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3. perspectivas teóricas desde el psicoanalisis: Freud, Erickson

Teorías del desarrollo y aprendizaje desde la perspectiva psicoanalítica, , Psicosexual de Freud, Psicosocial de Erickson.

1 de 22
Perspectivas Teóricas
del desarrollo (3)
1. Psicosexual
2. Psicosocial
Perspectiva Psicoanalítica del desarrollo:
 Sigmund Freud y el Desarrollo Psicosexual
 Para Freud las personas nacen con impulsos biológicos que
deben redirigirse para poder vivir en sociedad. El hombre
es reducido a reaccionar en base a sus impulsos
instintivos. Los recién nacidos están gobernados por el
ello. Se da el principio del placer.
 Tres fuerzas del inconsciente que rigen la personalidad del
ser humano: ello, yo, superyó.
 La personalidad se produce a partir de los conflictos
inconscientes infantiles entre los impulsos instintivos del
ello y las necesidades de la vida civilizada (dominada por
el «superyo»).
1859-1939
En la psicología freudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central que
sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee una libido instintiva (energía
sexual) que se desarrolla en etapas. Según Freud, los impulsos de placer que buscan
los niños (y que se rigen por el Ello) se centran en una zona erógena distinta del
cuerpo, en cada una de las cinco etapas de desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia
y genital.
Freud creía que si durante cualquiera de estas fases el niño experimentaba
frustración sexual en relación a cualquier estado de desarrollo psicosexual, el/ella
podía experimentar ansiedad que podría persistir en la edad adulta como
una neurosis, un trastorno mental funcional (fijación).
 Fijación: durante esta búsqueda de satisfacción de su libido (deseo sexual), el
niño experimenta fracasos y reprimendas por parte de sus padres o la sociedad
por lo que podrá asociar la angustia con la zona erógena en particular. Para evitar
esta angustia, el niño crea fijación, preocupado por los temas psicológicos
relacionados a esta zona en cuestión, que persiste en la adultez y subyace en
la personalidad y la psicopatología del hombre o la mujer,
incluyendo neurosis, histeria, trastornos de personalidad, etc.
Etapas Psicosexuales del desarrollo:
 Oral: del nacimiento hasta los 12-18 meses; el placer se obtiene a través
de la boca (succionar, comer).
 Anal: de los 12-18 meses a los 3 años; se obtiene gratificación sensorial a
través del control de esfínteres.
 Fálica: de los 3 a los 6 años; se produce el complejo de Edipo, y se
resuelve cuando se da la identificación con el padre del mismo sexo.
Surge el superyó a raíz de la castración. El placer se encuentra en los
genitales.
 Latencia: de los 6 años a la pubertad; es una época de calma entre las
etapas.
 Genital: de la pubertad a la adultez; retorno de los impulsos sexuales
producidos en la etapa fálica, estos se canalizan a través de la sexualidad
madura adulta.
3. perspectivas teóricas desde el psicoanalisis: Freud, Erickson
La teoría freudiana, en contexto:
 La teoría del desarrollo psicosexual puede llevar a producir cierto alarmismo si se
piensa que una mal gestión de la educación de los menores durante estas fases
puede dejarles con traumas y todo tipo de trastornos si no se entienden bien las
ideas de Freud. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta teoría durante fue
formulada y desarrollada en un punto en el que la psicología acababa de nacer.
 Cuando Sigmund Freud desarrolló sus teorías, se basaba en casos concretos de
pacientes que conocía. Apenas establecía hipótesis que pudieran ser contrastadas
con la realidad, y cuando lo hacía, se limitaba a observar, no a realizar
experimentos. La teoría del desarrollo psicosexual no fue una excepción a esta
norma. Es importante señalar también que las teorías de Freud son hijas de su
tiempo, la era victoriana, marcada por un contraste de libertinaje, secretismo y
represión sexual.
 Aparte de su importancia histórica como base para teorías actuales, no hay ningún
motivo para pensar que esta teoría sirve para explicar y predecir los problemas
vinculados a la sexualidad y la socialización de las personas.

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3. perspectivas teóricas desde el psicoanalisis: Freud, Erickson

  • 1. Perspectivas Teóricas del desarrollo (3) 1. Psicosexual 2. Psicosocial
  • 2. Perspectiva Psicoanalítica del desarrollo:  Sigmund Freud y el Desarrollo Psicosexual  Para Freud las personas nacen con impulsos biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad. El hombre es reducido a reaccionar en base a sus impulsos instintivos. Los recién nacidos están gobernados por el ello. Se da el principio del placer.  Tres fuerzas del inconsciente que rigen la personalidad del ser humano: ello, yo, superyó.  La personalidad se produce a partir de los conflictos inconscientes infantiles entre los impulsos instintivos del ello y las necesidades de la vida civilizada (dominada por el «superyo»). 1859-1939
  • 3. En la psicología freudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee una libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla en etapas. Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el Ello) se centran en una zona erógena distinta del cuerpo, en cada una de las cinco etapas de desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia y genital. Freud creía que si durante cualquiera de estas fases el niño experimentaba frustración sexual en relación a cualquier estado de desarrollo psicosexual, el/ella podía experimentar ansiedad que podría persistir en la edad adulta como una neurosis, un trastorno mental funcional (fijación).  Fijación: durante esta búsqueda de satisfacción de su libido (deseo sexual), el niño experimenta fracasos y reprimendas por parte de sus padres o la sociedad por lo que podrá asociar la angustia con la zona erógena en particular. Para evitar esta angustia, el niño crea fijación, preocupado por los temas psicológicos relacionados a esta zona en cuestión, que persiste en la adultez y subyace en la personalidad y la psicopatología del hombre o la mujer, incluyendo neurosis, histeria, trastornos de personalidad, etc.
  • 4. Etapas Psicosexuales del desarrollo:  Oral: del nacimiento hasta los 12-18 meses; el placer se obtiene a través de la boca (succionar, comer).  Anal: de los 12-18 meses a los 3 años; se obtiene gratificación sensorial a través del control de esfínteres.  Fálica: de los 3 a los 6 años; se produce el complejo de Edipo, y se resuelve cuando se da la identificación con el padre del mismo sexo. Surge el superyó a raíz de la castración. El placer se encuentra en los genitales.  Latencia: de los 6 años a la pubertad; es una época de calma entre las etapas.  Genital: de la pubertad a la adultez; retorno de los impulsos sexuales producidos en la etapa fálica, estos se canalizan a través de la sexualidad madura adulta.
  • 6. La teoría freudiana, en contexto:  La teoría del desarrollo psicosexual puede llevar a producir cierto alarmismo si se piensa que una mal gestión de la educación de los menores durante estas fases puede dejarles con traumas y todo tipo de trastornos si no se entienden bien las ideas de Freud. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta teoría durante fue formulada y desarrollada en un punto en el que la psicología acababa de nacer.  Cuando Sigmund Freud desarrolló sus teorías, se basaba en casos concretos de pacientes que conocía. Apenas establecía hipótesis que pudieran ser contrastadas con la realidad, y cuando lo hacía, se limitaba a observar, no a realizar experimentos. La teoría del desarrollo psicosexual no fue una excepción a esta norma. Es importante señalar también que las teorías de Freud son hijas de su tiempo, la era victoriana, marcada por un contraste de libertinaje, secretismo y represión sexual.  Aparte de su importancia histórica como base para teorías actuales, no hay ningún motivo para pensar que esta teoría sirve para explicar y predecir los problemas vinculados a la sexualidad y la socialización de las personas.
  • 8. Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson  Erickson es un psicoanalista Alemán quien, a diferencia de Freud indica que la sociedad juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad, y ésta se desarrolla a través de una sucesión de crisis.  En Psicología Evolutiva, la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas y aceptadas.  Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía.  En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas anteriores. Si los retos no se completan con éxito en una fase, es de esperar que reaparezcan como problemas en el futuro. 1902-1994
  • 9. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:  1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.  2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.  3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.  4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.
  • 10. Discrepancias entre Erik Erikson y Sigmund Freud  Erikson disiente con Freud en la relevancia que este último otorgó al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo.  Erikson entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.  En el sentido social, para Erickson, el individuo se siente en competencia con los demás. En esto, Erickson se acerca a la escuela Adleriana.
  • 11. El desarrollo psicosocial de Erickson abarca 8 etapas, un juego de equilibrio de opuestos y una virtud alcanzada en cada etapa  Cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa, lo común es que la tendencia positiva predomine, sin embargo es necesario en ocasiones que se desarrolle la tendencia negativa en un cierto grado.  Al superar cada una de estas etapas se desarrolla una virtud, que posteriormente en la adolescencia será de mucha utilidad para resolver conflictos posteriores.  El aporte principal de esta teoría radica en el reconocimiento de las influencias sociales y culturales en el desarrollo.  También se define algun evento importante a lograr dominar que define cada etapa
  • 12. Principales elementos de la teoría de Erikson:  Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido consciente de uno mismo que desarrollamos a través de la interacción social. Según Erikson, nuestra identidad del yo está en constante cambio debido a las nuevas experiencias e información que adquirimos a través de nuestra interacción diaria con los demás.  Competencias: Además de la identidad del yo, Erikson cree que un sentido de superación motiva conductas y acciones. Cada etapa de la teoría de Erikson pone interés en cómo adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a surgir un sentimiento de inadecuación.  Conflicto: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que sirve como punto de inflexión en su desarrollo. En opinión de Erikson, esos conflictos se centran bien en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no lograr desarrollar esa cualidad. Durante esos momentos, el potencial para el crecimiento personal es alto, pero también lo es el potencial para el fracaso.
  • 13. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson  1. Confianza vs. Desconfianza:  Nacimiento a los 12-18 meses; Evento importante: Alimentación  depende de la relación o el vínculo creado con la figura materna o cuidadora. Su ausencia dará lugar a la desconfianza. Se desarrolla un sentido sobre si el mundo es bueno o malo.  La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida.  Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones.  Virtud: la esperanza.
  • 14. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson  2. Autonomía vs. Vergüenza: 12-18 meses a los 3 años. Evento importante: control de esfínter  Se alcanza la independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales.  Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza.  Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.  Virtud: la voluntad.
  • 15.  3. Iniciativa vs. Culpa: 3 a los 5 o 6 años. Evento importante: Exploración  Se gana iniciativa al participar en nuevas actividades. El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.  Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente. El éxito en esta etapa conduce a un sentido de propósito.  Los niños que intentan ejercer demasiado poder experimentan desaprobación, lo que produce un sentimiento de culpa. En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.  Virtud: deliberación.(Proceso de evaluación)
  • 16.  4. Laboriosidad vs. Inferioridad: 6 años a la pubertad; evento importante: La escuela  Los niños necesitan enfrentarse a demandas nuevas: sociales y académicas. Se desarrollan habilidades culturales que ayudaran a superar sentimientos de incompetencia.  Interés genuino por el funcionamiento de las cosas. Intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Es importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, la casa o el grupo de iguales. En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás. El éxito conduce a un sentido de competencia, mientras que los resultados de fracaso producen sentimientos de inferioridad.  Virtud: habilidad.
  • 17.  5. Exploración de Identidad vs. Confusión de roles: pubertad a la adultez temprana 12 a 18 años; evento importante: Relaciones sociales. Se define el sentido del yo en la adolescencia, se contesta a la pregunta ¿Quién soy?, caso contrario se da una confusión sobre su rol.  En esta etapa, la adolescencia,una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?  Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.  La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.  Virtud: fidelidad.
  • 18. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson  6. Intimidad vs. Aislamiento: adultez temprana 19 a 40 años; Evento importante: Relación personal  Se desarrolla el sentido de compromiso hacia los demás, al no lograrlo se aísla la persona.  Los adultos jóvenes forman relaciones amorosas íntimas con otras personas. Tener un fuerte sentido de identidad es clave para ello. El éxito lleva a relaciones seguras y comprometidas, mientras que la falta de éxito puede provocar sentimientos de soledad y aislamiento emocional.  Virtud: amor.
  • 19. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson  7. Creatividad vrs. Estancamiento: adultez media 40 a 65 años; Evento Importante: Trabajo y paternidad  la madurez desarrollada lleva al adulto a desarrollar a las nuevas generaciones, de lo contrario se da un empobrecimiento personal. Los adultos necesitan crear o consolidar cosas que sobrevivirán a ellos, a menudo teniendo niños o creando un cambio positivo que beneficie a otras personas. El éxito conduce a sentimientos de utilidad y logro, mientras que los resultados de fracaso producen una débil participación en el mundo.  Virtud: interés en los demás, (cuidado de los demás)
  • 20. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson  8. Integridad vrs. Desesperación: adultez tardía 65 años en adelante; Evento Importante: Reflexión sobre la vida.  acepta su propia vida y admite su finitud de lo contrario entrara en conflicto y querrá recuperar su vida.  Los adultos mayores necesitan contemplar su vida anterior y sentir una sensación de plenitud. El éxito en esta etapa conduce a sentimientos de sabiduría, mientras que los resultados de fracaso producen pesar, amargura y desesperación.  Virtud: sabiduría.
  • 21. Las 8 Etapas Psicosociales de Erickson
  • 22. Bibliografía y Consultas:  http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5- erikson-las-etapas-del-desarrollo-psicosocial/  https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial- erikson  http://psicopsi.com/Teorias-desarrollo-infancia-media-Erikson  https://triplesunset.wordpress.com/2015/04/16/resumen-teoria-del- desarrollo-psicosocial-de-erik-erikson-parte-1/  https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_psicosexual