OVIDE DECROLY
BIOGRAFÍA <ul><li>Ovide Decroly  ( 23 de julio  de  1871 ,  Renaix  ( Ronse ),  Bélgica  -  1932 ,  Uccle ) fue un pedagog...
PRINCIPIOS DE SUS OBRAS <ul><li>Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niñ...
OBRAS MÁS DESTACADAS <ul><li>Las medidas de la inteligencia del niño’). </li></ul><ul><li>Hechos de psicología individual ...
SU CONCEPTO SOBRE EDUCACIÓN <ul><li>La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivi...
CONCEPTO DE ENSEÑANZA PARA OVIDE DECROLY <ul><li>Enseñanza Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad, d...
CONCEPTO DE APRENDIZAJE PARA OVIDE DECROLY <ul><li>Aprendizaje Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia p...
CARACTERISTICAS Y METODOS IMPORTANTES DE SU PEDAGOGÍA <ul><li>Es naturalista.  </li></ul><ul><li>Es sensualista: en su mét...
CONCEPTOS DECROLIANOS <ul><li>Escuela nueva:  donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centr...
OBJETIVOS EDUCATIVOS <ul><li>Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que ...
RECURSOS DIDÁCTICOS <ul><li>A continuación te presentamos una lista de las principales características los recursos didáct...
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Ovide decroly

  1. 1. OVIDE DECROLY
  2. 2. BIOGRAFÍA <ul><li>Ovide Decroly ( 23 de julio de 1871 , Renaix ( Ronse ), Bélgica - 1932 , Uccle ) fue un pedagogo belga. Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París , donde continuó estudios de neurología y psiquiatría . </li></ul><ul><li>Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental. En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers. En el 1907 creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba &quot;irregulares&quot; esta vez con niños de &quot;inteligencia normal&quot;. Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la &quot;globalización&quot; y sobre los centros de interés . En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas. </li></ul>
  3. 3. PRINCIPIOS DE SUS OBRAS <ul><li>Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. </li></ul><ul><li>Decroly, al igual que Montessori, comenzó interesándose por los problemas de los débiles mentales. Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación. </li></ul><ul><li>Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria, dejaron una profunda huella en el ánimo de Decroly, lo que dio origen a que se interesará profundamente por la educación de la infancia de manera integral. </li></ul>
  4. 4. OBRAS MÁS DESTACADAS <ul><li>Las medidas de la inteligencia del niño’). </li></ul><ul><li>Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908) </li></ul><ul><li>El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915) </li></ul><ul><li>Función de globalización(1923) </li></ul><ul><li>La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’) . </li></ul><ul><li>L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’). </li></ul><ul><li>La práctica de los test de inteligencia (1928) </li></ul><ul><li>La función de la globalización y otros escritos. </li></ul>
  5. 5. SU CONCEPTO SOBRE EDUCACIÓN <ul><li>La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Para Decroly, hacia los niños debían dirigirse los esfuerzos, ya que de acuerdo con él, el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. La educación para él es un terreno de acción privilegiada para preparar eficazmente el porvenir, si se le conduce por principios justos, es decir, apoyándose en un conocimiento objetivo del niño. Consideraba muy importante cambiar la educación, decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza </li></ul>
  6. 6. CONCEPTO DE ENSEÑANZA PARA OVIDE DECROLY <ul><li>Enseñanza Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad, debe ir de la mano del aprendizaje. Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly: 1. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución. 2. Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser. 3. Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que ocurren en ella, los avances y los inconvenientes que ofrece. 4. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza, inculcándole la responsabilidad de resolver problemas. 5. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece. </li></ul>
  7. 7. CONCEPTO DE APRENDIZAJE PARA OVIDE DECROLY <ul><li>Aprendizaje Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. Tres tipos: Intelectual, sensorial y moral. Se busca que el aprendizaje sea integral. Decroly proponía que se aprendiera por y para la vida. La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales. Pero aseguraba que de no adaptar eficazmente el aprendizaje, éste no se reflejaría en la vida del niño. </li></ul>
  8. 8. CARACTERISTICAS Y METODOS IMPORTANTES DE SU PEDAGOGÍA <ul><li>Es naturalista. </li></ul><ul><li>Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento. </li></ul><ul><li>Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños &quot;anormales&quot;). </li></ul><ul><li>Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno. </li></ul><ul><li>Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. </li></ul><ul><li>Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad. </li></ul><ul><li>La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación. </li></ul><ul><li>PEDAGOGÍA MÉDICA. Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía. </li></ul>
  9. 9. CONCEPTOS DECROLIANOS <ul><li>Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno). </li></ul><ul><li>Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación. </li></ul><ul><li>Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad. </li></ul><ul><li>Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. &quot;Ciudad Jardín&quot; Busca el desarrollo de la persona. Medio de investigación. </li></ul><ul><li>Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes). </li></ul>
  10. 10. OBJETIVOS EDUCATIVOS <ul><li>Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño, que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive. </li></ul><ul><li>Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza. </li></ul>
  11. 11. RECURSOS DIDÁCTICOS <ul><li>A continuación te presentamos una lista de las principales características los recursos didácticos en la pedagogía Decroliana: </li></ul><ul><li>Utilizar mayormente imágenes y texto. </li></ul><ul><li>El material debe ser de carácter INTUITIVO= en seres u objetos reales. </li></ul><ul><li>Utilización del JUEGO EDUCATIVO como principal herramienta que motiva el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Los trabajos MANUALES son los medios más poderosos para exaltar y respectar las individualidades, pues cada trabajo será diferente. </li></ul><ul><li>Los ejercicios que realice deben reafirmar su CARÁCTER PERSONAL, lo que significa que cada trabajo será diferente por cada individuo. </li></ul><ul><li>Dar los medios para que el alumno llegue a la abstracción. </li></ul><ul><li>El niño debe MANIPULAR los instrumentos que deben ser reunidos y confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro. </li></ul>

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