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1. Síntesis Planificación de FIDA.

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• Este componente se desarrolla sobre la base de un conjunto
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  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN LOCAL DE DOCENCIA EXTENSIÓN ACADÉMICA ACARIGUA COMPONENTES DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES Acarigua, Abril del 2017 GPA
  • 2. SINTESIS PLANIFICACION FASE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRACION. CODIGO PGEN021. TUTOR PROF. GERARDO A., PEREZ AGUILAR. TELEFONO: 04168585012. 04245356382. CORREO: gerardoperez51@gmail.com FORO: gerardoantonio0751.forovenezuela.net BLOGS: gerardoperez07.blogspot.com BLOGS: FIDA 2017-1 COORDINADORA DE PASANTIA Mgs. STELLA SPATARO. ABRIL, 30 DEL 2017 GPA
  • 3. DOM 1 3 5 7 9 10 11 12 13 FECHA 23-4 7-5 21-5 4-6 11-6 18-6 25-6 2-7 9-7 HORAS X 4 4 4 4 4 4 4 4 FASE DOCENCIA ADMINISTRACION. PGEN021 SINTESIS DEL PLAN DE EVALUACION . HORAROS: Lapso 2017-1 GPA
  • 4. • El componente de Práctica Profesional de acuerdo al Documento Base y el Reglamento de Evaluación Estudiantil en su Capítulo III, artículo 5, numeral 1, 2 y 3 es entendida como un eje de integración y de aplicación teórico-práctico de la formación docente, distribuida a lo largo de la carrera en torno a los objetivos de los componentes de formación general, formación pedagógica y formación especializada, se concibe además la Práctica Profesional como una demostración de competencias, habilidades, destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes en función del perfil del egresado PRÁCTICAS PROFESIONALES GPA
  • 5. • Este componente se desarrolla sobre la base de un conjunto de experiencias de aprendizaje integradoras de carácter sistemático progresivo y acumulativo que en su conjunto le permite al sujeto en formación la intervención pedagógica de la realidad educativa a fin de validar teorías y construir una praxis que consolide el perfil profesional del egresado. GPA
  • 6. FASES, DISTRIBUCIÓN EN UC Y UBICACIÓN EN EL SEMESTRE FASE UC UBICACIÓN OBSERVACIÓN 5 TERCER SEMESTRE EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO 6 ENTRE EL SEXTO Y OCTAVO SEMESTRE ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD 7 NOVENO SEMESTRE INTEGRACIÓN DOCENCIA - ADMINISTRACIÓN 7 DECIMO SEMESTRE GPA
  • 7. FASES, UC, NÚMEROS DE ENCUENTROS PRESENCIALES, HORAS PRESENCIALES, HORAS A DISTANCIA Y TOTAL DE HORAS FASE UC ENCUENTROS HORAS PRES HORAS A DIST TOTAL HORAS OBSERVACIÓN 5 7 24 64 88 EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO 6 9 32 64 96 ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD 7 9 32 96 128 INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN 7 9 32 96 128 GPA
  • 8. FASE NÚMERO MINIMO NÚMERO MÁXIMO OBSERVACIÓN 10 20 EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO 10 15 NSAYO DE LA ESPECIALIDAD 10 20 INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN 10 15 DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES POR FASES GPA
  • 9. • Pretende colocar al estudiante en situación de desarrollar, integrar y ejercitar competencias orientadas al ejercicio docente-administrativo, requerido por el perfil de la especialidad, ubicándolo en instituciones educativas del nivel o modalidad. Se aspira que el estudiante practicante entre en contacto con los procesos administrativos, sus principios, técnicas, instrumentos y prácticas inherentes a las funciones del equipo directivo y de coordinación. FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN GPA
  • 10. • Entrevista con el personal directivo a fin de su ubicación en un área asignada. • Realiza un recorrido por las diferentes instancias administrativas, detectando las debilidades y fortalezas, señalando los instrumentos y técnicas utilizados por la institución. • Se inserta en el Proyecto Educativo Institucional que se desarrolla en el plantel • Desarrolla actividades estructuradas, que contribuyan a la solución de problemas administrativos detectados en el Centro de Aplicación, registrando los eventos y actividades (registro anecdótico). • Realiza una autoevaluación de su actuación. • Recibe realimentación de los entes involucrados en el proceso. • Elabora como producto final una Memoria de Pasantías ACTIVIDADES A REALIZAR GPA
  • 11. OBJETIVOS DE LAS DIMENSIONES ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA A DESARROLLAR POR LOS PASANTES DE LA FASE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRACION COD. PGEN021 EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN. GPA
  • 12. UNIDAD I: EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES. DIMENSION ADMINISTRATIVA: Objetivos Específicos: 1.Elaborar un organigrama del plantel, tomando en cuenta todas sus dependencias describiendo las funciones de cada una. 2.Elaborar un cuadro en donde se establezcan las funciones del Director (Planificar, organizar, administrar personal, dirigir y controlar) y la del Subdirector del Plantel. 3.Leer acerca de la normativa para realizar los consejos docentes. 4.Elaborar un resumen de las funciones que debe realizar un docente coordinador de departamento. 5.Leer acerca de las normas de convivencia para una Unidad Educativa. Normas relativas a los padres, relativas a los docentes y relativas a los alumnos. 6.Realizar una redacción sobre la normativa que establece las bases de la comunidad educativa contemplados en: La Constitución Nacional, La Ley Orgánica de Educación, el Código Civil de Venezuela y la Ley General de Asociaciones Cooperativas. 7. Leer la Resolución Nº 058, relativa a los Consejos Educativos 8.Realizar un cuadro sobre las diversas comisiones instaladas en el Plantel en el cual está realizando sus pasantías y las funciones de cada una. 9.Leer acerca del procedimiento para la aplicación de sanciones a los alumnos. 10.Describir las características de cada uno de los siguientes recaudos Administrativos: •Acta de iniciación y culminación de actividades con docentes y alumnos. •Horario del Plantel, Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero. Proyecto Educativo Integral Comunitario del Plantel. Plan de Supervisión del Personal Directivo a Docentes y Dependencias. Control de suplencias. •Control de contenidos procesados por lapso. Control de asistencias. Elaborar un resumen de los Recaudos Administrativos de la Dirección del plantel. Subdirección Administrativa y Académica. Departamento de Evaluación. De las Coordinaciones. De las funciones del Asesor Pedagógico. DIMENSION ACADEMICA: •Elaborar Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa. •Ejecutar diez horas de clase con los alumnos en el centro de atención desarrollando el proyecto de aula planificado. GPA
  • 13. UNIDAD II: PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Objetivos Específicos: •Elaborar un cuadro resumen sobre las características de las Amonestaciones escritas, separación o suspensión de un cargo docente, con base en los siguientes parámetros: definición, imposición de la sanción, causales, aspectos procedimentales. •Describir los diversos recaudos utilizados para el control de asistencia del personal y el descuento por inasistencia injustificada. •Elaborar un cuadro sobre las causales que ameriten la aplicación del Régimen Disciplinario al persona Administrativo. •Identificar los modelos de oficios utilizados para la suspensión de cargos sin goce de sueldo. Leer acerca del Régimen Disciplinario aplicado al personal obrero contemplado en la Ley Orgánica del Trabajo. •Elaborar y llenar correctamente un modelo de cada uno de los procedimientos identificado en esta unidad. •Realizar una entrevista al Director del Plantel para que este le explique el procedimiento que el lleva a cabo en caso de incumplimiento de la norma. •Describir las Características de los Formatos para la elaboración de los procedimientos Administrativos de los funcionarios adscritos al Plantel. GPA
  • 14. UNIDAD III: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO DEL DE PLANTEL. (PEIC). Objetivos Específicos: •Elaborar la definición de planificación bajo el modelo del Proyecto Educativo Integral Comunitario del de plantel. (PEIC). •Redactar una definición de cada uno de los componentes de la planificación bajo el modelo del Proyecto Educativo Integral Comunitario del de plantel. (PEIC). •Elaborar un instrumento para determinar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del plantel en donde realiza su pasantía. •Elaborar un del Proyecto Educativo Integral Comunitario del de plantel. (PEIC). tomando en cuenta el diagnóstico obtenido y siguiendo el modelo que se utiliza ara su diseño. UPEL-IMPM/G.P./g.p. GPA
  • 15. GUIA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO. FASES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEIC. •Identificación del Ambiente Educativo: •Diagnóstico Participativo • Selección de la Situación a Abordar. •Plan de Acción •Sistematización, Evaluación y Divulgación. Fase I: Diagnóstico participativo Aspectos generales: Aspectos comunitarios, Aspectos pedagógicos de las y los estudiantes, La escuela, Personal docente, directivo, administrativo, obrero. Fase II: Selección de las situaciones a abordar: Matriz foda. Selección de las necesidades. Jerarquización de las necesidades. Relación Causa- Efecto. Fase III: Plan de Acción: Titulo del Problema o Necesidad. Objetivos: (Generales y Específicos) Metas Actividades de ejecución, de Control y Evaluación, Responsables, Recursos, Tiempo de ejecución y Observaciones Fase IV: La Sistematización y la Evaluación GPA
  • 16. • Las Memorias de Pasantías son el resultado de una actividad de práctica profesional en roles y contextos organizacionales y sobre situaciones reales, bajo la supervisión del Instituto. Están sustentadas en los procesos de: observación, acopio, y registro de información; análisis reflexivo y crítico sobre la realidad y los problemas confrontados. MEMORIAS DE PASANTÍAS GPA
  • 17. • Introducción • Objetivos del Estudio • Marco referencial • Metodología y Actividades Realizadas • Resultados • Conclusiones y Recomendaciones MEMORIA DE PASANTÍAS GPA
  • 18. UNIDAD I: 25 INFORME: (Grupal) 10% 1.Análisis del artículo 57 de la LOPNA. Normas de convivencias en el Plantel. Organigrama del Plantel. Funcionamiento del Plantel: Descripción de las características de los recaudos Administrativos del Plantel. PARTICIPACION: (Individual) 15% 1.Análisis del Proceso de Cambio Curricular en Educación Media. Proyecto de aula. Temas indispensables, Tema Generador, Tejido temático, Referentes teórico práctico, Conceptualización, Sistematización, Generalización, Elaboración de conceptos: Objetivos, competencias, contenidos, estrategias, métodos, técnicas didácticas, actividades didácticas, evaluación cualitativa, indicadores, actividades, técnicas, instrumentos, criterios de evaluación. (Formativa) 2.Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa. (5 ptos) 3.Micro clase. Inicio, Desarrollo y Cierre. (5 ptos) 4.Foro electrónico. (5ptos) gerardoantonio0751.forovenezuela.net UNIDAD II 15 INFORME: (Grupal) 05% Procedimientos Administrativos aplicables al Personal Docente, Administrativo Y Obrero del plantel. (Problemas). PARTICIPACION: (Individual) Exposición de los problemas planteados. 05% Foro Electrónico 05% UNIDAD III 20 DIAGNÓSTICO DEL P.E.I.C. Y DISEÑO DEL PLAN DE ACCION (Grupal) 10% EXPOSICIÓN DEL PROYECTO (Individual) 05% EJECUCION DE PROYECTO (Grupal) 05% ASPECTOS GENERALES: 40 PASANTIA. ACADEMICA (Individual) 10% ADMINISTRATIVA (Individual) 10% MEMORIAS DE PASANTIA. (Revista electrónica) (Grupal) 05% COMENTARIOS LECTURAS DEL BLOGS. (perezgerardo07.blogspot.com)(FIDA 2017 -1) 05% JORNADA FINAL DE FASE (Individual) 05% AUTO Y COEVALUACIÓN (Individual) 05% RESUMEN DE LA EVALUACION: INDIVIDUAL: 65%. GRUPAL: 35% GPA
  • 19. ASPECTOS A EVALUAR ACTIVIDADES DE EVALUACION, TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION: UNIDAD I: 25% 1.- Foro Electrónico, Análisis de Producción, Escala de Estimación……….......................................... ………………………………………………………………………….…. 05% a) Establece relaciones. b) Construye nuevos conocimientos. C) Relaciona ideas con su tema. d) Manejo de la tic. 2.-Planificación PA y unidad de clase, Micro Clase, Observación, Escala de Estimación………………………………………………………………………………………….……….. 05% a) Planificación. b) Actividades de inicio. c) Metodología didáctica en el desarrollo . d) Actividades de cierre. 3.- Informe. Análisis de Producción, Escala de Estimación……………………………………………………………… ……………………………………………………………………….…… 10% a) Creatividad. b) Coherencia. c) Valoración. 4.-.- Micro clase: Inicio, Desarrollo y Cierre ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 05% a)Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación UNIDAD II:15% 1.-Informe, (Grupal) Análisis de Producción, Escala de Estimación….…………………….………………………. …………………………………………………………………….………… 05% a) Significatividad. b) Coherencia. c) Relaciona la información con lo que ya conoce. d) Toman decisiones en trabajo. 2.- Exposición, Observación, Escala de Estimación………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . 05% a) Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación 3.- Foro Electrónico, Análisis de Producción, Escala de Estimación………………………………………………….. …………………………………………………………………………… 05% a) Construye nuevos conocimientos. b) Relaciona ideas con su tema. c) Manejo de la tic. UNIDAD III:20% 1.-Discusión socializada sobre el Diagnóstico del PEIC, Observación, Escala de Estimación……………………………………………………………………………..……………. 10% a) Interviene en la discusión. b) Emite juicios basados en el contenido. c) Coherente en los planteamientos. 2.-Exposición del PEIC, Observación, Escala de Estimación…………………………………………………………….. …………………………………………………………….………….. 05% a) Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación. 3.-Ejecución del Plan de Acción., Observación, Escala de Estimación……………………………………………………………………………………………………………….………… . 05% a) Participación. b) Cooperan en la realización del trabajo. c) Emiten juicios reales sobre su trabajo. ASPECTOS GENERALES: 40 Pasantía. Acadêmica (individual) ........................................................................................................................................................................... 10% Administrativa (individual) ..................................................................................................................................................................... 10% Memoria Pasantía. Elaboración revista electrónica, Análisis de producciones, Escala de Estimación………………………………………………………………….……… … 05% a) Creatividad. b) Significatividad. c) Valoración. Comentarios lecturas del blogs. (perezgerardo07.blogspot.com) (fida 2017 -1)…………………………………………………………………………………………………………..…05% a) Dominio del contenido. b) Claridad en el comentario. c) Suministra suficiente información Jornada final de fase (individual) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... 05% Auto y coevaluación (Individual) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….…. 05% GPA
  • 20. SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN. TUTORIA •Presentación del curso. Discusión del plan de evaluación. TALLER I. •Pirámide de Kelsen 1.Análisis del Proceso de Cambio Curricular en Educación Media. Proyecto de aula. Temas indispensables, Tema Generador, Tejido temático, Referentes teórico práctico, Conceptualización, Sistematización, Generalización, Elaboración de conceptos: Objetivos, competencias, contenidos, estrategias, métodos, técnicas didácticas, actividades didácticas, evaluación cualitativa, indicadores, actividades, técnicas, instrumentos, criterios de evaluación,(Formativa) (U.I.) •Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa. (U.I.) •Metodología para la elaboración del P.E.I.C. (U. III.) TALLER II. • Análisis de Artículos de La ley Orgánica de Educación. (U. I.) ( 1, 6, 7, 17, 18, 20, 24, 25, 26, 37, 44, 49) •Elaboración de instrumentos del Diagnóstico. (U. III.) •Revisión de la Unidad de Clase. Clase participativa. (U.I.) •Informe sobre las normas de convivencia del centro de aplicación. (U.I) •Organigrama del plantel. Funciones del director y sub-director. comisiones. (U.I.) •Revisión de los instrumentos del diagnóstico. TALLER III. • Micro clase (U.II.) •Descripción de las características de los recaudos administrativos del plantel. (U.I) •Entrega el Informe sobre el funcionamiento del centro de atención. (U.I) •Metodología para la realización del Diagnóstico a través de la matriz FODA. (U.III) •Revisión del Diagnóstico del P.E.I.C. (U.III). TALLER IV. •Procedimientos Administrativos aplicables al personal Doc., Adm. y Obrero. (U: II) •Elaboración de la Red Causal y Aspectos del plan de Acción. (U. III) TALLER V. •Informe sobre la entrevista aplicada al personal directivo sobre el procedimiento que el lleva a cabo cuando se incumple una norma. •Revisión del Plan de Acción. (U. III) TALLER VI. •Presentación de la solución a los problemas administrativos en los planteles. (U. II) •Procedimiento Administrativo para el retiro del plantel de estudiantes. (U.I) •Exposición del Plan de Acción. (U. III) TALLER VII. •Informe sobre la Ejecución del Plan de Acción. (U. III) •Memorias de pasantía. TUTORÍA. •Entrega del informe de Ejecución del Plan de Acción y demás recaudos. GP/gp. GPA
  • 21. SÍNTESIS DEL REGLAMENTO Y NORMATIVA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL UPEL El Departamento de Evaluación, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL – IMPM), Extensión Acarigua, con motivo del inicio de este lapso 2016 – II, considera pertinente hacerle llegar informaciones de vital importancia a los Tutores y Participantes. En este sentido, y tomando en cuenta lo contemplado en el Reglamento General de Evaluación Estudiantil de la UPEL y su Normativa, se le hace llegar una síntesis de los anteriormente nombrados. EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN LA UPEL – IMPM, EXT. ACARIGUA: • Los Tutores deben elaborar Plan de Evaluación conjuntamente con los participantes y es de obligatorio cumplimiento. El mismo será avalado por un Acta de Compromiso y consignarlo al Departamento de Evaluación en un período de tiempo de dos (2) semanas. En el caso de modificación, el Tutor tendrá cinco días hábiles para participarlo al Departamento (Art. 6 y 7 del Reglamento General de Evaluación). • Ninguna estrategia de Evaluación tendrá un valor mayor de 30 % (Art. 06 Parágrafo segundo) del Reglamento General de Evaluación (RGE). • ESCALA DE VALORACION Art.10 del Reglamento General de Evaluación. • Nivel Mínimo aprobatorio 65 % de valoración acumulada, correspondiente a seis (6) en la escala (Art. 11 RGE). • El estudiante que se ausente en la forma definitiva del curso, sin haber culminado el Período Académico, obtendrá el porcentaje acumulado en la Evaluación Sumativa (Art. 13 RGE). • Aquel estudiante que esté inasistentes en todas las actividades de evaluación se le asignará la calificación de uno (1) (Art. 14 RGE) • El participante que no asista a una actividad en forma justificada (Previa presentación del respectivo soporte) tendrá derecho a solicitar la evaluación Sumativa, en los mismos términos acordados en el Plan de Evaluación (Art. 15 RGE). • Actividad Evaluativa Remedial (40 - 64%) o de superación 65 % en adelante (Art. 16 RGE) • Obligatoriedad de comunicar los resultados de las actividades y los instrumentos de Evaluación utilizados. El Estudiante podrá apelar dentro de los cinco días hábiles siguientes (Art. 17 RGE y 9 de la normativa.) • Régimen de permanencia: Suspensión de un semestre a los estudiantes que no aprueben, por lo menos, el cincuenta por ciento (50%) de las unidades de crédito o cursos inscritos. Si reincide se suspenderá por dos (2) semestres. Si es por tercera vez consecutiva, se le cancelará la matrícula definitivamente (Art. 29) • Sanciones: Será sancionado con la calificación mínima en la actividad de Evaluación programada, el estudiante que incurra en actos fraudulentos que comprometan la confiabilidad de los resultados de la misma. GPA
  • 22. Artículo 15 del RGEE: El estudiante que por causa debidamente justificada, dejara de realizar una actividad de evaluación Sumativa en la fecha prevista, tendrá la oportunidad de solicitar la realización de dicha actividad en nueva fecha, previa presentación del justificativo ante el profesor que administre el curso, fase o actividad de extensión acreditable. Causas Justificables para dejar de realizar una Actividad de evaluación Sumativa en la fecha prevista. 1.Enfermedad o accidente grave del estudiante, cónyuge o familiar ascendiente o descendiente directo. 2.Fallecimiento del cónyuge, ascendiente o descendiente directo. 3.Causas no imputables al estudiante, tales como: Paro de transporte, manifestaciones, desastres naturales u otras. 4.Citas Judiciales o detención preventiva hasta el momento que se dé la confirmatoria o revocatoria. 5.Participación activa en Eventos Deportivos, Científicos, Profesionales o Culturales, en el ámbito nacional o internacional, designado y autorizado por organismos universitarios competentes. 6.Nacimiento de hijo (a) 7.Participación en Eventos de representación estudiantil, debidamente comprobado. NOTA: El Estudiante deberá informar al Docente la causa que justifique o legitime el hecho, sin perjudicar el derecho del estudiante (Art. 7 Normativa). • La Hora de entrada en turno d la mañana es a las 8 am. y la salida 12 m. •Para las pasantías debe utilizar el uniforme igual que para las actividades de clases. •La asistencia a las pasantías es obligatorio y cumplir con el horario asignado por el centro de atención. •La inasistencia a dos talleres le genera la pérdida de la asignatura. Departamento de Evaluación GPA
  • 23. 1. REFERENTES JURÍDICOS: LAS FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN, LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Y EL PLAN DE LA PATRIA…………………………………………………………………………............................................................................................................................................. 9 2. ANTECEDENTES: PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO EN EL CURSO DE LA REVOLUCIÓN............................................................... 13 3. EXPECTATIVAS SOCIALES DESDE LA CONSULTA NACIONAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA………………………………………………………………………………….. 15 4. LA EDUCACIÓN MEDIA COMO ESPACIO DE VIDA DE LOS Y LAS ADOLESCENTES..................................................................................................... 21 5. EL MODELO DE OBJETIVOS Y EL MODELO DE PROCESO, A LA LUZ DEL CAMBIO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA...................................... 27 6. LOS PROFESORES Y LAS PROFESORAS COMO CREADORES DE CURRÍCULO............................................................................................................. 29 7. LA ESCUELA COMO REFERENTE SOCIAL Y CULTURAL DE LA SOCIEDAD................................................................................................................... 31 LOS COMPONENTES CURRICULARES.......................................................................................................................................................................... 33 1. EL CURRÍCULO ES TODO.......................................................................................................................................................................................... 33 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR.............................................................................................................................................................. 35 3. FINALIDADES EDUCATIVAS...................................................................................................................................................................................... 36 4. REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES............................................................................................................................................... 38 5. TEMAS INDISPENSABLES........................................................................................................................................................................................ 53 6. LAS ÁREAS DE FORMACIÓN.................................................................................................................................................................................... 77 Temas generadores y referentes teórico-prácticos en cada área de formación…………………………………………………………………………………..………..............80 Los referentes teórico-prácticos: ................................................................................................................................................................................ 81 Los temas de conceptualización, generalización y sistematización: ............................................................................................................................ 81 Unidades de Aprendizaje..............................................................................................................................................................................................82 ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN EN EL HORARIO ESCOLAR................................................................................................................. 83 ÁREAS DE FORMACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….......84 CIENCIAS NATURALES.................................................................................................................................................................................................. 84 EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………….......................................................................................................162 LENGUA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..179 LENGUAS EXTRANJERAS............................................................................................................................................................................................. 214 MATEMÁTICA............................................................................................................................................................................................................. 242 MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA……………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….…..263 ÁREAS DE FORMACIÓN PARA SER DESARROLLADAS A TRAVÉS DE GRUPOS ESTABLES............................................................................................... 291 ARTE Y PATRIMONIO CULTURAL................................................................................................................................................................................. 294 ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….294 ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN.............................................................................................................................................................. 295 PARTICIPACIÓN EN PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS......................................................................................................................................... 295 ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA...................................................................................................................................................-............................... 305 ABORDAJE PEDAGÓGICO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………308 Abanico de posibilidades metodológicas a partir de los propósitos e intencionalidades pedagógicas……………………………………………………….…………...308 Acerca de las didácticas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………310 La Investigación acción (acción-reflexión-acción) en la construcción de un currículo transformador y de una pedagogía crítica………..………………..…..310 Indagación de contextos…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…….312 LA COLECCIÓN BICENTENARIO Y LA CANAIMA EDUCATIVA……………..…………………………………………………………………………………………………………..………………313 GPA
  • 24. LENGUA: 1. Los marcadores interacciónales. 2. Variaciones de la lengua que se habla en Venezuela. 3. Las lenguas indígenas en la República Bolivariana de Venezuela. 4. Sufijos y prefijos en el habla venezolana Palabras derivadas y compuestas 5. El lenguaje de señas venezolano. LENGUAS EXTRANJERAS 1. Verbo be (sing.): am, are, is. 2. Pronombres personales: (sing.) i, you, she/he 3. Preguntas con what 4. Los adjetivos posesivos: my, your, his, her 5. Verbo be (sing. and plur.): am, are, is 6. Pronombres personales sujeto: (sing. y plur.): i, you, she/he, we, you, they 7. Preguntas con who 8. Pronombres demostrativos this y that adjetivos posesivos my, your, his, he GPA
  • 25. MATEMATICAS Estadística descriptiva e inferencial. Instrumentos de recolección de datos Tablas de doble entrada Representaciones gráficas de proporciones, Estimaciones, generalizaciones y Porcentajes. Rectas, segmentos y polígonos. Polígonos Líneas y puntos notables de un triángulo Cálculo de áreas de superficies planas, Perímetro, Escala GPA
  • 26. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA 1. La cartografía 2. Paralelos, meridianos, latitud, altitud, longitud. 3. Sistema sexagesimal: 8grados, minutos, segundos. 4. Gráficos de crecimiento poblacional. 5. Cartograma de la población mundial. 6. Indígena. Término que se aplica a lo relativo a la población originaria de un territorio. Este término procede del latín, suma de dos partes claramente diferenciadas: el adverbio “inde”, que traduce “allí”, y “gena”, que es equivalente a nativo. 7. Periodización, para medir el tiempo: mes, año, quinquenio, década, siglo y milenio. 8. Los Tupi- guaraní, los Katugua. 9. Huellas arqueológicas en Venezuela y Nuestramérica 10. Capítulo IX de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 11. Desarrollo económico en las provincias venezolanas con significativa mano de obra esclavizada. Expoliación de nuestros recursos naturales y formas de explotación de indígenas y esclavizados. 12. Principales actividades económicas durante la Colonia en Venezuela y en otros espacios del continente americano. Impacto de la economía colonial en el ambiente. 13. Evangelización de los aborígenes americanos y africanos como mecanismo de dominación. Derechos de las comunidades afro descendientes en los documentos: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley contra la Discriminación Racial (2011), constituciones de Venezuela de los años 1961 y 1830. 14. Estructura social de la colonia. 15. La batalla de Pensacola. GPA
  • 27. EDUCACIÓN FÍSICA 1. Principios biológicos del movimiento humano. 2. Definiciones y conceptos básicos: Educación Física, danza, cualidades físicas, salud, actividad física, recreación, deporte. 3. Artículo 111 de la CRBV. 4. salud integral 5. Anatomía y fisiología de las articulaciones. 6. Movimientos angulares de las articulaciones. 7. Estructura neuromuscular. 8. Torque de una articulación. 9. Sistema de palancas. 10. Estética del Movimiento. 11. Artes escénicas y circenses. 12. Manifestaciones del cuerpo, corporeidad y el cuerpo como instrumento de comunicación. 13. El deporte como fenómeno social. 14. Cultura y técnicas corporales. GPA
  • 28. ÁREAS DE FORMACIÓN PARA SER DESARROLLADAS A TRAVÉS DE GRUPOS ESTABLES. PARTICIPACIÓN EN PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS 1. Agricultura Origen de la agricultura. 2. Transición de las prácticas recolectoras y cazadoras a lo sedentario. 3. Alimentos originarios, afro y campesina Importancia de la agricultura tradicional campesina e indígena Hábitos y consumismo de comida chatarra 4. Prácticas de las labores agrícolas: (Preparación de terreno, siembra, riego, deshierbe bio- fertilización, manejo agro ecológico de plagas y enfermedades, cosecha y consumo). 5. La Semilla Campesina Importancia de la semilla Nuestras semillas como elemento estratégico de soberanía GPA
  • 29. ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA 1. La identidad: ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Qué me gusta? ¿Dónde vivo? ¿Con quién vivo?. 2. La solidaridad, la cooperación y el compañerismo. 3. Emociones, sentimientos, control de emociones. 4. Amigos y Amistad. 5. El abuso. Resiliencia. 6. Aceptación de grupo y Características de los grupos. Beneficios y limitaciones. Grupos efectivo y grupos conflictivos GPA
  • 30. GPA