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LA LECTURA:
COMPRENSIÒN DE TEXTOS
“SABER

LEER ES SABER

ANDAR”


José Martí.
Leer es comprender y darle sentido al texto.
Leer no es simplemente trasladar el material
escrito a la lengua oral, eso sería una simple
técnica de decodificación, leer significa
interactuar con un texto, comprenderlo y
utilizarlo con fines específicos.
Leer es comprender e interpretar los
diferentes tipos de textos, las in tenciones y
propósitos que se producen en su interior.
Leer es producir sentidos y significados en el
marco de un proceso de interacción entre el
texto, contexto y el lector.
 Saber

leer no es descifrar lo que está escrito,
 Sino darle un significado al texto, es decir es
comprender lo que se lee.
 Precisa de altas dosis de
atención, interés, concentración y
comprensión.
 A través de la lectura, el lector enriquece su
léxico, amplía su visión de la realidad y
aumenta su capacidad de expresión.


La comprensión es un proceso de
creación, mental por el que, partiendo de
ciertos datos aportados por un emisor, el
receptor crea una imagen del mensaje que se le
quiere transmitir. Para ello es necesario dar un
significado a los datos que recibimos. Cuando
utilizamos el término “datos” nos estamos
refiriendo a cualquier a cualquier información
que pueda ser utilizada para llegar a comprender
un mensaje. Los datos pueden ser de diferente
tipo:
palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, f
ormatos, estructuras, pueden ser
lingüísticos, culturales, sociales etc.










Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de
ingenio, la práctica de ajedrez,
Leer todos los días libros de
lectura, revistas, periódicos, etc.
En concreto la lectura de periódicos, debido a la
disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la
comprensión de textos de ciencias y matemáticas.
Anotar las palabras desconocidas y con el diccionario
aumentar nuestro vocabulario.
Adquirir conocimientos de cultura general suficiente
sobre la historia y sus etapas, geografía, ideas
políticas y religiosas, etc.
Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras ideas
y juzgando las afirmaciones de terceros.
 Para

que haya una buena comprensión
lectora debe haber:
 INTERIORIZACIÓN
 REACCIÓN
 APROPIACIÓN Y
 APLICACIÓN
DE SIGNIFICADOS EN EL MARCO
DE UN PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE EL
TEXTO Y EL LECTOR.
 Para que haya una verdadera comprensión, el
texto debe ser interpretado en distintos
niveles: Literal, inferencial, analógico y
crítico valorativo.
LITERAL

IMAGENES

VALORATIVA
O CRITICA

INFERENCIAL

ANALOGICA
 La

importancia de los niveles de la lectura
tiene gran relevancia en el proceso de
desarrollo y maduración intelectual de los
educandos.
 Los niveles de la lectura actúan sobre la
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serán capaces de emitir juicios de
valor, facilita la exposición del propio
pensamiento y posibilita la capacidad de un
pensamiento crítico, reflexivo y valorativo.


LITERAL

INFERENCIAL ANALOGICO

CRITICO/
VALORA
TIVO

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Es comprender
todo aquello
que el autor
comunica en su
totalidad y
explícitamente

El lector está
en capacidad
de interpretar

Es
cuando el
lector
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capacidad
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establecer
las
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lógicas.

Es cuando
mediante la
observación
de una
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lograrnos
captar el
mensaje y a
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interpretarlo
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Es la
habilidad de
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con dos
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Es comprender aquello que el autor
comunica explícitamente a través de éste, es
decir, comprender todas las palabras que
aparecen en él, todas las oraciones que son
escritas en él y comprender cada párrafo
para llegar a una idea completa de lo que el
autor ha escrito.



Se llama también comprensiva:Es la captación
de la información que está escrita en el
texto.
Podemos hacernos la pregunta:
¿Qué hay en el texto?
¿ Qué dice el texto?
LA OBSERVACIÓN: Es una actividad realizada
donde se detecta y asimila la información de
un hecho.
 Utiliza los sentidos como instrumentos
principales.
A

partir de ella el lector determina las
características del texto.



Se obtiene información no solo de las
palabras sino también de las
imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, di
bujos, fotografías etc.
 EL

PARATEXTO: Permiten que el lector
anticipe el contenido del texto.

 Designa

el conjunto de los enunciados que
acompañan al texto principal de una
obra, como pueden ser el
título, subtítulos, prefacio, índice de
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 Permite
 Se

comprender ideas de una obra.

realiza desde el principio hasta el final.

Es una lectura general y rápida de todo el
texto.
 Una

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global, se puede abordar la lectura profunda
de un texto, libro o documento.

L

a lectura profunda es en definitiva la etapa
más importante del estudio porque en ella se
adquieren todos los conocimientos de todas
las asignaturas.
 Podemos

hablar de tres etapas de la lectura
profunda, dirigidas a favorecer la
comprensión.
 A.-Subrayar las ideas principales.
 B.-Resaltar las palabras-clave que definen o
completen esa idea.
 C.-Realizar un trasvasamiento de la
información del texto a un molde propio (sea
a través de un cuadro sinóptico, un
resumen, esquema, diagrama, organizador
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 Corresponde

a un nivel más complejo de la
comprensión lectora.El receptor va más allá
de lo expresado por el autor, deduce y
realiza conclusiones relacionando las ideas o
informaciones literales y los conocimientos
previos.
 El lector produce nuevas ideas que no han
sido señaladas o expresadas de manera
explícita sino implícitamente.
 También demanda que el lector efectúe
conjeturas sobre la información.
 Conduce

a encontrar que quiere decir o qué
dice el texto y qué es lo que el texto calla.
 En otras palabras, pretende reconocer que
un texto comprende tanto lo dicho –lo
explícito- como lo no dicho – lo implícito-.
 INFERENCIA.
”Juan era pobre pero honrado”
a.-Los pobres generalmente no son honrados.
b.-La pobreza es consecuencia de la honradez.
c.-La pobreza está asociada con la
deshonestidad.
 d.-Riqueza

y honradez están emparentadas.
 e.-Pobreza y honradez tienden a excluirse.
 f.-La pobreza obedece a un comportamiento
virtuoso.
 A,b y e ; se establecen sobre la base de un
contenido explícito.
 C,d,f; se establecen sobre la bas de un
contenido implícito.













Inferir.-Sacar conclusiones o deducir una cosa de otra.
Suponer.-Dar por sentada, existente o cierto una cosa. Ejemplo:
Dados los siguientes datos:
Terminó el colegio a los 17 años
No tuvo dinero para estudiar
Trabajó de mozo en el año 2004
Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en Perú
era a los 21)
Postuló a varios trabajos
Se puso a estudiar inglés
Tomó la decisión de irse del país el año pasado
Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era mayor de edad)




Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje es de 22
– 27 años:
 Semejazas:condición

ciudadana:
 -mayor de edad desde que salió de su
casa, tenía 21 años.
 -Ocupaciones:trabaja como mozo y estudia
Inglés.
 Intereses:busca formas de superación.
 Diferencias:
 Lugar de actividades: Perú y después fuera
del Perú.
 Acciones.- trabaja y estudia, después decide
ahorrar.
 Desde

los 80 se incrementaron los procesos
de migración de latinoamericanos a Estados
Unidos y España.
 ELABORACIÓN DE CONJETURAS A BASE DE LA
INFORMACIÓN LITERAL Y LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
 Viajó a EEUU o España para mejorar sus
condiciones.
 Adquirió competencias para ser autónomo en
diferentes condiciones.
 Viajó entre el 2006 al 2007.
 Hay

otras inferencias que se pueden derivar
de la relación de los datos iniciales.Por ej.
 ¿Qué cualidades tiene el personaje?
 ¿Cuál es su condición socioeconómica?
 ¿Cuáles son sus objetivos en la vida?
 ¿Cuál será su condición actual?
 La lectura inferencial se la llama también
interpretativa. La comprensión se
complementa con la interpretación.
 Podemos hacernos la pregunta:¿Qué quiere
decir el texto?
 Santiago

Nasar le decía a Bedoya de
Angela:”TU PRIMA LA BOBA”.De esto se
puede inferir que nunca Santiago la iba a
mirar a Angela para tener un romance con
ella.
 De Santiago Nasar, se decía que era un
gavilán pollero,es decir un hombre que le
gustaba muchas mujeres.
 Esta aclaración,deducir lo que quiere decir el
hablante, eso es inferir.
 Las

estrategias en que se apoya la lectura
inferencial o deductiva para interpretar un
texto son:
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 La

analogía es la relación de equivalencia
entre dos parejas Ej:
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dudar.
 Costumbre:hábito=pareja 1 (relación sencila
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 Costumbre : hábito :: vacilar : dudar

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  • 3. Leer es comprender y darle sentido al texto. Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral, eso sería una simple técnica de decodificación, leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos. Leer es comprender e interpretar los diferentes tipos de textos, las in tenciones y propósitos que se producen en su interior. Leer es producir sentidos y significados en el marco de un proceso de interacción entre el texto, contexto y el lector.
  • 4.  Saber leer no es descifrar lo que está escrito,  Sino darle un significado al texto, es decir es comprender lo que se lee.  Precisa de altas dosis de atención, interés, concentración y comprensión.  A través de la lectura, el lector enriquece su léxico, amplía su visión de la realidad y aumenta su capacidad de expresión.
  • 5.  La comprensión es un proceso de creación, mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término “datos” nos estamos refiriendo a cualquier a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, f ormatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales etc.
  • 6.        Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de ingenio, la práctica de ajedrez, Leer todos los días libros de lectura, revistas, periódicos, etc. En concreto la lectura de periódicos, debido a la disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la comprensión de textos de ciencias y matemáticas. Anotar las palabras desconocidas y con el diccionario aumentar nuestro vocabulario. Adquirir conocimientos de cultura general suficiente sobre la historia y sus etapas, geografía, ideas políticas y religiosas, etc. Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras ideas y juzgando las afirmaciones de terceros.
  • 7.  Para que haya una buena comprensión lectora debe haber:  INTERIORIZACIÓN  REACCIÓN  APROPIACIÓN Y  APLICACIÓN DE SIGNIFICADOS EN EL MARCO DE UN PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE EL TEXTO Y EL LECTOR.  Para que haya una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en distintos niveles: Literal, inferencial, analógico y crítico valorativo.
  • 9.  La importancia de los niveles de la lectura tiene gran relevancia en el proceso de desarrollo y maduración intelectual de los educandos.  Los niveles de la lectura actúan sobre la formación de personalidad, pues los mismos serán capaces de emitir juicios de valor, facilita la exposición del propio pensamiento y posibilita la capacidad de un pensamiento crítico, reflexivo y valorativo.
  • 10.  LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/ VALORA TIVO IMAGENES Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitamente El lector está en capacidad de interpretar Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas. Es cuando mediante la observación de una imagen lograrnos captar el mensaje y a su vez interpretarlo y analizarlo.l Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias.
  • 11. Es comprender aquello que el autor comunica explícitamente a través de éste, es decir, comprender todas las palabras que aparecen en él, todas las oraciones que son escritas en él y comprender cada párrafo para llegar a una idea completa de lo que el autor ha escrito.  
  • 12. Se llama también comprensiva:Es la captación de la información que está escrita en el texto. Podemos hacernos la pregunta: ¿Qué hay en el texto? ¿ Qué dice el texto?
  • 13. LA OBSERVACIÓN: Es una actividad realizada donde se detecta y asimila la información de un hecho.  Utiliza los sentidos como instrumentos principales. A partir de ella el lector determina las características del texto.  Se obtiene información no solo de las palabras sino también de las imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, di bujos, fotografías etc.
  • 14.  EL PARATEXTO: Permiten que el lector anticipe el contenido del texto.  Designa el conjunto de los enunciados que acompañan al texto principal de una obra, como pueden ser el título, subtítulos, prefacio, índice de materias, etc.
  • 15.  Permite  Se comprender ideas de una obra. realiza desde el principio hasta el final. Es una lectura general y rápida de todo el texto.
  • 16.  Una vez realizada la pre-lectura y la lectura global, se puede abordar la lectura profunda de un texto, libro o documento. L a lectura profunda es en definitiva la etapa más importante del estudio porque en ella se adquieren todos los conocimientos de todas las asignaturas.
  • 17.  Podemos hablar de tres etapas de la lectura profunda, dirigidas a favorecer la comprensión.  A.-Subrayar las ideas principales.  B.-Resaltar las palabras-clave que definen o completen esa idea.  C.-Realizar un trasvasamiento de la información del texto a un molde propio (sea a través de un cuadro sinóptico, un resumen, esquema, diagrama, organizador gráfico etc.)
  • 18.  Corresponde a un nivel más complejo de la comprensión lectora.El receptor va más allá de lo expresado por el autor, deduce y realiza conclusiones relacionando las ideas o informaciones literales y los conocimientos previos.  El lector produce nuevas ideas que no han sido señaladas o expresadas de manera explícita sino implícitamente.  También demanda que el lector efectúe conjeturas sobre la información.
  • 19.  Conduce a encontrar que quiere decir o qué dice el texto y qué es lo que el texto calla.  En otras palabras, pretende reconocer que un texto comprende tanto lo dicho –lo explícito- como lo no dicho – lo implícito-.  INFERENCIA. ”Juan era pobre pero honrado” a.-Los pobres generalmente no son honrados. b.-La pobreza es consecuencia de la honradez. c.-La pobreza está asociada con la deshonestidad.
  • 20.  d.-Riqueza y honradez están emparentadas.  e.-Pobreza y honradez tienden a excluirse.  f.-La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.  A,b y e ; se establecen sobre la base de un contenido explícito.  C,d,f; se establecen sobre la bas de un contenido implícito.
  • 21.            Inferir.-Sacar conclusiones o deducir una cosa de otra. Suponer.-Dar por sentada, existente o cierto una cosa. Ejemplo: Dados los siguientes datos: Terminó el colegio a los 17 años No tuvo dinero para estudiar Trabajó de mozo en el año 2004 Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21) Postuló a varios trabajos Se puso a estudiar inglés Tomó la decisión de irse del país el año pasado Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era mayor de edad)   Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje es de 22 – 27 años:
  • 22.  Semejazas:condición ciudadana:  -mayor de edad desde que salió de su casa, tenía 21 años.  -Ocupaciones:trabaja como mozo y estudia Inglés.  Intereses:busca formas de superación.  Diferencias:  Lugar de actividades: Perú y después fuera del Perú.  Acciones.- trabaja y estudia, después decide ahorrar.
  • 23.  Desde los 80 se incrementaron los procesos de migración de latinoamericanos a Estados Unidos y España.  ELABORACIÓN DE CONJETURAS A BASE DE LA INFORMACIÓN LITERAL Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.  Viajó a EEUU o España para mejorar sus condiciones.  Adquirió competencias para ser autónomo en diferentes condiciones.  Viajó entre el 2006 al 2007.
  • 24.  Hay otras inferencias que se pueden derivar de la relación de los datos iniciales.Por ej.  ¿Qué cualidades tiene el personaje?  ¿Cuál es su condición socioeconómica?  ¿Cuáles son sus objetivos en la vida?  ¿Cuál será su condición actual?  La lectura inferencial se la llama también interpretativa. La comprensión se complementa con la interpretación.  Podemos hacernos la pregunta:¿Qué quiere decir el texto?
  • 25.  Santiago Nasar le decía a Bedoya de Angela:”TU PRIMA LA BOBA”.De esto se puede inferir que nunca Santiago la iba a mirar a Angela para tener un romance con ella.  De Santiago Nasar, se decía que era un gavilán pollero,es decir un hombre que le gustaba muchas mujeres.  Esta aclaración,deducir lo que quiere decir el hablante, eso es inferir.
  • 26.  Las estrategias en que se apoya la lectura inferencial o deductiva para interpretar un texto son:  Decodificación  Inferencia  Inducción  Deducción  Discernimiento.
  • 27.  La analogía es la relación de equivalencia entre dos parejas Ej:  Costumbre es a hábito como vacilar es a dudar.  Costumbre:hábito=pareja 1 (relación sencila o de primer orden)  Vacilar: dudar=pareja 2 (relación sencilla o de primer orden)  Y la relación de relaciones la llamamos ANALOGÍA o relación de segundo orden.  Costumbre : hábito :: vacilar : dudar