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Segundo Informe de practicas

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Segundo Informe de practicas

  1. 1. INFORME DE LA EXPERIENCIA DOCENTE 2ª JORNADA DE PRÁCTICA (DEL 30 DE MAYO AL 10 DE JUNIO DEL 2016) En el presente trabajo expreso las experiencias reales del desarrollo de mi práctica docente enel Jardínde Niños “Ejercito Trigarante” ubicado Iguala Gro. Considero que la práctica profesional se constituye como un generador de conocimientosy esunelemento primordial para nuestra formacióncomo Orientadores. La orientación en fundamental para el desenvolvimiento adecuado del proceso educativo del alumno ayudándolo a lograr la mayor concordancia posible entre la sociedad que nos rodea. Centro Regional de Educacion Normal Ignacio Maya # 85 Col. Centro, Iguala de la Independencia, Guerrero Tel. 733 33 207 89 Nombrede la normalista: GabrielaOlveraMancilla.
  2. 2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 2 Contenido Dentro de la práctica docente, es indispensable reflexionar el trabajo realizado en esta ocasión dicha intervención se realizó en el jardín de niños “Ejercito Trigrarante”, ubicado en la comunidad de Iguala Gro, el presente trabajo está elaborado con el propósito de reconocer mis fortalezas y debilidades, estas me propician una oportunidad para tomar decisiones para crecer profesionalmente. La práctica docente, no puede operar sin tener conocimiento de las circunstancias sociales, culturales, económicas de la comunidad, escuela y aula. La observación que lleve a cabo durante los días 30 y 31 de mayo me permitió obtener detalles de esas, los cuales ofrecen algunos aspectos que benefician y perjudican el rendimiento escolar de los educandos, que más adelante se darán a conocer con más detalles .En este segunda jornada se abordó más que nada el tema de la convivencia escolar mediante la aplicación de un proyecto socioeducativo. Tomamos la decisión de llevar a cabo este proyecto ya que consideramos que para que exista un aprendizaje significativo, se requiere fortalecer los lazos afectivos y comunicación, así mismo buscar y desarrollar las habilidades de socialización en los alumnos porque de acuerdo al tiempo en el que estamos es necesario reforzar en los niños los valores, dentro de ello sus derechos así como obligaciones y límites para generar convivencia en diferentes ambientes, involucrando también a los personajes educativos (maestras(os), director(a), demás compañeros) y la familia. En el apartado de estrategias de enseñanza, describo todo el proceso de mi intervención pedagógica; la aplicación de las actividades y estrategias que me permitieron emprender nuevos aprendizajes en los alumnos. Asimismo, describo otros aspectos que consideré mejoraren los alumnos a favor de su educación integral, describo mis alcances y limitaciones durante mi intervención pedagógica en relación con los alumnos y sus aprendizajes, asimismo, una breve sugerencia para los docentes o practicantes que, en una ocasión, atiendan al grupo en el que trabajé.
  3. 3. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 3 Finalmente en la conclusión describo el análisis y evaluación sobre los resultados del impacto de las actividades, estrategias en el proceso de aprendizaje de los educandos, y los instrumentos empleados para la evaluación. Esta nueva jornada de prácticas ha sido realizada en el jardín de niños antes mencionado con el grupo de 3º A, el grupo cuenta con un total de 15 alumnos entre ellos 4 mujeres y 11 hombres, que oscilan entre los 5 y 6 años de edad afirmado que ninguno de ellos ha reprobado el ciclo escolar. Las actividades realizadas durante esta jornada de práctica docente se iniciaron con la elaboración de un diagnóstico del grupo de alumnos y se convirtió en una gama de posibilidades para conocer a los niños que inician su proceso en la educación preescolar, necesidades, temores, dificultades y fortalezas, además de la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseñanza con la expectativa de alcanzar óptimos resultados y sobretodo construir unas bases sólidas en contenidos para mejorar su desempeño a lo largo de su supervivencia académica. El aula, además de encontrarse en buenas condiciones, cuenta con mobiliario suficiente para los alumnos , escritorio, pizarrón ,libros del rincón; que son utilizados por los educandos después de terminar con una actividad, una computadora y todos aquellos materiales de papelería y recursos necesario para trabajar. Los alumnos se encuentran organizados en una mesa con 3 alumnos cada una; una ventaja es que existe interacción para el aprendizaje, pero, la desventaja es la dificultad de organización en equipos de tres, cuatro o cinco integrantes, debido a que los alumnos no saben convivir con sus demás compañeros además de que el espacio es un poco reducido. Cada experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología, hacer de la evaluación una herramienta de corrección y auto superación, generar investigación, y mejor aún, incentivar al alumno a plantear estrategias para avanzar en su proceso
  4. 4. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 4 educativo. Dentro de mi práctica docente, jornada tras jornada he trato de ser de las mejores, en desempeñarme adecuadamente para que las acciones que realice dentro del aula marquen de una manera significativa a los alumnos. Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que muestra el docente ante los niños son genuinas; éstos lo perciben y, además de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con sentimientos recíprocos. PEP (2011). Ciertamente como no los marca el plan de estudios 2011 dentro del apartado guía para la educadora, uno de los grandes retos que presenta todo docente es crear de su clase un espacio en el que el niño se sienta en confianza, en el que además de aprender pueda jugar, cantar, bailar, reír, divertirse, hablar, desenvolverse plenamente y sobre todo ir creando sus propios conocimientos en base a sus interpretaciones y reflexiones. Es por eso que se deben de buscar las estrategias de enseñanza más idóneas y que favorezcan el cumplimiento de los objetivos y aprendizajes esperados que se planearon previamente en la planificación, porque recordemos que toda práctica docente debe de estar organizada, planeada y se tienen que prever algunos aspectos para que esta pueda ser exitosa. Durante la jornada pasada rescatando lo que anteriormente mencione sobre la implicación de un clima afectivo, decidí emprender mejoras para mi práctica y como observe buenos resultados, en esta ocasión opte por seguir llevando a cabo esta rutina, para tener un clima favorable desde el inicio hasta el final, entre ello considere en el momento de entrada al salón de clase, recibir a los niños con una sonrisa, de manera individual, de tal modo que se sientan importantes, así como también antes de comenzar la clase preguntar a cada uno cómo se sienten, con el propósito de que se expresen y reconozcan sus emociones y sobre todo para análisis o detectar si el alumno está teniendo problemas que interrumpan su aprendizaje.
  5. 5. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 5 Para lograr cubrir los propósitos y requerimientos se hizo la transversalidad de los campos formativos que nos solicita nuestra malla curricular del curso Proyectos de intervención socioeducativa y Educación artística (artes visuales y teatro) con los contenidos que nos otorgan los maestros curriculares en base a éstos se trabajó con variadas actividades. Respecto a mi grupo de practica durante la primera semana se abordó el campo formativo de lenguaje y comunicación en el aspecto de escritura, empleando como transversalidad los distintos campos formativos pero principalmente el de expresión y apreciación artística. En esta semana las actividades desarrolladas fueron el reconocimiento de las letras y algunas reglas del sistema de escritura mediante el uso de materiales como pintura y pinceles. Cuando comente mis actividades a realizar con la maestra de grupo sugirió cambiar ajustar mis planeaciones porque según ella a los niños de 3 º les aburre trabajar con pintura su opción era mejor poner a escribir frases o palabra pero como ya no existía la posibilidad de mover todo en ese instante así que decidí arriesgarme y ver mis propios resultados. Afortunadamente todo salió muy bien inclusive la maestra termino felicitándome ya que observo los aprendizajes inmediatos y sobre todo el grupo se mantuvo concentrado en la actividades realizadas. Dentro de estas se abordó el trabajo colaborativo, en equipos de diferentes números de integrantes como entre todo el grupo, mismas que ayudaron a crear lazos afectivos y a trabajar en un ambiente de aprendizaje sano y pacífico. En cuanto este aspecto fue algo difícil establecer la organización del grupo ya que no acostumbraban a trabajar así y si lo hacían únicamente trabajaban con sus mismos amigos y no convivían con sus demás compañeros sin embargo poco a poco lograron establecer relaciones con los demás durante la segunda semana que fue donde se reflejaron los resultados. Piaget (1926) y Vygotsky (1978) han sentado las bases para el Aprendizaje Colaborativo.
  6. 6. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 6 Ellos indican que el aprendizaje es más eficaz a través de las interacciones interpersonales, en ambientes cooperativos más que en ambientes competitivos. En este sentido, varios experimentos realizados utilizando la interacción cara a cara evidenciaron muchos beneficios adicionales a los identificados en el aprendizaje individual: mayor rendimiento, más motivación, mejores resultados en los exámenes, desarrollo de habilidades de pensamiento de alto nivel, etc. Según los autores considero que la maestra debería poner más énfasis para trabajar con los alumnos de manera colaborativa ya que no solo se establecen lasos sociales sino que también se obtienen nuevos aprendizajes o se fortalecen. El docente debe saber descubrir el momento apropiado para cuestionar a sus alumnos y el momento para observar sus interacciones con el medio, lo que le permitirá conocer el nivel de desarrollo de sus estudiantes. Polanco,A.( 2004) Respecto a esta cita es verdad que el alumno forma su aprendizaje de manera individual pero también es pertinente que socialice con sus pares para construir o fortalecer sus aprendizajes. Implementar las actividades individuales es la mejor base para evaluar a los alumnos y desarrollar su autonomía más que nada para que aprender a resolver problemas que se presentan en la vida diaria, sin embargo es importante compartir con los demás y reconocer los esfuerzos de cada uno. En cuanto al tipo de estrategias utilizadas para resolver conflictos entre los niños, durante los días de observación me di cuenta que la maestra aún tiene un estilo tradicional pero que en ocasiones como esta ya no funcionan, en este caso en lugar de tener a la maestra los alumnos toman el liderazgo y no les importa lo que la maestra diga. Para Medina (1997) El juego: Le permite al alumno resolver conflictos, asumir liderazgo, fortalecer el carácter, tomar decisiones y le proporciona retos que tiene que enfrentar; la esencia del juego lúdico es que le crea al alumno las condiciones favorables para el aprendizaje.
  7. 7. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 7 Desde un inicio siempre he considerado que lo principal es tomar en cuenta los disgustos e intereses para propiciar un mejor ambiente así como también mantener activos a los alumnos o asignar algunas comisiones si en dado caso se porten mal. En este caso lo que a mí me ha funcionado es el empleo de estrategias de juego en donde los alumnos interactúen con todos sus compañeros sin importar diferencias, presento videos reflexivos donde se viva la empatía, establezco como rutina diaria actividades donde se propicie el respeto, dialogo y toma de acuerdos. No siempre es necesario recurrir al castigo sino buscar la mejor manera para que los alumnos no se sientan rechazados sino que al contrario buscar mejores soluciones que ayuden a los alumnos a ser menos agresivos. El diálogo representa una de las vías para la participación escolar, la que resulta imprescindible cuando se busca un aprendizaje significativo y de calidad. Algunos enfoques como el de aprendizaje cooperativo, las posiciones socio constructivistas, el paradigma crítico reflexivo, entre otros materializan estos presupuestos. González (1994) Ante este punto siempre se ha tenido la propuesta de desarrollar actividades donde exista interacción entre padres de familia, alumnos y educadoras para fomentar una buena comunicación no solo con los alumnos sino que también con los demás actores responsables de su educación, que se habrá un dialogo con los distintos actores no solo alumno-maestro, por ello durante la aplicación de este proyecto fue que decidimos emplear actividades donde los alumnos establezcan relaciones interpersonales. En cuanto a los resultados realmente fueron satisfactorios ya que no solo se creó conciencia con los alumnos sino que también con los padres de familia sobre la convivencia familiar sino que también escolar. Al finalizar esta segunda jornada de observación y práctica docente y al tener la oportunidad de conocer y experimentar de nuevo una serie de acontecimientos al estar frente a un grupo de primer año que ya me había tocado intervenir pero esta
  8. 8. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 8 vez en un nuevo contexto en esta ocasión fue muy diferente ya que los alumnos tienen comportamientos diferentes así como también otros intereses lo cual esto no permitió que fuera una tarea fácil pero tampoco imposible, pero gracias a esto me pude dar cuenta de muchas dificultades que presente pero también de muchos de los logros que pude obtener los cuales me servirán como base para mejorar cada vez más y así poder ser un practicante y tener un mejoramiento de la enseñanza escolar. Esta visita me sirvió para conocer un poco más de la realidad que se enfrenta uno como docente, de darnos cuenta de cuales estrategias funcionan, cuales despiertan el interés de los alumnos y cuáles de ellas no llaman la atención de los alumnos, también para poder mejorar y tratar de cumplir los retos que nos hemos propuesto de experiencias pasadas. Conforme pasa el tiempo y vamos adquiriendo experiencia nos podemos dar cuenta que estrategias utilizar para poder mantener el orden y el control del grupo, para que estos tengan una mejor comprensión de los contenidos lo cual no es tarea fácil por lo que se requiere saber improvisar y atender imprevistos que se presenten, también saber adaptarse a diversas circunstancias que presenten los alumnos, a los ritmos de aprendizaje de cada uno de los alumnos, y sin olvidarnos de dar atención diferenciada aquellos alumnos que presenten barreras de aprendizaje. Me he podido dar cuenta que cada jornada que paso voy fortaleciendo más mis habilidades al planificar las clases, a la comunicación que debe ser la adecuada para el nivel cognitivo del alumno. Hablando de mí desarrollo profesional cabe mencionar que me he comprometido con la tarea como docente, de no trabajar nada más por trabajar sino de hacerlo por ayudar a los alumnos a crecer como personas y que sean unos buenos individuos en su vida cotidiana, sin perder la visión y los propósitos que tiene la educación básica. Son demasiadas las responsabilidades que son necesarias para que un docente se desarrolle bien, pero yo estoy segura de que es cuestión de
  9. 9. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 9 proponerse mejorar día con día y esto solo ira fluyendo , pues mientras transcurre el tiempo vamos adquiriendo más conocimientos sobre la educación y estos muchas veces nos sirven por lo cual tenemos que utilizarlos como herramientas para cuando se nos presente la oportunidad de pararnos frente a un grupo de nuevo y hacer un buen papel con el cual nos haga sentir satisfechos de que hicimos las cosas bien y al mismo tiempo ayude al educando a resolver problemas y adquirir conocimientos. Para esto me he puesto diferentes retos que son ser más responsable, preparar mejor material didáctico, hacer las clases más dinámicas, mejorar mis métodos de enseñanza, utilizar estrategias para tener un control del grupo, hacer buen uso del tiempo, dominar los contenidos y conocer más a fondo el plan y programa de estudios.
  10. 10. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 10 EN LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ENSENANZA Alo largo de esta jornada pude darme cuenta que mi intervención docente fue buena y que ha mejorado considerablemente. Tomé en cuenta todos los errores que había cometido en las jornadas anteriores tratando de no volverlos a cometer; puse todo mi empeño, le dedique más tiempo para hacerlo cada vez mejor. Continúe fundamentando mi práctica docente en base los paradigmas psicológicos educativos que favorecen la formación de un individuo integral y competente, que es el principal objetivo del sistema educativo en la actualidad: el paradigma Constructivista de Jean Piaget y el Socio-Cultural de Vigotsky. Estos paradigmas me permiten obtener significativos resultados ya que en base los aprendizajes que influyen dentro de la sociedad construimos mejores. Una de las principales estrategias de enseñanza mediante la cual los alumnos se divirtieron y tuvieron diversas oportunidades para poder indagar, explorar, descubrir, preguntar, , experimentar, es la estrategia del juego, una de las mejore para aplicar en preescolar ya que mientras el alumno se divierte, al mismo tiempo está aprendiendo, está adquiriendo una habilidad, está creando vínculos de amistad y compañerismo con el resto de sus compañeros, y su vez se está formando como un ser competente. Además de que ayuda al desarrollo de habilidades cognitivas, motoras e incluso lingüísticas; el juego es una estrategia de muchos resultados, siempre se aplique adecuadamente. Un método de enseñanza extremadamente efectivo para los niños es transformar su material de aprendizaje en una canción, las canciones también fueron una técnica más que utilicé para crear un buen ambiente de aprendizaje además de conocimientos. La ventaja de las canciones es que son una buena forma de tranquilizar a una clase inquieta sin comprometer ningún tiempo de aprendizaje.
  11. 11. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 11 El cuento, además de que se comienza a familiarizar al niño con el mundo de la lectura, el cuento ayuda a abrir la mente del niño, le da alas a su imaginación y su creatividad; así como también se favorece el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas, ya que a esta edad él cuenta se maneja de manera oral y de esta forma el niño puede ir perdiendo el miedo por hablar y su lenguaje comienza a enriquecerse. En esta jornada comprobé que mediante el cuento el niño puede aprender un sinfín de cosas sin necesidad de memorizar, por eso debemos de saber contar un cuento para que la atención del niño la mantengamos siempre y pueda recordar las ideas principales de este. Al finalizar esta nueva jornada de práctica, nuevamente he realizado diversos análisis y reflexiones sobre mi intervención docente y la manera en la que dichas estrategias fueron aplicadas, lo que me han llevado a identificar y determinar los siguientes aspectos: LOGROS Durante la realización de análisis y reflexiones al finalizar mi jornada de prácticas puede darme cuenta de los grandes logros que obtuve porque a pesar de que algunos son muy pequeños para mi significan mucho ya que eran pequeños aspectos que antes resultaban ser una limitación o un problema que no me permitía desempeñarme correctamente o que funcionaban como una barrera entre la comunidad escolar y yo. Algunos de los logros que pude alcanzar y reforzar más durante esta jornada son los siguientes:  Agilidad para realizar mi planeación educativa.  Vencí el miedo una vez más al pararme frente a grupo, anteriormente cada vez que me tocaba practicar me ponía nerviosa pero en esta ocasión considero que he vencido esos nervios porque cuando mi educadora me observaba no me dio pena ni miedo, al contrario me dio más confianza y pude dominar esos nervios que anteriormente se apoderaban de mí.
  12. 12. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 12  Mejor control y dominio del grupo, el apropiarme de nuevas estrategias como el canto han sido de gran ayuda para mantener el control de grupo.  Establecí un buen ambiente de aprendizaje desde el primer día.  He logrado implementar materiales novedosos que despiertan el interés de los alumnos, además de elegir los idóneos de acuerdo a las características del grupo ya que en una ocasión utilice un material más avanzado para el grado en que estaba.  Mi discurso pedagógico fue muy enriquecedor, claro y entendible.  Utilice el lenguaje infantil adecuado para que los niños entendieran el tema que estaba abordando.  Mi nivel de motivación con el grupo aumento por ello las clases fueron muy amenas, armónicas y divertidas.  Brindar apoyo para que a los niños para que perdieran el miedo de exponer sus ideas ante los demás.  Tuve un mejor tacto pedagógico para acercarme a los niños cuando se presentaba algún problema.  Establecí un gran vínculo de amistad con la educadora del grupo, al igual que en prácticas pasadas.  Acepté, sin problema alguno, las sugerencias y los comentarios constructivos que me señaló la educadora.  Logre desenvolverme en cuanto al dialogo con los padres de familia. ALCANCES Una de las cosas en las que tuve un gran alcance fue en mi planeación innovadora que tenía preparada, pero sobre todo con actividades bien sustentadas para atraer la atención de los niños y así facilitar aún más el aprendizaje; en ella refleje los siguientes aspectos: Aprendizajes esperados, contenidos, una buena secuencia didáctica, tiempo, materiales didácticos, competencias, hacer adecuaciones curriculares por si existía algún niño con barreras de aprendizaje, todo los actores
  13. 13. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 13 anteriormente mencionados los extraje del Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de la secuencia didáctica. También tuve como alcance, el apoyo por parte de la maestra de grupo y padres de familia para llevar a cabo algunas actividades que requerían su participación. LIMITACIONES Una vez tenido el tiempo suficiente de haber reflexionado sobre mi práctica docente, me pude dar cuenta que así como resalté cosas positivas de igual manera redacto las cosas negativas que hicieron que tuviera problema en mi desarrollo como docente.. Los instrumentos de evaluación que había elaborado, estaban estructurados ante las características de los aprendizajes esperados que estaba tratando pero el tiempo considero que no fue suficiente para hacer una valoración profunda ya que los alumnos salían a realizar algunas otras actividades y en ocasiones faltaban.  El ritmo de trabajo fue diferente por tanto algunos avanzaban más rápido que otros.  El horario del grupo no me permitió culminar con exactitud las actividades. Esas fueron algunas de las limitaciones que en ocasiones no me permitieron ejecutar de manera correcta las actividades que había establecido en mi planeación, pero con algunas modificaciones y variantes pude sacar mi trabajo adelante y lograr que los niños aprendieran lo que había establecido, lo cual considero que era lo importante. Una dificultad que considero reforzar aún más es el trabajo con niños de atención dispersa ya que en esta ocasión se presentaron dos alumnas con esta situación y para mi me era un poco difícil porque tanto tenía que centrarme en la atención de ellas como también de los demás alumnos y la maestra casi no me apoyaba en ese aspecto sin embargo considero que por ser la primera vez con casos así logre manejar la situación solo que debo mejorar un poco más.
  14. 14. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 14 PROBLEMATICAS Realmente fueron muy pocas las problemáticas que se me presentaron, pero reconozco que algunas de ellas pude haberlas evitado planeando algunas actividades extras por cualquier situación que se me fuera a presentar. Estas son:  La relación interpersonal entre alumnos  El bajo nivel económico  Falta del personal de materias como educación física y artística.  Inasistencia
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  16. 16. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 16 Conclusiones A manera de conclusión puedo decir que el hecho, que la Escuela Normal nos mande a las respectivas jornadas prácticas no tiene otro fin más brindarnos esas experiencias maravillas de estar en contacto con los alumnos, con las vivencias buenas o malas, tener buena comunicación con los padres de familia y con la docente titular, pero sobre todo el estar conociendo nuestro campo de trabajo, el estar observando, interactuando con todas las cosas que en algún futuro vamos a estar en contacto. Es por ello que desde que inicié esta aventura me formé el compromiso que cada vez que tenga periodo de prácticas tengo que dar mi máximo potencial para que los alumnos, maestros, padres de familia se queden con buena sabor de boca en lo que respecta a mi trabajo. Que las estrategias didácticas requieren de una buena implementación del enfoque, ya que reflejan la creatividad y la experiencia de cada docente conforme a las necesidades en la práctica docente. De esta forma, las estrategias didácticas son sólo un medio de acercar a los alumnos al conocimiento escolar. Se debe reconocer que no todos tienen el mismo ritmo y estilo de aprendizaje; es decir, aceptar la diversidad escolar e implementar estrategias de atención individualizada sin olvidarse del proceso educativo de los demás, evitando así, el rezago escolar. Con la realización de las actividades, se pudo constatar que efectivamente los estudiantes se interesan por las actividades lúdicas y de manualidad ya que estimulan sus habilidades creativas, no se trata de continuar con la educación tradicional si no de cambiar la visión de la metodología de enseñanza para atraer la atención y el interés de los niños y así mejorar la calidad educativa. Que el emplear actividades en equipo son de gran importancia dentro del aprendizaje de los alumnos ya que no solo se están propiciando círculos de convivencia y comunicación sino que también se están construyendo nuevos
  17. 17. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN Pagina 17 aprendizajes, solo es cuestión de formar grupos o equipos diversos e incluir a todos los alumnos y no hacer diferencias entre unos y otros. La participación de los padres de familia es de gran importancia para el aprendizaje de los alumnos ya que dependiendo de la actitud que ellos presente sus hijos lo van a seguir en este caso hubo cambios de conciencia pero considero que se debe de abordar por más tiempo para hacerlo más significativo. Por ultimo puedo decir que me siento muy contenta por las grandes experiencias que he estado adquiriendo durante mi formación docente, sean buenas o malas, todas me enriquecen y contribuyen a que día con día sea mejor persona y tome amor por mi carrera cada vez más. Bibliografía  Beaudoin, N. (2013). Una escuela para cada estudiante. La relación interpersonal, clave del proceso educativo Boggino, N. (2005). Convivir, aprender y enseñar en el aula. Argentina.  Pérez, C.(coord.) (2012). La acción educativa social: Nuevos planteamientos. España  Barabtarlo y Zedansky, A. (2002). Investigación acción. Una didáctica para la formación de Profesores. México: Castellanos Editores.  Marques, R. (2006). Saber educar. Un arte y una vocación. Madrid: Narcea (pp. 111-151) Echeita, G. (2006) Educación para la inclusión, para la inclusión o educación sin exclusiones  Plan y programa de estudios (2011).

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