

9. El planteamiento del problema científico se lo hace mediante la expresión de los límites del conocimiento científico actual, que genera la insatisfacción de la necesidad del sujeto.

11. Debe de estar estrechamente vinculado con problemas específicos que se presentan en la relación del hombre con la naturaleza y la sociedad.

14. IMPORTANCIA SOCIAL Tener interés para el grupo que afecta Se confunde cuando el investigador selecciona un problema que ha escapado al resto de los estudiosos NOVEDAD Y ORGINALIDAD De acuerdo con las condiciones objetivas y subjetivas Implica la disponibilidad de información de tèorias y métodos y técnicas que permitan plantear el problema con precisión VIABILIDAD Debe ser preciso para poder juzgar sobre su importancia, novedad, originalidad y viabilidad, . En base a la determinación de los objetivos La identificación, localización y cuantificación de las fuentes de información documental, experimental o de campo. Distintas clases de investigación (teórica, fundamental, pura, básica, aplicada; exploratoria y descriptiva; experimental, primaria y secundaria). PRECISION

18. Con situación real o teórica

19. Localizada en una población objetiva bien definida.

22. EJEMPLO

24. Permite analizar elementos internos y externos de programas y proyectos.

26. MATRIZ FODA

28. Integración de pláticas y talleres de educación vial

29. Asegura una calidad de vida.

30. Eleva el nivel educativo y fomenta la seguridad y respeto de los individuos en conjunto

32. Los agentes de transito no han sido concientizados sobre la importancia de la educación vial en la sociedad .

34. Generar conciencia de los problemas y mejor comportamiento vial

35. Sanciones severas de malos comportamientos ante el volante

36. Alianzas con escuelas y instituciones educativas

38. Barreras culturales que afectan el interés como el habito muy arraigado en la personalidad del individuo.

39. Incidentes de corrupción por parte de los agentes de transito.

40. Falta de interés de las organizaciones por la problemática social .

41. Falta de recursos y organización por parte de instituciones gubernamentales