PLATAFORMA VIRTUAL

1. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
TEMA : MARCO TEORICO – PLATAFORMA VIRTUAL
DOCENTE : LIC EDIDS
CURSO : SEMINARIO DE TESIS
CICLO : IX
PRESENTADO POR : N
CODIGO : 2012145884
FECHA : NOVIEMBRE 2017
TACNA – PERU

2. INTRODUCCIÓN
Con la aparición de nuevas tecnologías de educación, así como el
uso de las computadoras, software para la enseñanza exclusiva de
algunas materias o para la resolución de cálculos complicados. Es
que se hace necesario que nos tengamos que adaptar a este
mundo cambiante.
El avance de la ciencia y tecnología ha permitido que la
sociedad tenga a su disposición muchos medios para aprender,
esto hace imperante que sean impulsados proyectos de
educación a todos los niveles, para satisfacer la demanda de
conocimiento que solicita un mundo globalizado. (COLOMA
PINEDA, 2012, pág. 135)

3. ANTECEDENTES
Se hizo revisión de informes de tesis sustentadas con relación a los
temas de plataforma virtual y su efecto en el rendimiento
académico.
De las cuales presentamos algunas:

4. Antecedentes Internacionales
Diego Macías Álvarez UNIVERSIDAD DE ALCALÁ Diciembre 2010
“Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de
un bloque para la gestión de tutorías en Moodle”
En este proyecto se proporciona una solución a la gestión de las tutorías académicas. Para
llevar a cabo esta tarea se ha realizado un análisis de diferentes plataformas E-learning y de
sus capacidades de extensión. Como resultado de este análisis, se ha determinado que la
plataforma Moodle es la mejor para desarrollar dicha funcionalidad. Además de la
extensión para administrar tutorías y los manuales para los usuarios (alumno, profesor y
administrador de la plataforma), se ha generado una pequeña guía para generar bloques en
Moodle.

5. Antecedentes Nacionales
Julio César De la Rosa Ríos
(2011) - UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
– Lima - Perú
“Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento académico en la
enseñanza de la asignatura de cultura de la calidad total en la Facultad de
Administración de la Universidad del Callao”
Busca en las diferentes universidades públicas y privadas del Perú, un centro o Facultad
donde se utilicen las Tecnologías de la Información y de las Comunicación (Tics) en la
enseñanza de asignaturas relacionadas a las carreras profesionales que las
universidades ofrecen.
La Tesis está elaborada en base a dos variables: la independiente, que es el uso de la
plataforma Moodle y la dependiente, que es el mejoramiento del rendimiento
académico de los alumnos del octavo ciclo en el curso de Cultura de la Calidad

6. Antecedentes Regionales
SEMINARIO MACHUCA, JUAN ALBERTO (2013) – Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna – Perú
“Entornos virtuales para mejorar la calidad de formación profesional
en los estudiantes de la universidad José Carlos Mariátegui – sede
Tacna: implementación, experimentación y evaluación de la
plataforma Aula Web”
El presente trabajo de investigación se llevo a cabo con el objetivo
de determinar si la plataforma Aula Web ayuda a la mejora de la
calidad de la formación de los estudiantes de la Universidad José
Carlos Mariátegui – sede Tacna, periodo 2012.

7. PLATAFORMA VIRTUAL
Son software (aplicaciones) que se utiliza para la creación,
operación, distribución de actividades educativas por medio de la
web. Son aulas virtuales las tecnologías de comunicación e
información que son orientadas a la educación y el aprendizaje,
alojados en servidores web, que nos brinda una interacción didáctica
al usuario mediante una computadora.

8. ELEMENTOS DE UNA PLATAFORMA
VIRTUAL

9. RENDIMIENTO ACADÉMICO
El rendimiento académico también está presente en la educación
virtual a través de las diferentes plataformas virtuales. Por ejemplo el
Blended Learning (B_Learning) es la combinación de enseñanza
presencial y enseñanza virtual, que se puede hacer vía plataformas
virtuales.
Tenemos entonces “Para realizar la implementación de curso en la
Plataforma Virtual, es necesario basarse en una adecuada
metodología pedagógica, lo que permite guiar y obtener una óptima
compresión del alumno y alcanzar las metas previstas en el curso”
(PANTOJA CARHUAVILCA, 2012, pág. 148).

10. PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La implementación y uso de la plataforma virtual en el desarrollo
académico de unidades didácticas en la carrera profesional de
Computación e Informática, ha generado un impacto académico
así como un nivel de satisfacción de los usurarios, debido a que
el 72.4% está bastante satisfecho y solo el 24.1% expresa lo
contrario. (CONDORI PALOMINO R. C., 2017, pág. 56)
La aceptación de los estudiantes que usaron algún tipo de plataforma
virtual, utilizando de esta metodología de enseñanza y aprendizaje es
positiva para la difusión de sus conocimientos y la ampliación de la
misma.

11. PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Entonces tenemos algunas afirmaciones:
La mayoría de los agentes participantes han señalado que es una
plataforma cómoda y de fácil manejo; de rápido aprendizaje y
familiarización; sin problemas de navegación; de comunicación eficiente,
que satisface las expectativas y requerimientos del usuario. Se ha
comprobado que la Plataforma Aula Web facilita el trabajo en equipo y la
colaboración entre estudiantes, siendo eficiente ya que aporta gran
cantidad de recursos útiles en el proceso de aprendizaje. (SEMINARIO
MACHUCA J. A., 2013, pág. 233)
Sobre la participación de sus estudiantes al usar la plataforma. Los
aspectos positivos que señaló fueron que facilitaba la comunicación
con los estudiantes, sobre todo al dar instrucciones, documentos o
materiales de apoyo. Otro aspecto positivo sobre la comunicación
era que los estudiantes le planteaban más dudas a través del correo
de la plataforma (más participación) y que ya no se limitaba a las
preguntas que en el salón le hacían unos cuantos alumnos.
(FLORES MICHEL, 2012, pág. 296)

12. CONCLUSIONES
la mayoría de los agentes participantes han señalado que es una Plataforma
cómoda y de fácil manejo; de rápido aprendizaje y familiarización; sin
problemas de navegación; de comunicación eficiente, que satisface las expectativas y
requerimientos del usuario. Se ha comprobado que Plataforma Aula Web facilita el
trabajo en equipo y la colaboración entre estudiantes, siendo eficiente ya que
aporta gran cantidad de recursos útiles en el proceso de aprendizaje.
Las plataformas virtuales permiten la interacción con sus estudiantes a través de los
diferentes recursos que esta incorpora en su estructura (chats, foros, cuestionarios,
encuesta, etc.)
La incorporación de plataformas virtuales en el sistema de educación a distancia permite
que las personas puedan estudiar sin necesidad de acudir físicamente a un centro
educativo.

13. RECOMENDACIONES
Facilitar a los estudiantes la realización de su enseñanza- aprendizaje. Implementar para
ello los métodos y opciones necesarias que permitan a los agentes participantes su
interacción y trabajo en equipo que faciliten la satisfacción de sus expectativas.
Deben promover el mejoramiento del nivel de enseñanza aprendizaje; para ello
deben utilizar los materiales, herramientas y técnicas necesarias que contribuyan
con el nivel . de formación profesional y faciliten la integración entre estudiantes,
docentes y tutores.

14. BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ GARCÍA, S. (2010). Uso de contenidos educativos digitales a través de sistemas de gestión del aprendizaje
(LMS) y su repercusión en el acto didáctico comunicativo. Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid.
CENTENO TUMBACO, L. D. (2011). La modalidad B-Learning en el interaprendizaje de programación estructurada del
primer año de bachillerato del International Educational Unit George Washington período 2009-2010. Tesis de Maestría,
Universidad Técnica de Ambato, Ambato.
FLORES MICHEL, J. (2012). Análisis del proceso educativo en el curso de competencia comunicativa bajo modalidad
presencial que utiliza como herramienta de apoyo la plataforma virtual Nexus en la licenciatura en ciencias de la
comunicación de la UANL. Tesis Doctoral, Universidad Estatal a Distancia, Monterrey.
COHAILA GONZALES, M. G. (2015). Efecto del aula virtual “Geclass” en el nivel de acceso a los medios audiovisuales
informáticos en el proceso de aprendizaje de los maestrantes de la ESPG de la UNJBG – 2013. Tesis de Maestría,
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna.
COLOMA PINEDA, R. R. (2012). Guía técnica de selección e implementación de plataformas E-Learning para la
capacitación en línea. Tesis de Grado, Universidad San Carlos de Guatemala, Guatemala.
CONDORI PALOMINO, R. C. (2017). Relación de la plataforma virtual Moodle y el rendimiento académico de los
estudiantes de la carrera profesional de computación e informática del I.E.S.T.P. “Luis e. Valcárcel”, Ilo 2016. Tesis de
Grado, Universidad Católica de Santa María, Arequipa.
GRISALES PÉREZ, C. A. (2013). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: desarrollo de
un bloque para la gestión de tutorías en Moodle. Tesis para Magister, Universidad Nacional de Colombia, Medellín.