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5. Reforzador Condicionado

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5. Reforzador Condicionado

  1. 1. CAPITULO    4   DESARROLLAR  Y  MANTENER  EL   COMPORTAMIENTO  MEDIANTE   REFUERZO  CONDICIONADO    
  2. 2. Tipos  de  reforzadores:     •  Reforzadores  incondicionados   •  Reforzadores  condicionados     •  Al  asociarlos,  ambos  pueden  resultar   reforzadores  de  apoyo  de  algun  otro   reforzador  condicionado    
  3. 3. 1.  ¿Qué  son  Reforzadores   incondicionados?   •  Los  seres  humanos  contamos  con  la  capacidad   para  ser  reforzados  por  algún  es;mulo  sin   necesidad  de  que  medie  el  aprendizaje.     •  Este  @po  de  es;mulos  o  acontecimientos,   habitualmente  importantes  para  la  supervivencia   o  el  funcionamiento  biológico,  se  denominan   Reforzadores  incondicionados,  es  decir,   es;mulos  que  refuerzan  sin  necesidad  de  haber   sido  previamente  condicionados.    
  4. 4. •  A  los  Reforzadores  incondicionados    también   se  le  denominan  Reforzadores  Primarios  o   No  aprendidos,  y  algunos  ejemplos   per@nentes  serían:   •  La  comida  para  una  persona  hambrienta     •  El  agua  para  alguien  con  sed     •  El  abrigo  para  quien  siente  frío    
  5. 5. 2.  ¿Qué  son  Reforzadores   Condicionados?   Otros  es;mulos,  que  inicialmente  no  son   reforzadores,  o  son  inicialmente  neutros,  llegan  a  ser   condicionados  debido  a  su  emparejamiento  o   asociación  con  otros  reforzadores  y  entonces  se  les   denomina  Reforzadores  condicionados,  pues  un   proceso  de  condicionamiento  ha  sido  necesario  para   su  establecimiento  como  reforzador  de  conducta.     •  A  estos  también  se  les  denomina  también   reforzadores  secundarios  o  aprendidos.    
  6. 6.    
  7. 7. Algunos  ejemplos  incluyen:    •  La  campana  del  heladero   •  El  @mbre  del  ICF   •  Los  puntos  ganados  por  entregar  tareas   •  Entrar  temprano  con  los  catedrá@cos  que  cierran  la  puerta.     Este  reflejo  condicionado  va  aparejado  o  asociado  a  otro   refuerzo  que  es  el  que  verdaderamente  buscamos.  Estos  se   llaman  reforzadores  de  apoyo   La  campana  del  heladero  à  antojo  de  comer  helado   El  @mbre  del  ICF  à  entrar  a  clase   Entregar  tareas  à  ganar  puntos  para  ganar  el  curso   Entrar  temprano  con  los  catedrá@cos  que  cierran  la  puerta  à  no  quedarme  afuera  
  8. 8. 3.  Reforzadores  de  apoyo  para  los   reforzadores  condicionados   Cuando  un  es;mulo  se  convierte  en  un  reforzador  mediante  su  asociación   con  otros  reforzadores,  se  denomina  a  estos  úl@mos  "reforzadores  de   apoyo”.   Notese  que  los  reforzadores  de  apoyo  pueden  ser  tanto  condicionados   como  incondicionados.     Ejemplo:     Campana  à  En  un  principio  no  es  reforzador  (o  sea,  es  “reforzador  neutro”)   luego  la  reconocemos  como  la  “campana  del  heladero”,  entonces  ya  se   convierte  en  reforzador  condicionado:   Campana  de  heladero:  sonido  emparejado  con  hambre  o  antojo  +  recuerdo   de  helado.  Este  úl@mo  refuerzo,  (“helado”)  es  el  reforzador  de  apoyo.     A  su  vez,  el  reforzador  de  apoyo  “comer  helado”  es  un  refuerzo   condicionado  pues  fue  aprendido,  y  desplaza  a  un  refuerzo  incondicionado   como  sería  “Tengo  hambreà  como”,  o  “Tengo  sedà  bebo  agua”.    
  9. 9. Comida     como  Reforzador     de  apoyo       Condicionamiento  clásico:   Reforzadores  de  apoyo  para  los   reforzadores  condicionados  
  10. 10. Ejemplo:   •  En  el  entrenamiento  de  los  delfines  para  los   espectáculos  acuá@cos.     •  Al  principio,  la  entrenadora  empareja  el   sonido  de  un  silbato  con  la  entrega  de   pescado  al  delVn.    
  11. 11. •  En  esta  situación,  el  pescado  es  un  reforzador   de  apoyo  y,  tras  varios  emparejamientos  o   asociaciones,  el  sonido  del  silbato  se  convierte   en  un  reforzador  condicionado.    
  12. 12. •  Posteriormente  cuando  se  entrena  al  delVn   para  que  realice  determinados  ejercicios,     •  àse  le  presenta  el  sonido  del  silbato  como   reforzador  condicionado  inmediato,   •  à  a  la  vez  que  se  sigue  emparejando     •  (en  este  caso,  de  manera  intermitente),  con  el   pescado.    
  13. 13. Acumulando  reforzadores  condicionados:   Economía  de  Fichas   De  forma  genérica,  suele  denominarse  fichas  a  los   reforzadores  condicionados  que  se  acumulan  y   cambian  posteriormente  por  reforzadores  de   apoyo.     Se  denomina  economía  de  fichas  al  programa  de   modificación  de  conducta  en  que  los  par@cipantes   que  llevan  a  cabo  determinados  comportamientos   con  los  cuales  ob@enen  “fichas”  (puntos,  millas,   caritas  alegres,  estrellitas,  etc.)  que  posteriormente   canjean  por  reforzadores  de  apoyo.    
  14. 14. Ejemplos  de  economía  de  fichas  
  15. 15. Ejemplo:      Una  profesora  infan,l  podría  implantar  un  sistema  de   fichas  en  el  que  los  alumnos  obtendrían  caritas  alegres  por   diversos  comportamientos  del  ,po  “par,cipar  en  los   juegos  durante  el  recreo”  y  “responder  correctamente  en   clase”.     Al  final  del  día,  los  niños  canjearían  las  caritas  alegres   ganadas  por  reforzadores  de  apoyo  mediante   equivalencia  como:  “Por  cinco  caritas  alegres  puedes  jugar   en  la  computadora”  o  “por  tres  caritas  alegres  puedes  leer   cuentos”.       Casi  todo  lo  que  puede  acumularse     puede  emplearse  para  intercambio  en     los  programas  de  economía  de  fichas.  
  16. 16. Reforzadores  condicionados  no  acumulables:   “Elogios”  como  reforzador   Hay  @pos  de  es;mulos  que  a  pesar  de  no  poder   acumularse,  también  se  u@lizan  como  reforzadores   condicionados  y  un  ejemplo  habitual,  que  ya  hemos   mencionado,  son  los  elogios.     Los  elogios  suelen  establecerse  como  reforzador   condicionado  durante  la  infancia,  pero  se  manSenen  en   la  edad  adulta  y  cuando  alguien  nos  alaba,  es  más   probable  que  nos  trate  bien  en  otros  aspectos  que   cuando  no  nos  agasaja.  Decir  “gracias”  al  mesero,  por   ejemplo,  será  un  reforzador  condicionado  (y  el  refuerzo   de  apoyo  es  sen@rse  bien  con  el  cliente)  y  esto  genera   una  conducta  más  sa@sfactoria  en  el  servicio.    
  17. 17. ¿Cuándo  se  uSlizan  reforzadores   condicionados?   •  La  ventaja  principal  que  se  @ene  al  usar   reforzadores  condicionados  en  un  programa  de   modificación  de  conducta  es  que,  por  lo  general   si  pueden  administrarse  inmediatamente,  lo  cual   no  siempre  sucede  con  los  reforzadores  de   apoyo,  (puedo  poner  “caritas  alegres”  en  clase   pero  no  puedo  darle  un  permiso  a  media  clase)  y   por  lo  tanto,  ayudan  a  establecer  la  conexión   entre  el  comportamiento  deseado  y  la   recompensa  eficaz.    
  18. 18. Ejemplo:   •  Puntos  acumulados  en  las     compras  de  un  almacén.     •  Por  su  compra,  acumula  puntos  (reforzador   condicionado,  -­‐estos  puntos  se  le  entregan   inmediatamente  a  la  persona-­‐)   •  Al  juntar  2  millones  de  puntos,  los  puede  canjear   por  una  licuadora  (que  sólo  se  da  al  final  del   comportamiento  deseado,  -­‐que  será  una   can@dad  mayor  gastada-­‐  pero  que  es  diVcil  que  el   comportamiento  se  logre  en  una  sola  visita  a  la   @enda,  además  genera  costumbre  de  visita).  
  19. 19. Factores  que  influyen  en  la  eficacia   del    refuerzo  condicionado   •  1.  La  potencia  de  los  reforzadores   de  apoyo   La  potencia  de  un  condicionado   depende  en  parte  de  la  potencia  de   reforzadores  de  apoyo  con  que  se   asocia.  Por  Ejemplo,  no  es  lo  mismo   que  me  ofrezcan  una  licuadora  a  que   me  ofrezcan  una  TV  por  los  puntos.   Habrá  unos  cuantos  que  prefieran  la   licuadora  por  diversos  mo@vos  pero  en   generla  la  TV  @ene  mas  potencia  como   reforzador  de  apoyo  
  20. 20. 2.  La  variedad  de  los  reforzadores  de   apoyo      Un  es@mulo  puede  conver@rse  en  un   reforzador  condicionado  por  su   emparejamiento  con  un  solo  reforzador   de  apoyo.  Ejemplo,  El  vendedor  de   helado  que  toca  la  campana  al    llegar  al   barrio.     Tras  unos  cuantos    emparejamientos,  el   sonido  de  la  campana  es  un  reforzador   condicionado  para  los  niños  del   vecindario  únicamente  para  el  helado.    
  21. 21. R.C  simple  y  R.C.  generalizado   Reforzador  condicionado  simple:  está  emparejado  con  un   único  reforzador  de  apoyo,  como  la  campana  del  heladero,   pues  solo  recompensa  con  helado)       Reforzador  condicionado  generalizado  al  es;mulo  que  está   emparejado  con  varios  @pos  dis@ntos  de  reforzadores  de   apoyo.  Ejemplo,  dinero,  puntos,  elogios,  pues  no  son  un   reforzador  único  sino  que  @enen  varios  usos.       Ojo:  La  potencia  de  un  reforzador  condicionado  también   dependerá  en  parte  de  la  canSdad  de  reforzadores  de  apoyo   a  los  que  permite  el  acceso.  (Es  mejor  que  te  pagen  con   dinero  a  que  te  paguen  con  puntos  canjeables  en  el  almacen   donde  trabajas  o  con  fichas  canjeables  únicamente  en  la   @enda  de  la  finca.)  
  22. 22. 3.  Cómo  programar  el   emparejamiento  del  reforzador   condicionado  con  el  reforzador  de   apoyo   El  reforzador  condicionado  resulta  más  eficaz  si  su  aparición   NO  es  seguida  por  el  reforzador  de  apoyo.     Ejemplo:  Queremos  generar  mas  conducta  deseable  (mas   visitas  a  la  @enda,  buen  comportamiento  en  el  niño  mas  a   menudo)     Los  compradores  del  almacén  necesitan  obtener  cierta   can@dad  de  puntos  para  obtener  el  reforzador  de  apoyo  (la   TV).  Los  niños  necesitan  juntar  cierto  número  de  estrellitas   para  ganarse  el  premio  (Usar  el  smartphone)     Ojo:  Es  importante  que  en  la  fase  de  adquisición  sí  se   emparejen  seguido.  (Primero  a  modo  de  Refuerzo  posi@vo,  y   después  como  Refuerzo  intermitente)  
  23. 23. 4-­‐  La  atención  del  reforzador   condicionado   •  Para  que  un  reforzador  condicionado  mantenga   su  eficacia  @ene  que  seguir  asociado,  al  menos  de   vez  en  cuando,  a  un  reforzador  de  apoyo   adecuado.       •  Se  denominará  exSnción  del  reforzador   condicionado  a  la  situación  en  que  este  refuerzo   condicionado  no  es  seguido  del  reforzador  de   apoyo.  (Si  el  perro  escucha  la  campana  pero  ya   nunca  se  empareja  con  comida,  la  campana  deja   de  ser  reforzador  condicionado  y  se  convierte   nuevamente  en  reforzador  neutro).    
  24. 24. Errores  en  la  aplicación  del  refuerzo   condicionado:   •  1.  El  principio  puede  tener  efectos  contraproducentes  en   personas  que  no  lo  conocen   Quienes  no  están  familiarizados  con  los  principios  del  refuerzo   condicionado  podrían,  sin  querer,  aplicarlo  inadecuadamente  en   varios  sen@dos.     Un  ejemplo  frecuente  de  prác@ca  indebida  es  de  los  adultos  que   regañan  a  los  hijos  por  no  portarse  bien,  pero:     •  (a)  no  lo  acompañan  de  ningún  @po  de  técnica  de  cas3go  y     •  (b)  no  refuerzan  ninguna  conducta  deseable  alterna@va  con   refuerzo  posi@vo  o  refuerzo  intermitente.   Así,  los  regaños  y  otros  es;mulos  verbales  nega@vos,  como  <<NO>>,   se  convierten  en  reforzadores  condicionados  y  las  personas  se   comportarán  inadecuadamente  para  obtenerlos  (el  niño  molesta  y   gana  la  atención  del  padre  como  beneficio  secundario).  
  25. 25. 2.  Los  es;mulos  que  habitualmente  resultarían  puni3vos   pueden  conver@rse  en  reforzadores  condicionados   mediante  su  asociación  con  reforzadores  primarios   potentes.         Ejemplo,  El  padre  o  la  madre  que  da  un  azote  a  su  niña   porque  se  ha  portado  mal  y  después  “se  siente  culpable”   al  verle  llorar  con  desconsuelo  .    Inmediatamente  la   abraza  y  le  da  un  helado  o  cualquier  otra  chuchería.  Un   resultado  posible  de  este  procedimiento  es  que  la  niña   desarrolle  cierto  gusto  al  cas@go-­‐premio;  es  decir,  el   azote  mas  el  abrazo  y  el  helado  se  convierten  en  un   reforzador  condicionado  que  maneendrá  la  conducta   que  lo  genera  en  lugar  de  eliminarla.  
  26. 26. 3.  Ex@nción  del  refuerzo  condicionado:     En  ocasiones  se  aplica  la  ex@nción  de  un  reforzador   condicionado,  sin  quererlo  y  con  resultados  no   deseados.     Un  ejemplo  de  esa  situación  es  el  de  una  profesora  que   concede  estrellas  por  buen  comportamiento,  pero  no   u@liza  los  reforzadores  de  apoyo  adecuados  (el  canje  de   estrellas  se  da  por  algo  que  no  interesa  a  los  niños),  con   lo  cual  estas  estrellas  pierden  el  poder  reforzador  que   tenían  cuando  se  introdujo  el  programa.     No  u@lizar  los  reforzadores  de  apoyo  adecuado  podría   explicar  la  falta  de  moSvación  que  experimentan   muchos  estudiantes  frente  a  los  programas  de   economía  de  fichas.  (Otro  ejemplo:  Muchos  puntos  por   una  licuadora)  
  27. 27. Directrices  para  un  uso  adecuado  del   refuerzo  condicionado:   A  con@nuación  presentaremos  las  directrices  que  debieran  seguirse  en   la  aplicación  del  refuerzo  condicionado:   1-­‐    El  reforzador  condicionado  debiera  ser  un  es;mulo  que  pudiera   manejarse  y  administrarse  con  facilidad  en  la  situaciones  previstas.  Por   ejemplo,  los  puntos  eran  idóneos  para  los  jugadores  de  baloncesto.   2-­‐    Siempre  que  sea  posible,  hay  que  usar  los  mismos  reforzadores   condicionados  que  la  persona  encontrará  en  su  ambiente  natural.  Por   ejemplo,  es    aconsejable  que  en  los  programas  de  entrenamiento,  el   control  se  transfiera  de  los  sistemas  de  fichas  ar@ficiales  a  los  sistemas   monetarios  que  se  usan  en  los  ambientes  co@dianos  o  se  reciban   elogios  y  atención  de  los  demás    como  sucede  en  entornos  naturales.   3-­‐    En  la  primera  fase  del  establecimiento  de  la  conexión,  hay  que   presentar  el  reforzador  de  apoyo  tan  pronto  como  sea  posible,   inmediatamente  después  de  la  presentación  del  reforzador   condicionado.  Si  se  desea,  posteriormente  se  puede  ir  aumentando  la   distancia  entre  el  reforzador  condicionado  y  el  de  apoyo.  
  28. 28. 4-­‐    Siempre  que  se  pueda,  hay  que  emplear  reforzadores   condicionados  generalizados;  es  decir,  es  aconsejable  emplear   dis@nto  @pos  de  reforzadores  de  apoyo,  ya  que  de  esa  manera   en  cualquier  momento  habrá  uno  con  fuerza  suficiente  como   para  mantener  la  potencia  del  reforzador  condicionado.   5-­‐    Cuando  los  programas  implican  varios  par@cipantes,  hay   que  evitar  la  potencia  destruc@va  por  conseguir  reforzadores   condicionados  y  de  apoyo.  Si  una  persona  recibe  un  refuerzo   en  perjuicio  de  otra,  hay  que  considerar  que  ésta  úl@ma   tendría  considerar  comportamientos  agresivos  o  ex@nguir  sus   conductas  deseables.   6-­‐    Además  de  estas  directrices,  el  refuerzo  condicionado  ha   de  seguir  los  principios  que  se  aplican  para  cualquier  refuerzo   posiSvo.  

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