Formación integral en el cuarto grado

~cu.ta'i:ia de é'jLlJe, ,it: f-ducacióll
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fORMACION INTEGRAL
HUMANA Y RELIGIOSA
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Cuarto Grado

Titulo On~ln. 1
fonn..:lón Intq¡:..lllumonoy II..Ij¡:io><oo ~
Autor
f ronkh n !'lmrnld TorTn
Coordllación
lolcIa Al !. santonae_fU
Dise60 y Di. g,omaeii>n
t: ntd.d d. Ar le. y 111• • ••m' <Íón
Ol n e<Íón Guu . I d e M.dlo. f:du•••h o.
!',im. n Edició n
A.o.lo 1005
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I:oc"rt. dl' lf~' ~ .r'njo"
(Son Lul. )
Licencia Eclesiástica
E-wminad" e/ lihro de FormadóJI /me1{rul
Humana y Rd igin.'·a 4, di' /a Sl'ri~
" H •..,mo.' Alelf1l'.'" -11/'. G,udo d,' fu <w loria
de F,unl<l)'n Pim~nle/ Torre.••
para uso de las
e.•elle/a.•dd paí.•, declaro que JI" Il<I' "ada
que s.. 0po"J.:a a fas " "' mas e~'luhIO'ddu,,. po'
la /J.:I<·ú a Calofi,·" relacionadas
cm , /0feyla mn,a/.
Dado .." Samo Domi"go. n.N .
u (o.. <>eh" dia.. de/ me' de ,.O'pliemhn.'. 100/.
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Rwlo P. Vr,)Uufíim Af(Jfl.w . SD13
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CONFERENC IA Oi':L EPISCOPAI>ODO MINICANO
CO MISiÓ N NACIONAI,DE FORMACiÓN INTEG RAL HUMANAY RELIGIOSA
PRESENTACi ÓN
Detrás de es tos texto s pa ra e l prime r c ic lo de l Nivel Bá si co, que ponemos
en ma nos de ust edes, hay much as ho ras de trabaj o, de de d icación, de búsqueda
y de cons ulta. Sobre lod o e s una o bra q ue se ha hecho con amo r y con el gra n
deseo de que se a una respuesta a las exigencias de lo s padres de hoy, de la
sociedad y de cada niño y cada niña en su formación total.
En ellos ha lab orado el eq uipo curricular del Arca de Formación Inlegral
Humana y Religiosa, que se esforzó para responder a una necesida d sentida desde
hace años. Le agrad ecemos su co nstancia e ilusión en esta empresa .
La Formación lnlegra l Humana y Religiosa es una asignatura de l curr ículo de
la escuela dominicana que, al penetrar el ám bito de la cultura y relacion arse con los
demás saberes, promueve el diálogo entre la religión, la fe y las culturas, el Eva ngelio
y la vida para el crecimiento de los valores humanos y cristianos, los cuales forma n
pa rte insepa rable de la historia y del al ma dominicanas.
Hemos de agradecer a la Lit . Aleja ndrina Germán. Secreta ria de Estado de
Edu cación. su voluntad y presteze para que estos libros fueran editados y lleguen a
quienes tanto lo han esperado: los ni ños y las niñas de nuestras esc uelas .
Tamb ien agradecerncs al Padre Ramón Alon so, 5DB, a quie n correspondió la
tarea de se r el censo r eclesiástico.
Espe ramos que este se a un instrum ente muy úti l para alean zar ese prop ésuo
ta n ans iado po r los
maestros y ma estras, el pue blo y las familias dominicanas: la Formación Integral
Humano y Religiosa de sus hijos e hijas, que son ustedes.
F. /. H. R. J

ái'¡¡
~
¿&Outatea J¿ E;t;."do J¿ Educacíón
..~ "o .....C10.. A!. nr u U Cl'rrUCIO""
Presentaci ón
Co n la Edición del presente libro de Formación Integral Humana y Reti-
giosa, la Secret aría de Estado de Educaci ón. cumple con un viej o anhe-
lo de la comunidad educativa nacional de co ntar con un texto que
pueda servir de apoyo al desarrollo del proceso educati vo en esta érea
curricular.
El texto que ponemos a di sposición de educado res, educadoras, pa -
dres, madres, estudiantes, tiene la misión de contribuir a la formaci ón
integral de l estudiantado, enfatiz ando aquello s valores éticos y morales
propios de la fe, que han caracterizado nuest ra cultura como pueblo
cri stiano y qu e deben ser asumidos por las presentes y futu ras ge nera-
ciones, responsables de seguir construyendo una sociedad democráti-
ca como med io para que ' cada ser humano pueda disfrutar de bienes-
tar social y asumir el compromiso que le confiere su ciudadania con el
ejercicio pleno de sus derechos y debe res.
Aspi ramos que el presente texto sea más que un soporte espiritua l y co n-
tribuya al desarrollo de la personalidad de los y las estudiantes con acti-
tudes que reflejan la valoració n de la vida y de la dignidad humana,
respeto en sus relaciones interpersonales con los demás, así como de
solidaridad y servicio en la esc uela, la fam ilia y la comunidad.
cacron
4 F. I, H. R

Üd e;cuta,{a de ¿;t;,.;¡ode Educación
Autoridades
Dr. Leone l Fere ánd ez Reyn a
Preside nte de la República
Dr. Rafael Alburquerque
Vicepreside nte de la República
Lic. Alej andrina Ger má n
Secretaria de Estado de Educació n
Jcseñna Pimentel
Subsecretaria de Estado
Enca rgado de Asu ntos Técnicos Pedagógicos
Lic. Fausto Mota
Subsecretario de Est ado
Encargado de Asuntos Admi nistrativos
Inf:::. William Stíres
Subsecretario de Estado
Enca rgado de la Ofici na de Ptani ñcaci ón y
Tecnología
Lic. Luis De León
Enca rgado de Descentralización
Lic. Peacísco Cruz Pascual
Encargado Par ticipación Comunita ria
F. I. H. R. S

Queridas..maestras. QlIeridos maestros:
Después de un lorgo proceso de reflexión. consulta y construcción
creativonos complace presentarles tos libros de texto del Área de Por-
moción Integrol Humano. y Religiosa con fa esperanza de que esta me-
diación cont ribuya al crecimiento y fortalecimiento en vctcres de nues-
tros niños y nuestras niños del Primer Ciclo del Nivel Básico.
Es hermosa y ardua Jo tarea en la que nos hemos comprometido.
i Cuán impor t ante es el momento actual y cuónta la responsabilidad que
asumimos! Los primeros años en la escuela constituyen el fundamento
que definirá el se~ humano que soñamos para la sociedad dominicana que
se forjo en el presente y paro los años venideros.
Como fccñltcdcres y facilitadoras delop_rendi:zoje. ustedes conver-
t irán estos libros en canales de nuevas experiencias y descubrimientos
pues sobemos que ningún libro agota los múltiples espacios y posibilidades
de la capacidad de aprender de la persona.
Junto con sus alumnos y alumnas. padres y madres. tendrán la cpcr-
tunidad de validar, en el proceso de enseñanza, la perti nencia y la calidad
de estos textos.
En la elaboración de las unidades se ha seguido. con f lexibilidad. el
proceso metodológico del Área de manera que en los temas se trabajan
los momentos o pasos que la caracterizan:
lro. MIra (Ver) Es la observación sencillo pero reflexiva, escucha
y análisis de los hechos de lo vida diario y de text os, toma de
conciencia de lo que sucede en el entorno.
2do. PIeMa (Juzgar) Es el descubrimiento de valores o antivalores
presentes en la realidad que se analiza. Lectura, conocimiento
y análisis de textos relacionados con el t ema tratado. Búsque-
da del sentido espiritual y de la dimensión ético- moral.
r:,.11. R. 7

3ro. TI"'GbQJa can al v'a (~) Es lo realización de actividades
que afianzan lo aprendido en los pasos enteeieees. De:scubri-
miento de vele-es.posibilidades ytatentos persorllIIaygrupaJes.
Concretización de compromisos y vivencias.
4to. Recuerda (Ewd&ao) Es lo confirmación de lo aprendido y
refcr-zemientc de los saberes adquiridos.
5'.. Do r_ (CoIobrr) Tiempo para V<Jl"OS<l'" <1 goz., la01<9"1.
Yel entusiasmo. Fortalecimiento de la amistad y de los
vclores culturales que nos identifican como dominicanos y
dominicanas. Momento de escucho de la Palabra de Dios y de
compartir de manera lúdico-festivo.
La perspectivo de los volores y el desarrollo progresivo de actitudes
está presente en el desarrollo de los temoso
Encontrarás o/ final del libro uno ~entación de cado unidad don« se
ofrecen sugerencias metodológicas. orientaciones. textos completMntarios
y estrategias que servirán para profundizar los contenidos.
Maestras y maestros, manos a Jo obra.
,
IAnimo y buen trabajo!
11 1; l. 11. N

•
U~E~ t'! (.1(r
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! !!r! <):J '
Iniciamos hoy un nuevo oM escclce y queremos saludarte
con mucho cariño.
Te invitamos Q vivir una gran ol~ríQ al
rUOrTU este libro. Te invitamos o. dar un pasee
formidable. o. reJocionarte con tu maestro y maestro.
con otros niños y otras niñas, o. jugar. o r-eir-, o. contar,
o r-ezar- y tambiin a rechzer- trabajos y actividades.
Vamos Q aprender muchas cosas rtueeVt1$ e interescntes.
Vamos Q compartir lo bueno que tenemos y a tener un s~ muy
hermoso con lo que todos y todas quisiéramos ser.
Vamos Q aprender Q viviralegrES.
Este libro te ayudará Q conocer y Q amor Q las personas
que te rodean, o. tus maestras y mcestres. o. tus
familiares, vecinos y vecinas y o. tratar mós de cerco
o. Papá Dios que nos quiere como mamá y papá..
i Qui divertido seró I
i Vamos pues a comenzar Q vivir esta alegría !
F.l.H.R. 9

Pasito a pasito ...
Vamos o recorrer che-c. pasito a pasito lo que vas a nacer en codo
temo de tu libro de Formación Integrol Humano y Religioso.
MI RA
En este momento vas a observar
ilustraciones, a escuchar. o dialogar
sobre ellas, a cantar, dramatizar y
analizar textos y sit uaciones que pasan
en la vida diar ia.
Esto parte. te ayudará a abrir bien
tus ojos, tus oídos y t u corazón y a
f ijarte en lo que pasa Q t u alrededor.
Conocerás lo que. está sucediendo en tu
escuela, en tu f amilia y en tu comunidad.
PIENSA
Aquí recordarás lo tratado en la sección anterior.
Con Ja ayuda de t u maestro o maestra y en colaboración con tus
compañeros y compañeras. int erpretarás y
analizarás olgunos textos relacionados
con el tema t ratado. I rós descubriendo tos
valores presentes en la realidad que se
analiza y en eltexto que se propone.así como
los elementos negativos que
deben ser cambiados.
Podrás desarrollar ro copacidad de
escuchar y de respetar lo formo de
pensar de las demás personas.
lO F. t. 11. R

TRABAJA CON ALEGRIA
En este momento realizarás actividades
que te ayudarán a cficnzcr- y profundizor lo
que has aprendido. Lo trotado aquí t e. animará
o poner 01 servicio de las demás personas tus
talentos y posibilidades. te motivorá a
mejcrcr- las relaciones con las personas que
te rodean. También verés la necesidad de ir
cambiando algunas cosas en tí y podrás ser
cado vez más responsable con tus deberes.
Conocerás mejor lo que Dios quiere de t i. de
tus compañeros y compañeras.
REPASA Y RECUERDA
DE FIESTA
Al trabajar aquí confirmarás lo que. has ido
aprendiendo y lo que debes ir refor:zando.
Podrós profundizar Jo que ya sabes a t ravés
de resúmenes, nar raciones . poesías,
cuentos , t eatro, etc. Seró super divertido.
y por último llega el momento de
expr-ese- con alegría. gozo y entusiasmo lo
que na sido este aprendizaje. Así
fortalecerás las relaciones de crmstcd,
manifestarás los valores que t ienes como
dominicano y dominicana. Es un tiempo
para escuchar la Palabra de Dios y de
hablar con El.
También es una ocasión para
compartir un brindis, un dulce u ot ro
detalle como signo de amistad.
1".1.11. H. 11

,
INDICE
Eje Temático: Somos: Invitados e Invitadas o vtvi,. felices .
PoIglno
Unidad felices 13
1- J ugamos porque somos amigosy amigas .71
z- La peleo rompe el juego y la omistad .75
3· Necesitamos a las demás persanas 79
Unidad Z: Jesús hizo felices Q muchas ~rsonas 32
• 1- Jesús se hizo igual a nosot ros y a nosotras .." 33
"-V",J
r..."S" 2- Jesús trce buenas not icies 39
.".. .'.
!#':~! ~I" -;- 3- Jesús sonaQ enfermos y enfermas .42
tI. . " ~ 4 J ' ,- ' . ,. , 'f ' " 46." ~ . - esusrea lzo su ml510nounquetuvo I rcurrc es .
Unidad 3: ¿Cómo vivían las primeras y los pril'nU'OS cristianos? 53
10"" 1- Las primeros crist ianos y los primeros crist ianos
escucbcbcn Jo Palabro de vida 55
2- ¡Quéalegría poder compart ir l 61
) . Los pr imeros cr ist ianos y las pr imeras cr ist ianas
fueron perseguidos y moltratados 65
Unidad 4: El juego nos da alEgl"ía y nos hace amigos y amigas ._. .70
"
.: ~. ,~""
"'r:~~,
. .'....1t.-w"I•.,~..,
_..•~
Unidad 5: Compartimos la alEgl"ía de servir y ser útiles 87
• < • 1- Portici......mos y colaboramos en los trcbel cs y oficios
""""'."., .- ~r'211 de lo casa . lo escue'e y lo camunidad 88
z-Las personas trabajadoras ayudan o sus familias
' " y o sus comunidod~ 91
:¿' ~ 3· Vamos a ser-vir con alegría 95
Notes para la maestra o el maestro 101
Orientaciones para la maestra o el maestro 106
12 F. t. H.R

UNIDAD 1
VIVIR COMO PERSONAS RESPONSABLES Y FELICES
r . /. II. N. I I

T EMA I
MIRA
Vamos a dialogar sobre lo que vemos en las fotografías:
1. ¿Qué ves en las fotografías?
2. ¿Qué están haciendo los niños?
3. é Te gusta oír música? ¿Cuál tipo de música escuchas?
4. ¿Te han regalado carritos para jugar? ¿Quién o quiénes?
5. ¿Conoces a niños o niñas que por jugar descuidan
sus est udios y sus tareas? Vamos a hablar un poco
sobre est o.
14 F. I. /I. R

Pongamos atención al siguiente relato.
Manuel había sido hasta hace poco tiempo un niño muy
estudioso y muy querido por su mamá, su papá,su profesora
y todas las personas amigas de lafamilia.Esto se debe a que
Manuel siempre fue muy cariñoso, responsable y servicial,
cumpliendo con sus tareas escolares y los oficios de lacasa.
Cuando Manuel cumplió
los 10 años, su papá le regaló
un radio y un carrito de juguete.
Pero no supo usar bien los
regalos que recibió.
Desde ese momento comenzó a
descuidar sus tareas yana
cumplir adecuadamente con las
obligaciones de su casa.
Pasaba casi todo el tiempo, después que venía de la
escuela, oyendo su música preferida o jugando con su
carro con otros amiguitos del barrio.
Manuel sólo pensaba en jugar y oír su radio. Como
consecuencia de esta atención a los juguetes, fue
descuidando sus estudios y sus notas fueron bajando.
También fue cambiando su comportamiento con su mamá,
su papá, y con su hermana.
F.I. H. R. IS

Responde ahora las siguientes preguntas:
1. En un principio, cc émo era Manuel?
2. Después que le regalaron el radio y el carrito cqué hizo Manuel?
3. ¿Conoces niños o niñas que se comportan como Manuel? Comparte tu
experiencia con tus compañeros y compoñeras.
4. é'Te ha sucedido algo parecido a lo que le pasó a Manuel?
Si así sucedió, ¿Cómo te sentiste? Y tu mamó, tu papá, tu profesora
o profesor équé te dijeron?
Ahora vamos a cont inuar hablando
de un personaje de la Biblia que fue responsable
con la misión que Dios
le encomendó realizar en medio de su pueblo.
Hace cerca de 3,800 años un grupo de personas,
que luego formarían el pueblo judío,
estaba esclavizado en el país de Egipto.
El presidente de entonces, llamado faraón,
los hocía t rabajar duro en la const rucción de las
pirámides y otras grandes construcciones.
No les da ba 'suficiente comida y los maltrataba.
Pero ese pueblo pidió'ayuda a Dios y éste le ayudó a
escaparse de Egipto y liberarse de los duros trabajos.
Para eso, Dios escogió cOlJlo ayudante y líder del pueblo
a un hombre llamado Moisés.
¿Alguien de ustedes sabe algo de Moisés?
¿Podría decirle a los compañeros y compañeros lo que sabe sobre este
personaje? y la profesora o profesor , ¿qué nos podría decir sobre
Moisés?1
En el momento en que Dios lo llamó para lo misión, Moisés se encontraba
en el desierto, dedicado o ser pastor de ovejas. Yo era muy mayor.
A pesar de su edad se le encomendó una misión difícil: preparar la
salida de su pueblo de Egipto.
16 F. 1. H.R

Ahora lee el siguiente texto bíblico con tus compañeros
y compañeras, versículo por versículo, con el método del
gotero.z
Exodo. Cophvlo 3 '
[7].Yovél
dijo: «He visto lo
humillación de mi pueblo en
Egipto· . y he escuchado sus
gritos cuando lo maltrataban
sus capataces. [8]. He bajado
pora librarlo del poder de los
egipcios y para hacerlo subir-
de aquí a un país grande y
fért il5• a una tierrc que mana
leche y miel".
[10}Ve. pues, yo te envío o fcrc én" poro que saques de Egipto a mi
pueblo, los hijos e hijas de Isrcel.» [11].Moisés8
dijo o Dios:
«¿Quién soy yo poro ir donde faraón y sacar de Egipto o las y Jos
tsrceütcs?» {12]. Dios respondió: «Yo estoy contigo. y ésta será para ti
la señal de que yo te he enviado: Cuando hoyas sacado al pueblo de
Egipto, ustedes vendrán o este cerro y me darán culto aquí».
Exodo. Cophvlo 4 ,
(10) Moisés dijo o Yavé: «Te suplico tengas presente que yo nunca he
tenido fa cilidad para hablar, ni aun después de que tú me hablaste.
pues no encuentro pclcbrcs poro expresarme" . (14) Por fa vor, Señor,
epor- qué no mandas
a otro? Entonces Yavé se
enojó y le dijo: .¿Na tienes
o tu hermano Aarón. el
sacerdote? A él no le faltan
ras palabras. (17) Aarón
hablará por ti iguol que un
profeta hablo por su Dios,
y tú. con este bastón en lo
mono. harás milagros»
(Ex 3,7-12; 4,10.14.17),
" . /. 11. It. 17

Vamos a dialogar sobre esta historia:
1. ¿Cuál fue la misión que se le encomendó a Moisés?
2. ¿Cuáles dificultades puso Moisés para cumplir lo
que Dios le pidió ?
3. ¿Cumplió Moisés con la misión que se le encomendó?
¿Quién lo ayudó?
4. ¿Conoces personas de la familia, de tu comunidad
o de la historia dominicana, que hayan realizado
algún trabajo por el bien de sus comunidades?
Nómbralas.
5. Cuando t e piden hacer
algún servicio u oficio
en tu casa, en la escuela,
en tu comunidad,
¿qué haces?
I Qué bueno es hacer lo
que nos piden.
con alegria
y prontitud I
18 f : /. JI. R
~~~A ~.
,. - -
~ ;o

En el aula
T.....tNlja con...,...
Copia en t u cuaderno Jas frases con la que estás de
acuerdo:
Ser responsable es:
Ir o lo escuela sólo cuando yo quiero.
Compartir con las y los demás la comida, lo meriendo,
105 juguetes.
Escuchar las orientaciones que me. don mi mamá. papá.
maestro o maestro.
Coger cosas que no me. pertenecen.
Hacer las toreas que me ponen en la escuela.
Hacer los of icios que me ponen en la casa.
Dar golpes a las niñas y niños que son más chiquitos
y chiquitas que yo.
Ahora te señalo dos cosas que hacen las personas
ir r esponsables. Agrega dos cosas que hacen las niñas y
Jos niños que son ir r esponsables.
1. J ugor o lo lotería. el loto. el pali o el fracatán el dinuo de la
comido de lo familia .
2. Dedicar mucho t iempo 01 ju~ o a lo televisión cuando hay
que. estudiar.
3. _
4. _
r.t.H.R. 19

A cont inuación te señalo dos cosas que hacen a la
persona más responsable. Añade otra que consideres
conveniente.
1. Ir a t rabajar cada día.
2.Hacer las tareas de la escuela cada día.
3.
En la casa
* Dibuja en tu cuaderno un niño a una niña realizando
la acción que pusiste en el número 3.
Para meJorar...
Habla con tu mamá, papá, t utor o tutora y pregúntale
qué cosas, según ella o i r, debes mejorar. Pídele que te
ayude o lograrlo y luego hoz el esfue rzo de ir cambiando.
20 t: l . 11. H

TEMA 2
..
Observa bien las fotografías.
1. ¿Qué ves?
2. ¿Qué están haciendo la niña y el niño limpiabotas?
F. I. tt. N. 21

En tu casa t u mamá, popá, t utor o t utora, te han dado
algunas normas de comportamiento. ¿ Verdad?
Lo mismo en la escuela, tu profesora o profesor te ha
invitado a respetar algunas reglas que permitirán que todas
las personas del curso se lleven mejor. Por ejemplo, en
la escuela tenemos que venir con nuestro uniforme. Este unif orme debe
estar limpio para conservar la buena higiene.
En la sociedad también hay normas de comportamiento. Por ejemplo,
cuando va un carro por la calle y el semáforo se pone en rojo, el chofer se
detiene.
Respetar esa norma es importante pero asegurar la vida de todos y de todas.
1. ¿Cuáles son las normas que. te han dado en tu cosa?
2. Serlala dos normas que te han dado en la escuela.
3. ¿Q ué t e puede suceder si no cumples con ras normas que
te dan en la casa o en la escuela?
Yavé, el Dies que sacó a Jos judíos de la t ierra de Egipto, les dio, por medio
de Moisés, unas normas o leyes que ayudaron al pueblo a vivir como humanos
y hermanas.
¿Algunos de ustedes pertenece a alguna iglesia cristiana?
¿Ha estado en el catecismo o en la escuela dominical?
¿Ha oído a alguien hablar de los 10 mandomientos de la Ley de Dios?
¿Cuáles son? ¿Quién podría decir alguno?
Fíjense en las dos tablas
de la ilust ración en donde
están los mandamientos
que Yavé dio a su pueblo.
21 F. t. 11. R

Vamos ahora a leer un t exto bíblico que nos habla de las normas de
comport amient o que Dios dio a su pueblo en el monte Sinaí, cuando estaban
caminando hacia la tierra prometida.
Ahora eseoge uno de: los mandamientos y ucríbclo en tu cuoc:krno.
1. ¿Quiéres explicarme qué significa el mandamiento que escogiste?
2. ¿Cumples en tu casa, en tu escuela, y en tu comunidad con este
mandamiento?
3. Cuando lo has cumplido, éc érnc te has sentido?
4. Cuando no lo has cumplido ¿cómo te has sentido?
F. 1. 1/. R. 23

En el aula
En casa
T__ "'~' Oa. ~ ,
• Escribe dos ....... hl4S que te han dado en tu casa o En la csclIeJG y
que estás cu",pUendo y dos que no estás cu",pUendo bien:
1.
2.
3.
4.
• Busco Y II'lQI"CQ en lo sopo de letras. 2 deberes Y 3 derechos que
t ienen tos niMs y las nifios. Cópiolos en tu cuaderno.
, Ci U A L D A e v zlL o u
• n • e • R
~ IJ I o P F o U T V
" J F S T U o , A R
o U , R W
" A S e e
" o L o
"
y u G N o
Z A S A L U n R u M
A R
• N e I o N A
•
" A Ñ A R S ,. T a R
"
R o T E (' (' , o N
• Busca el signif~do de kls palabras: r..... Iild, ley,
mandamiento, deber Y pi eupto. Copia el slgnfflcxtc10 en tu O ...~...ifll).
En la próxima cJaK lo eullipei tuás can tus c:ornpof5a'OS: Y compci{el as.
Paro meJorar.
2-1 r:/.11. R
Cumple con las normas de comport amiento
que. te dan mamá, papá, tutor o tutora o la familia;
así como las que t e do tu maestro o maestro.

TEMA]
MIRA
r
Como juntos siempre andaban.
divertidos se reían.
y riendo se ayudaban,
pal"'Q todo lo que hacían.
Si afanosos trabajaban,
si jugaban placenteros.
nunca, nunca se aportaban.
los felices compañeros.
Lee en silencio la siguiente poesía:
Eren cinco compañeros.
que estaban siempre junt ítcs:
eran cinco compañeros,
chiquit it os.
Cuando 01 f in caíon r endidos
de jugar y de reír.
en el mismo lecho unidos.
se acostaban a dormir.
Aquellos cinco amiguitos.
que iban siempre ton unidos.
en mv.ernc y en verano.
Eran... ros cinco deditos de la mano.
Dialoguemos:
Autora: Dulce Morla Borrero.
1. Escoge lo estrofa que más te hayo gustado y explica con tus palabras
lo que. ésto quiere decir.
2. ¿Qué hadon juntos los cinco amiguitos?
3. ¿Qué cosas has compart ido con tus amigos y amigas?
4. ¿Qué sientes en el corazón cuando compartes algo? ¿Qué sientes
cuando te niegas o compartir?
r. t. 11. R. 25

A J uanito, un niño que estó en cuart o curso,
su profesora le puso una tarea.
Se trataba de investigar, con una persona que
perteneciera a alguna iglesia crist ianay que conociera
bien la Biblia,sobre cómo fue que el pueblo judío
seorganizó después que entró en la t ierra prometida.
Juanito fue a preguntarle alpostor Ramón,y éste le dijo: ~Mira
Juanito,cuando los judíos llegaron y conquistaron la t ierra prometida
se organizaron muy bien. Al principio eran 12 fam ilias. A cada
familiase le dio su pedazo de t ierra segúnel número de las personas
que tuviera. Además cada año se volvía a repartir la t ierra, por si
habíaaumentado el número de niñas o niños nacidos en cada familia.
Los frutos que producía la tierra se repartíansegún las necesidades
de cada familia"ll, de manera que nadie pasaba hambre».
Entonces el pastor Ramón hizo al pequeño periodista unas
preguntas que t ú también puedes cont estar :
1. ¿Qué t e parece esta forma de organización?
2. eTe gustaría vivir en una familia y en una
comunidad donde se compartieran todas las cosas?
¿Por qué?
3. ¿Qué podrías hacer para compart ir algunas de las
cosas que t ienes?
Pero no t odas las personas vivían de acuerdo al deseo de Dios.
Unas personas querían acaparar para ellas más de lo que necesitaban.
mientras que otros y otras se volvieron muy pobres. Por eso Dios les
dio, por medio de unas personas llamados profetas. algunas normas
para que se preocuparan de las personas más pobres.
26 f: l. 11. R

Leamos algunas de esas normas que encont ramos en el
libro del Deuteronomio:
(~
(
(7) «Si se encuent ra algún pobre entre tus hermanos o
hermanas, que viven en tus ciudades, no endurezcas el
corazón ni le cier res tu mano, sino ábrela y
préstale todo lo que necesita».
(Dt 15,7)
(14) «No e xplotarás al t robcjodor
humilde y pobre. ya seo uno de
tus hermanos o un Iflmlgrante que
se encuentre en tu t -e- re .
en algunas de t us CIudades
(15) Le pagarás cada día.
antes de la puesta del sol.
porque es pobre y está
pendiente de su soler-ro»
(Dt 24.14 -15)
(28) Coda t res años separarás lo décimo porte de todas
tus cosechas del oño. Vendrá entonces a comer ellevrtc,"
que no t iene herencia propio entre ustedes, el forastero,
el huérfano y la viuda, que habitan en tus ciudades,
y comerán hasta sccicrse».
(Dt 14,28)
F. l. H. R. 27

En el aula
1- Háblanos de dos momentos en los que tú y otras
personas han sido egoístas o solidarios. Escribe las
respuestas en tu cuaderno.
= = == ==
MoPMntos enlosque yo hesido Momentos en losqut; otraspersonas
solidario osolidaria han sido solidariososolidarias
28 F. t. n. R

En casa
1- Aprende de memor ia la poesía de los cinco
compañeros solidarios para el próximo día.
2- Haz tres pequeños dibujos en los cuales expreses
cómo quieres que sean t u fa milia, tu escuela
y tu comunidad. Hazlas en tu cuader no.
Comparte algo de lo que tienes con alguna persona
que lo esté necesitando.
'o". J. /l. H. 2'1

• ¿Qué has aprendido en esta unidad?
• ¿Qué es lo que más te ha gustado?
:r-...J..¡ yo.... C' alC pe¡ _tuS raplIftSGbIa Y feJlca
Todas ras personas queremos vivir felices. Pero para 'ograr esto
debemos cumplir con nuestros deberes familiares, escolares y
comunitarios. Cuando somos capaces de cumplir con nuestro deber.
nos sentimos bien y hocemos sentir bien o nuestros madres. padres,
profesoras. prefeseres y las demás personas con las que nos
relacionamos.
Las personas paro vivi,. en scctedcd necesitamos cumplir algunas
nonnos que nos ayuden a vivir mejor. En lo casa, en la escuelcy en lo
comunidad tiene que haber algunas normas que todas las personas
cumplamos.
Respetar las normas es una demostración de buena educación y de
respeto a las demás personas.
l:mIlL3l Los hermanos Y las Mi IililftllS saben
campcrtir
Tal como hizo el pueblo de Israel. que supo compartir lo t terrc
prometido por Dios. así también los niños y las niñas debemos. junto o
nuestros familiares. maestras y maestros, debemos organizarnos para
cumplir con nuestros deberes y compartir todo lo que tenemos.
De esa manera nos comportamos como verdaderos hermanos y
hermanas que cada dia se llevan mejor, viviendo alegres y felices.
JO r: l. H. R

't'G F'CiI,t. Ahora te invI tamos o celebrar y a alegrar te porque tu
mamó, tu pcpd. tu profesora o profesor y todas las personas que
te queremos, ckseomos que siempre estés al~_
Ahoro presentaremos por gnJpos de 5 o 8 personas los
dibujos que hiCimossobre cómo queremos que s~ nuestros
familias, nuestra escuelo, y nuest ros comunidades.
Despuis de que codo gMJpo presente sus dIbujos
repetIremos el estribillo de lo canción ..Yo quiero un pueblo_:
YO QUIERO TENER UN MW..óN DE
AMIGOS
Yo quiero tener Wt millón de 0Il'Iig0s
Y ost Ihés fuerte poder comQl" (2 'IUCI),
«Yo quiero Wt pueblo que Mo
Y que come.
Yo quiero Wt pucbIo que bolle
en las cedlcs .
Yo quiero Wt pucbIo.
Wt pueblo que CIrI'iP'.
Un grupo de 5 niños y nIñas recitan
y escenifica n lo poesía de los amigos
solidarios que aprendimos en esta
unidad.
Yo sólo qUIero mirar los campos: yo sólo quiero
cantor tu conto; pero 00 quiero contar solito,
yo quiero un coro de pajaritos. Quiero lIeY'O/" este
canto amigo, o quien lo pud iera FecesitO/".
Yo só lo quiero un viento fuerte. llevar mi barco
con rumbo norte , y en el trayecto voy o pescO/"
poro dividir Juego 01 orribor. Q uiero llever-.._
Yo quiero amor siempre en esto vida,
sentir color de uno mano amiga.
Quiero o mi hermano sonriso 01 viento,
verlo llorar , pero de cont ento. Q uiero llevar...
F. l. 11. R. J I

UNIDAD 2
JESUS HIZO FELICES A MUCHAS PERSONAS
-/
,
•
t Ncs sent tmos felices de
ser niños y niñas -If-.....~
dominicanosy domini¿anas
h=1
m ¡90S y amigas .
de JeSúsf }
~ c. ---¿ ~ :J
..,-- -,
32 F. I. H. R

T EMA I
.1'_•_Igual.__y. _ _
MorieJ. una maestra de 4° curso,
hablo de J e.sús a sus alumnos y
alumnos.
¡Hola! Quiero que hoy hablemos de
Jesús. que le conozcas y te vayas
haciendo amigo y amiga suyo.
Jesús fue un hombre que vivió
hace dos mi! años en un lejano
país llamada PALES TINA.
Observa bien el mapa de Palest ina y
fíjate bien en la ciudad de Belén.
donde J esús nació, en Nazaret donde él
vivió y J erusalén donde murió.
Ven, sentémonos a dialogar:
¿Sabes quién es Jesús? Dímelo.
¿Qué sabes de su vida? Cuéntome.
¿En qué poís vivió Jesús?
¿Cómo trotaba a los y las pobres y
excluidos l os?
¿Dónde nació? ¿Dónde murió?
¿Qué cosos recuerdos de tos que
hizo Jesús?
•
•-
--,..,....-_ . I~
o
•
-
r. l. 11. R. 33

• • .. .,.':::-::r·
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.~_ . . ~. <..; :.i ~ ... ....~ .":
f
Te invito a dar un paso más en esta
conversación sobre la vida de Jesús.
El nació en Belén. un pequeño pueblo de Palestina.
Su madre era una mujer judía sencilla. llamada María.
Hasta los treinta años vivió con María y
José en un pueblo llamado Nazaret, en el
país de Palestina, hoy llamado también Israel.
Allí trabajó como carpintero; por eso sus
vecinos lo conocían como el hijo del carpintero.
También se le conocía como el Nazareno.
palabra que viene de Nczc-et . el lugar
donde vivía Jesús. Cuando se hizo grande
recorría Palestino predicando, hablando a los gentes de lo bueno que era
su Padre Dios y haciendo el bien a muchos personas.
Al final de su vida, fue traicionado por uno de sus discípulos, ent regado
en monos de las autoridades romanos y murió crucificado entre ladrones.
en la ciudad de J erusalén.
Continuemos el diálogo y leamos lo que nos dice lo Biblia en los
evangelios según San Luces y San Mateo :
....r; · Volvió con ellos o No.zoret . donde vivió obedeciéndoles. Su madre guardaba.
frelmeete en su corazón todos estos recuerdos. M,ent ras ton to. Jesús crecía
en sabiduría. en edad y en gracia. tanto para Dios como poro los perscncs "
(Le 2.51-53)
'" eNo es el Hijo de l Carp<ntero::> eNo se llama Maria su mccre? ¿No son sus
nermanos Santiago . José. SImóny Judas::> Ysus hermanas.cee est ént odas
viviendo entre ecscrrcs> lO
En estos dos textos de lo Biblia se encuentran muchos datos
interesantes que indican que
lo vida de J esús fue uno vida normal.
igual o lo nuestro.
J 4 r: 1. 11. H

¿En qué se parece lo que hacía J esús a lo que hacemos nosotros y nosotras?
Ahora quiero que dialoguemos sobre las cosas que hizo J esús:
• Demost raba su cariño por los niños y Jos niñas (Mc 10,14).
• Compartía la alegría y las fiestas como en las bodas de Canó
(Jn 2,1-12)
• Se compadecía de la gente
necesitada (Mc 6,34).
• Tenía buenos amigos y amigas
(Jn 11,11).
• Denunciaba la ment ira,
lo hipocresía y las cosas mal
hechas (Lc 11,37-54).
• Tuvo problemas con la gente, con
los fariseos y con los jefes del
pueblo (Lc 22,44-71).
Fíjate, J esús se presentó como el Hijo de Dios. Lo decía con sus palabras,
pero, sobre todo, con lo que hizo y la manera como lo realizó.
Hizo cosas maravillosas
(milagros) :
• Convirt ió el agua en vino (J n 2.1-11).
• Caminó sobre las aguas (Mt 14,22-33).
• Multiplicó panes y peces para dar de
comer a la gent e (Mc 6,30-44).
Jesús curó a las y los enfermos:
• A dos ciegos de Jericó (Mt 20,29-34).
• A Jo mujer que padecía de
hemorragias (Lc 8,43-48).
• A los diez leprosos (Lc 17,11-19).
• A la suegra de Pedro (Lc 4,38-39).
<-- '
F. l. /1. R. .5

,
Rcsucft6 Q los nuer1os:
• A su amigo Lázaro
(Jn 11,32-44).
• A lo hija de Jairo
(Le 8,40-42.49-56).
• Al hijo de lo viudo de Noín
(Le 7,11-17).
Pcrd0n6 • los Y los pceodora:
• Al malhechor ClITep<n, ;do {U: 23,39-43~
• A lo mujer adúltera (J" 8,1· 11).
De todas esas cosas maravillosas que hizo Jesús,
¿cuól te llama más a la atención?
¿Crees que un ser humano podría hacer algunos de
estos milagros?
¿Quién le daba el poder a Jesús poro hacer estos
milagros?
J6 F. /. H. R

En el aula
1- Ahora organiza lo que aprendiste y complet a est e
mapa en tu cuaderno:
Jesús es el
G
Choc~ .)¡...) ~ . I........
pordanaba • .......... a los
<, los... mueMos
2- Completa la frase en tu cuaderno y llena los espacios
en blanco.
J esús nació en . pero desde
pequeño vivió en el pueblo de --;-;__---::-;_"
5u mamó se llamaba . Y su papó de
crianza se lIamaba-,....,.- _
El murió en la ciudad de _
r. f. JI. R. 31

En casa
Con la ayuda de tu mamá, papá, tutor o t utora, llena esta
f icha con tus datos personales, Hazlo en tu cuaderno,
..
,
",
,
,
,.
•
"
" .
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,•,
, •
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F. t. H.~R~"''''':':''::~:':::~~::'::;;'';~

TEM A2
MIRA
,
Observa las ilust raciones y conversa:
¿Qué ves en las ilustraciones?
¿Qué le est á comunicando la niña o la otra niña?
¿Qué not icias oyes en la televisión y en la radio?
¿Has recibido recientemente alguna buena noticia? Cuéntanos.
Yen la escuela ¿de cuáles noticias te informas?
r. 1. 1/. H. 39

P,enso Yo sebes qUIen es Jesús. El se "uzo nuestro amigo y compañero .
pero. también él 1/11'0 para realizar una tarea y la empezó comunicando
buenos noticiosoparo. todas jes per"SOnctS Yen especial para les niñas.
los nIños . las y las más pobres.
¿Quieres scber cuál fue la. buena noticia? Jesús. kabk1ndo en la
Sil"lOCJ09O de su pueblo. dIjo:
/
El Espíritu del Señor
está sobre mí. El me ha
consagrado para traer la
buena nueva a los pobres.
para anunciar a los presos
su libertad ya los ciegos
que pronto van a ver, poro
despedir libres a los
oprimidos y poro proclamar
el año de la grocia
del Señor-o
./. (Le 4.18-19)
Dialoguemos sobre la que dijo Jesús en su pueblo:
.:. ¿Qué te parece esta noticia?
.:. ¿Por qué J esús quiere anunciar uno bueno noticia para las y los
pobres?
.:. ¿A quién se refiere J esús cuando habla de las y los oprimidos?
.:. ¿Cónoces personas ciegos. presas o que estén oprimidas?
.:. ¿Qué buenos noticias le podrías dar a tus padres, madres o tutores ,
a tu profesora o profesor. a tus compañeros y compañeras?
~ 1I t:,. 11. R

1- En grupos de 3 o 5 personas , dialoguen sobre el
significado de una de las f rases de J esús.
Luego comuniquen a todo el curso lo que significa la
frase que han leído y ref lexionado.
1. "r edes ustedes son hermanos y he-menes" (Mt 23.8).
2. "Perdonen a las y los demás y serán perdonados y perdonados"
(Le 6.37)
3. ..Amense unos o los otros y a las ot ras como yo los he amado"
(Jn 13.34).
4. "Todo lo bueno que ustedes desean que las y los demás les
hagan, háganto con ellos y con ellas" (Mt 7.12).
2- En la sopo de letras, busco 4 palabras relacionadas
con la buena not icia que nos t rajo Jesús capialas en
t u cuaderno
A F B V o A G o R E I G U A L D A D V
M E E E D E e E R E L o B V E R D A D
E L F P F G U T V D J I o P F G U T V
N 1 N S T U D 1 A R M J E S T U D 1 A
S e p E R D o N E N o U 1 R W B A S E
E E S o H y H G N o M G L o
"
y
" G N
B S R Y W B V I H E R M A N o S T K S
1', 1.11. R. 41

TEMA 3
. ..
Observa y responde:
¿Qué ves en la fotografía?
¿Has estado alguna vez enferma o enfermo? ¿Cómo te has sentido?
¿Hoy enfermos o enfermas en tu familia, en tu comunidad
o vecindar io?
¿Hay alguna persona enferma en tu familia?
¿Qué has hecho paro ayudar o alguna persono enferma?
42 f: J. H. R

Piensa
-,
. ". ..'. .. ._ 4 1~ -
' J
- , ,
,-
_ .r ~
Como yo sabes, Jesús acogía y sanaba a los enfermos
y enfermas. Un día como había mucha gente en la casa
donde estaba J esús un grupo de personas que traían a un
paralít ico abrieron un boquete en el techo y descolgaron
la camilla.
é Te imaginas lo que dijo J esús?
«Levántate, toma tu camilla y
vete a tu casa».
(Lc 5,20)
Uno mujer que sufría hemorragias se acercó a Jesús y le tocó el borde
del manto, pues pensó que de ese modo cuedcrtc curcdc.
Y al instante obtuvo su salud.
¿Para qué buscaban
las enfermas y las
enfermas a J es ús>
¿Qué les decía El?
¿Qué les hacía?
F. l. 11. R. 43

Con la ayuda de t u pro fesora o profesor trabaja el
texto de Marcos !O, 46-52 con el método del t eatro
bíblico.a
•
.' " ' '
, ,"
3. Elmaestroo lamaestra
lee Marws JO, SI-52.
TEXTO BIBLlCO
2. El maestro o la maestra
lee Marcos 10,49-50.
1. El maestro o la maestra
lee MilfOOS 10, 46-48.
2.JesiLs sedetuvo ydijo:«L1ámenlo».
Asi lo hicieron '1 se acercó I Jesús.
" :
Formación Int egrnl Humana y Religiosa
PRESENTA HOY
«EL CIEGO DE JERICÓ-
lo profu oro o el profesor van leyendo el texto de
.'.'.i Marcos lO, 46-52, mient ras los est udiant es Y<l1l dramat izando lo I'l(IN'(Ido...
" '
~ I 1, ", . 3.Jesús ledijo: • «¿Qué quieresquehagaporri?»
r . " ,
, 1"',' El ciegoconteslÓ:' ..Maesll'O,que vea otra Vez»,
, , 1' Jesús ledijo:• ..Puedes irte.tu fele hacurado».
, 0,,' Al /I1OI1'lI:f!O reoobró lavislay lo sigiéporel
" 1,,' l,:' ESCENAS
I
,.
r 1,'
" (¡ , 1. Al salirdelcncó Jesús con sus
I i dL'lClpuJos, un lilllOSllCfO cicgoeslllba
I ' sentadoal borde: delcamino.Cuando
oyó quepasaba Jesúsempezó agritar:
«Jesús Hijode David, ten compasiónde
ml,» Varias personas lo hicieroncallar, pero
él gritaba muchomás:..Hijo de David, ten
~i6ndem¡',.
- ¿Qué te llamó mós a la atención?
- ¿Por qué el limosnero pidió la compasión
de Jesús?
- ¿Por qué dijo Jesús que hobía sido la fe del
limosnero la que lo había sanado?
F.I.H.R

En el aula
• Completa las frases en tu cuaderno.
1.. Yo he estado enfermo o enfermo de _
2.· Cuando he estado enfermo o enferma me he sentido
3.- Las personas que me han ayudado Q sanar hon sido
En la comunidad
• Investiga los centros de salud de t u barrio o
comunidad: hospit al, clínica, r ural o dispensario médico.
• ¿Conoces a las personas que allí trabajan?
• ¿Cómo es el servicio que se ofrece en ese cent ro
de salud?
• Haz una lista de las personas enfermas de tu barrio o
comunidad , señalando cómo se encuentran, y desde
cuando están enfermas.
Poro mejorar...
Visita con f recuencia o una persona
enfermo de la comunidad
y préstcle tu ayuda.
F . l. 11. R.

l

TEMA 4
J_ _ .. _ ...... - -
¿ Qué ves en lo
fotografía ?
Lee con detenimiento el
siguiente relato.
Moti/de es una niña que está en coorto curso. Vive en el campo y la
escuela le queda muy lejos. Cada dia t iene que caminar 3 kilómetros paro
ir y otros 3 Kilómetros paro venir.
l o familia de Mat ilde es muy pobre. Su popá es un echa días. Cuando
su papá no encuentra t rabajo la comido se pone. muy dificil para Matilde,
su mamó, sus dos hermanas y sus tres hermanos.
Matilde va a la escuela por la tarde y casi siempre t iene que caminar
bc]c el 501 caliente. Sin embargo ella saco una de las mejores notas de la
clase. Aún viviendo tan lejos. es la primera que llega a la escuela. Por ser
una niño tan aplicado su profesora siempre lo felicito.
l&nyersemos ahora;
¿Qué te parece. el comportamiento de Matilde?
zzeneces niños o niñas que hacen un gran esfuerzo paro estudiar?
¿Qué. hacen?
¿Quié.n en el curso t iene una situación parecida a la de Matilde?
y tú. ccprcvechcs la oportunidad que tienes para estudiar? ccérnc lo
demuestras?
.&6 r:l. /1. H

Lu Y comenta en grupo
A coda grupo lo profesora o el profesor le daró uno de
los dos textos que se proponen paro leer y comentar.
Después un o una portavoz hablará sobre el tema
tratado en el grupo.·
I!:ldo 1 (Grupo 1), Los compatriotas de Jesús qureren
matarlo.
J esús fue a su pueblo de Nazard. Y el s ébcde, como era su
costumbre fue a la s jnagogo.~ Después de leer una. lectura se puso Q
explicar su signif icado, Y llegó un moment o en que la gente le pedía
que hicier a un milagr o.
El les dijo que no lo hacío porque ellos y ellas eren personas de poca
fe. Entonces escucha ro que sucedió:
.lr;;~~ pusier
le a on y o rr t oran fuera de o e udod evondolo
hasta un barronco del cerro en el que esta ccnstruidc la Ciudad
de Nazaret paro crrcjcelc desde ahí. Pero él, pasando en medIO
de ellos y ellas. SigUiÓ fU commo·
(le 4.28-30)
• ¿Por qué los judíos querían matar a J'esús?
• é Te parece justo que a quien se dedica a hacerle el
bien a las y los pobres y a los enfermos y enfermas
quieran mat arlo? ¿Por qué?
F. l. H. R. . 7

Texto 2 (Grupo 2k Jesús sana a un hombre de la mano
paralizada .
En el país de Jesús había un día de descanso. Ese día ero el
sábado, y se creía que en ese día no se podía hacer ningún trabajo.
Jesús encontró problemas con los fariseos porque hizo algunas
curaciones en sábado."
Leamos el siguiente texto que nos habla de esta temática:
"Un sábado entr6 Jesús en la sinagoga y se puso a enseñar .
abra ahí un hombre que tenía paralizada la mano derecha.
os maestros de la Ley y fariseos espiaban o Jesús para
omprobar si hocío sanaciones en día sábado y. en ese coso,
cusarlo. Pero Jesús conocía sus pensamientos . Dijo, pues,
a/ hombre que tenía la mano paralizada: «Levántate y ponte en
¡m.:dio de eso gent.,..
oseando entonces su mirada sobre todos ellos, dijo al
hombre: 'Extiende la mano'. lo hizo y su mano quedó sana.
Pero ellos, fur iosos, se preguntaban qué podrían hacer en
contra de Jesús".
_ (Le 6,6-11)
¿Por qué los fariseos no querían que Jesús sanara al enfermo
en el día sábado?
¿Qué te parece la actuación de Jesús? ¿Hizo bien o hizo mal?
Si tú hubieras sido Jesús, éhcbr-ics sanado aquel hombre en el
día sábado?
48 F. t. II.R

En el aula
Contesta en tu cuaderno
1- Escribe dos dificultades que t ienes para realizar tus est udios.
2- Escribe dos dif icultades que t iene tu mamá o tu papá para hacer
su trabajo.
3- Pídele o tu profesora o profesor que te diqo dos dificultades que
tiene para realizar su trabajo.
En grupo
1.. ¿ Conoces niños o niñas de tu edad que
además de est udiar deben trcbcjcr- i
2.- ¿ Conoces niños o niñas q~ por ser
t robajadore.s o t rabajadoras
1'10 von o lo. escuela ?
3.- ¿ Crus que los niños y las niños debut t rcbcjcr- como las pusonas ~ ?
¿ Por qué ?
4.- ¿ Qué se podrio. hocer poro. que. losniños YJos nli'los trobajadore.sdej en de trabajar?
5.- Con la orientación del pl"'1)f~r o la profesol"O r~liZor un pllmlJrio. Con todas los
eespcestes.
1: 1. 1/. R. 49

omunidad
• Entrevista a dos personas mayores de tu barrio
o comunidad que te digan cuáles fueron las
dificultades que encontraron, los personajes
dominicanos de las ilustraciones, para realizar
su trabajo,
Los Padres de la Patria:
Duarte, Sánchez y
Mella.
Las hermanas Mirabal:
Patria, Minerva y
María Teresa.
• Copiarás las respuestas en tu cuaderna y el
próximo día, las compartirás con los demás
compañeros y compañeras.
P..... moJonr...
Haz cado día tu torea, y los oficios de /o casa
y de la escuela. aunque tengas dificultades
para hacerlos.
50 F. l. H.R

Repaso. Y REcuerda
¿Qué. aprendiste en esta unidad?
¿Qué fue lo que más te llamó o lo atención?
Jesús se hizo igual que nosot ros y nosotras. Nació en Belén.
un pequeño pueblo de Palestina. Su madre era una mujer judía
sencilla. llamada María.
Dedicó su vida o hacer el bien o sus hermanos y hermanos.
TcmeLZ..; JESÚS trae bue.nas noticlClS
Jesús anunció palabras de esperanza para su pueblo. Eso buena
noticia estaba dirigido o todas las personas, pero las personas más
pobres. enfermos, enfermos y necesitados encontraron en
Jesús un corií'lo especial.
Jesús realizó la misión descrcr o los enfermos y a Jos enfermos.
Con la realización de su misión Jesús demostró el gran ccri ñe
que Dios tiene por todos y todas sus hijos e hijas y en especial por
los personas que son pobres y que están enfermos.
Nosotros y nosotros también podemos parecernos o Jesús en su
carií'lo por los enfermos, enfermas. necesitados y necesitadas.
IcltQ_4; JESÚS rEalizó su misión aunque tuvo dificultades
Jesús, aunque encontró muchos dificultades en lo realización de su
misión, hizo loque su Podre le pidió hasta lo muerte. A él no lo
asustaron los amenazos que le hicieron.
Tambiin tú, aunque tengas dificultades, puedes dedicarte o
tus estudios y a los oficios que te han asignado en tu coso.
F. l. 11. R. SI

Ahora hacemos un pecueñc teatro con coct re esc enas que nos
hablan de la vida de Jesús y lo que él hizo para hacer fel iz a
muchas personas.
Se prepara cada es cena can la ayuda de la profesara o el
profesor en grupas de 5 a 8 niños y niñas. Cada escena del
teatro será preparada por lo menos una semana antes de esta
clase. También deberá n preparar el dibuj a con relación al
texto que representan.
1. El nacimiento de Jesús en Belén y la visita de los pastores (Le 2,1-20).
2. J es ús cura al ciego de J er icó (Me 10.46 -52).
3. Jesús acoge y bendice a los niños y a las niñas (Me 10,13-16).
4. Jesús cura a una mujer encorvada (Le 13,10-13),
Primero re.llru en1O.c.ilin.: El nocimient a de J esús en Belén y la visita de los pastares
(Le 2.1 -20),
Canto: Cantemos a María.
Cantemos, CGntemos, cantemos a Maria,
ha nacido el nll'lo, noche de alegria (bis).
l. Gloria 01 Dios del cielo y poz en la tierra
o todo lo gente de buena vcluetcd
2. Santos Reyes Mogos que lIegon de Oriente.
adoran al milo que ha nacido ya
3. Todos Jos pastores est én anunciando
que el Niño ha nacido y ya es Navidad.
4. Abogada nuestra, oh Virgen María:
en la Nochebuena a tI pedimos poz•
..s..cgun<;ll:l.llP,re,unfilc.ilin.: Jesús cura al ciego de Jericó (Me 10,46 -52).
Canto:Creo en Jesús
Creo en Juús. creo en Jesús:
. él es mi amigo, es mi alegría, él es mll1/l'lOl".
Crea en Jesús, El es mf salvCldof'.
l. Devolvió la vista, al mendigo que no t enía luz
se abriero n los ojos, y se puso a segu ir a Jesús,
2. Ayudó al enfermo y le trajo fa felicidad.
def endió al humilde, combatió la mentira y el mal.
3. Enseñó a Zaqueo, a partir su hacienda y su pan;
alabó a la viuda, porque dio cuanto pudo ella dar.
52 r:l. 11. R

~~prr.sentgción: J esús ac~ y ~ndicl! a los niilos y a 1(1.$ nir:ls (Mc 10.13-16).
Después de la representacióncada alumnoo alumna recuerdo. el nombre de un nií'lo o
niñode locomunidad que esté triste,que neces ite ce-íñc.cuidado,y comprensión.
Ponemos sus nombres en una cart ulina grande en formo. de corazón puesta en la pizarra.
Cado. vez que se pone el nombre de un niifo o niifa, t odo el grupo repite lo frase de
J esús: «Dejen que los niifos y las niñas se acerquen a mí",.
Cuarta representación: Jesús cura a una mujer encorvada (Le J3,10·13).
Así como Jesús hizo feliz a la mujer encervcec. devolviéndole la salud, vamos a
ahora o expresar nuest ro amor o algunas de las mujeres que más queremos.
Cado. niifo o niñaelabora undibujo en forma de corazón y ahí pone el nombre de una
mujer que ellos y enes quieren mucho (mamá, profesora, rte. vecina...)y le ponen unmensaje
de cariño. Después coda niño o niifa lee, si así lo deseo, su mensaje. Luego se lo entregará
durante la semana ala persona escogidopara agradecerle su amor.
Terminamos nuest ra unidad y nuestra celebración recitando t odas y t odos juntos
una poesía y recordando algunas personas de nuestra historio. que dieron su vida, como
Jesús,para que,como dominicanas ydominicanas, viviéramos felices:
.. siento fEliz dE SEr dominicano y dominicana
1. En América nací,
en un país muylejano,
unsuero maravilloso
¡Es que soy dominicano/a!
2.Quiqueya es miPat ria hermosa,
t ierra de Duarte, Sónchez,Mello., Luperón,
de Patria, Minerva, y María Teresa;
hombres y mujeres que dieronsus vidas
a cambio de esta nación.
3. A los niños y niñas que han nacido
en este lindo país,
les pedimosconorgullo que t rabajen
y luchen aquí.
4, No abandonensu ter rena
que forjaronconamor,
todos losantepasados
con sangre del corazón
Autora: Laura Féliz, Dominicana.
F, t. 11. R. 53

UNIDAD 3
¿COMO VIVIAN LAS PRIMERAS Y
LOS PRIMEROS CRISTIANOS?
S4 F. 1. 11. H

TEMA I
......---y...,.-...._ _ la_do vida
¿Qué estón haciendo las personas de las fotografías?
¿Qué cosas te gusta escuchar?
¿Qué hoces cuando te hablan tu mamó, tu popó,
tu profesora o profesor?
¿Por qué crees que a algunos niños y niñas no les gusta
escuchar lo que se les dice?
¿Alguna vez has escuchado la lectura de la
Palabra de Dios? ¿Dónde?
¿Qué has pensado al escucharla?

Damos ahora un paso más Vamos a ver cómo vivían
los primeros cristianos y las primeras cristianas.
El libro bíblico de los Hechos de los Apóstoles de
J esús nos habla de la vida de las primeras crist ianas y
los primeros cristianos, que vivían en Jerusalén.' En él
se nos dice lo siguiente:
, 'V ""
«Asistian s.ernpr-e a lo
enseñanzo' de los
epésteles.. 1
(Hechos 2.420)
¿Qué aprendían en esa enseñanza?
¿Por qué es importante escuchar lo
que Dios quiere decirnos?
Vamos a trabajar en grupos el texto de la parábola del Sembrador
(Mt 13,1-23). Nos vamos a dividir en cuat ro grupos.
Buscamos cuat ro vasitos pequeños. ~,
14
En uno echamos un poco de tierra dura •
y ponemos una ramita seca en el medio.
2- En el ot ro, un poco de piedras
con una ramita seca.
3- En el otro, un poco de tierra y des pués
una planta llena de espinas, ~-
con una ramita medio seca.
4· Yen la últ ima, un poco de tierra buena,
con una plantita verde.
~
•!'l> t: l. 1/. H

Grupo 1. Texto 1: Los gronos que coyer on
al borde del camino'
{3] Jesús res habló de muchas cosas,
usando comparaciones o parábolas.
Jesús dijo: «El sembrador salió a
sembrar.
[4] y mientras sembraba, unos granos
coyeron a lo largo del camino: vinieron
Jas aves y se los comier on.
{19] Cuando uno oye la palabra del
Reino~ y no la lnterlcr-lzc. viene
el maligno y le arranco lo que f ue
sembrado en su corazón.
Ahí tienen lo que cayó a lo largo
del comino».
(MI 13.3-4.19)
Grupo 2. Texto 2: Los granos que cayeron
entre las espinas
[3] Jesús les habló de muchos cosos, usando
comparaciones o parábolas.
[7] J esús dijo: «Unos granos cayeron en
medio de las espinos: éstas crecieron y
los ahogaron.
[22] La semilla que cayó entre les espinas,
es aquella persona que oye la Palabra,
pero luego las preocupaciones de esta
vida y Jos deseos de tas riquezas ahogan
esta palabra. y al final no produce
fruto».
(MI 13.3.7.22)
F. l. 11. R. 51

Grupo 3. Texto 3: Los granos que cayeron entre
las piedras
[3] Jesús les habló de muchas cosas,
[5] J esús dijo; ....Unos granos cayeron en
terreno pedregoso, con muy poca
t ierra y brotaron en seguida, pues
no había profundidad.
[6] Pero apenas salió el sol, los quemó y
por folto de raíces, se secaron.
[20] La semilla que cayó en terreno
pedregoso, es aquel que oye la Palabro
y en seguida Ja recibe con alegría.
[21] En él, sin embargo. no hay raíces, y no dura más que una temporada.
Apenas t iene alguna dif icultad o problema por causa de la Palabra,
todo se pierde" .
(Mt 13.3.5-6.20 -21)
Grupo 4. Texto 4: Los granos que cayeron en
tierra buena •
[3] Jesús les habló de muchas cosas,
[8] Jesús dijo: «Unos granos. coyeron en
buena t ierra y produjeron cosecho,
unos el ciento, otros el sesenta y
otros el treinta por uno.
[23] La semilla que cayó en tierra buena,
es aquel que oye Jo Palabra y Jo
comprende.
Este ciertamente dará fruto y
producirá cien, sesenta o t reinta
veces más».
(Mt 13.3.8.23)
58 IU . H. R

En grupo
Codo grupo, después de haber leído su texto,
dialogo sobre el cont enido, y contesta las siguientes
preguntas. Luego hacemos una plenaria en la que cada
grupo presenta un resumen de lo que leyó y las
opiniones que se compartieron en el diálogo grupal.
1. ¿Cuál de esos t ipos de tierra queremos ser?
¿Por qué?
2. ¿Qué nos enseña esta parábola?
3. ¿Qué pueden hacer los niños y las niñas de este
curso paro ser t ierra buena?
F. t. 1/. R. 59

En el aula
Haz 111 lnOIMftto de slIcncio en la c.IGsc para Idcnttficar los
nIkIos que hay all"'Cdcdor de la ·scwta y en lo eotnI.IkIod.
L'.go en !l"'P"S de 3 • 4 nil'Ios Y nlllas ~ las
slgulentu preguntas:
1. ¿Por qué hacemos tonto ruido en lo escuela y en la coso?
2. ¿Cuáles son las enfermedades que puede causor el ruido?
3. ¿Qué ruidos se escuchan alrededor de tu casa?
4. ¿Qué podemos hocer en el curso o en el recreo, paro que hoya
menos ruidos?
Recuerdo ahoro algunos de los consejos que te don tu mamó o tu
papá. abuelo o abuela, tutor o tutora, maestro o maestro como, por
ejemplo: No debes salir de cosa . In pmnlso.
Añade dos consejos más. Escríbelos en tu cuaderno y después
diologa sobre éstos con tus compañeros y compañeras.
;,:~~.
"'" " - ' . Dialoga con una persono. mayor de lo comunidad:
• ¿Qué quiere decir para usted el refrde que dice: -El que se lleva de
consejo muere de viejo»?
• ¿Qué podemos hocer en nuest ra comunidad y en nuestro país poro
controlar los ruidos innecesarios?
60 F. I. H. R

TEMA 2
•
• •
•
Fíj ate ahora en las siguientes imágenes:
¿Qué está compartiendo la mamá con su hijo?
¿Qué está compartiendo la niña con sus compañeros y
compañeras?
¿Qué está compartiendo la profesora con sus
alumnos y alumnas?
¿Qué compartes con tu profesora o profesor?
¿Qué t e gusta compart ir y qué no t e gusta compart ir
con tus amigos y amigas?
r. l. 11. R. 61

Lee el texto de los Hechos de los Apóstoles
usando el método del gotero.
Vivían unidos y unidas y ninguna persona
pasaba necesidad
«(3 2) La multitud de los f ieles tenía un soto cora zón
y uno solo almo. Vendían sus posesiones y sus bi enes y
repart ían el precio entre todos y todas. según lo
necesidad de cado persono.
(34] Entre ellos y ellas nadie sufría necesidad. pues los
que poseían ccmpcs o cosas los vendían. trctcn el
dinero , (35} y lo depositaban o los pies de los apóstoles.
que lo r-epcr-ticn según las necesidades de cada uno y de
cada uno».
(He 4.32-35)"
DiaJoguanos:
1. ¿Qué dice el text o?
2. ¿Qué quiere decir «t ener un solo corazón y una sola alma»?
3. ¿Por qué nadie pasaba necesidad?
4. ¿Qué es lo que más te llamo lo atención?
5. ¿Cómo te gustaría que vivieron las personas?
112 ,.: 1. 11. R

~IQ
• Identificalas iglesias cristianas que hay en tu sector, barrio, sección o
paroje. Escrtbesu nombre en tu cua.d;e~rn;o~. ...
Católica
Episcopal
Evangélico
Adventista
Bautista
Mormones
_________ Pentecostal
___ Ot ras.
• ¿Pertenece alguien de tu familia a esas I glesias? ¿A cuál y quién?
• ¿Qué hocen en la Iglesia? ¿Cómo se llevan las personas?
• ¿Hocen algún trabajo de servicio a la comunidad?
• ¿Qué dice la gente de tu comunidad sobre los cristianos y
las cristianas?
F. t. 1/. R. 63

En la comunidad
Identifica y pon uno señol 01lado de aquellas organizaciones que
están presentes en tu comunidad. Ecribelas en tu cuaderno.
J unta de vecinos.
Asociación de madres y padres.
Amigos y amigas de la Escuela.
Grupos de mujeres.
Grupos juveniles.
Clubes deportivos.
Ligas deportivas.
Otros grupos.
• ¿Alguien de tu fam ilia pertenece
a esas organizaciones? ¿Quién?
¿A cuál de ellas?
En casa
Haz un dibujo en t u cuader no en el que aparezca un niño o
niña ayudando a un familiar o o alguna persona de tu comu-
nidad.
.. 1-; l. 1/. H

T E~lA3
..
¿Qué ves en Ja ilustración?
• ¿Por qué crees que esta niña está siendo maltratada?
• ¿Conoces a alguna persona que esté sufriendo por
ser maltratado o perseguida? ¿Quién?
• Si nadie tiene derecho a maltratar a la otro persona,
épor qué hay tant o maltrato?
r: l. U. N. Mi

¿QuiéM$ son y qué hicieron'
¿Por qué octuoron así?
¿Qué mensaje nos han dejado con su ejemplo'
Aharo te P LWlllo ~ .... _y di: la Bblia qJe cio su vida. JXnIl"alIIiZEr lo.
~ cpJI Dios M: puso. Su ntlfub .. a Esteban. En 9I"4lOS de 5 se tee el
texto con el 1I'.t:lo:Jo del sp'a o.
e f. He.Cop. 6. 8·10
(8) Erteban lleno de gracIa y fortaleza realizaba
qrondes prod'glos y señales mllogrososen el pueblo
(9) Algunos. fueron a r-ebatlr a Erteban
(I0)per-o 0'l0pod erotl hacer trenfe a la $OblliurÍQ
que estaba en il
ef. He 7.57.59
(57) _Entol'(es los judics empezor-on a gr,tar
se taparon los oídos y todos a una se lanzaron
cootrc Esteban Loempujaron tuero de la CIudad
yempezaron a nrcrtepiedras,
(59) MIentras ero apedreado. Esteban oraba así:
-Señor Jesús, recibe m. espirltUlO
Dc.spuis searrod,lIó y dIJO con fuerte YOZ'
-.señor, flO le teees en cuenta este
pecadl)lO. y d,cto esto murIÓ»
¿Por qué los judíos mataron Q Estebon?
Cuéntenlo con sus propias palabras.
66 F. l. 11. R

En el aula
• Completa la frase con el
verbo que corresponda.
Escribelos en tu cuaderno.
1- Los niños y las niñas que escuchan a sus padres y Q sus madres
felices.
:2~-~L-a-s-p-e-r-s-anas--que no dejan Q los demás hcblcr no dialogar.
3· Los niñas y los niños que ra Palabra de Dios son amigos y
amigos de J esús.
4- Dios nos dio dos orejas y una soja boca paro que aprendamos a
_ _ _ _ _ _ _ 0 los y las demás, antes de hablar.
En casa
• Investiga en la Biblia.
Busca en el libro de los Hechos 7.60 la frase que dijo
Esteban antes de morir. Esc-lbetc en tu cuaderno.
• Escoge a una persona de tu comunidad que esté haciendo un buen trabajo
comunitario y pregúntale:
• ¿Qué trabajo hace por Jo comunidad?
- ¿Qué t iempo t iene ayudando a lo comunidad?
- ¿Por qué lo hoce?
- ¿Cuáles dificultades ha encontrado en su trabajo?
- Atíiqué es Jo que más te llama lo. atención de la persona con lo. que hablaste?
.-Para mejorar....'
Recordemos Q aquellas personas que dieron
su vida por el bienestar de nuestro país y
celebremos sus días aniversarios.
•
F.I. H. R. 67

Repo.so. y Recuerda
¿Qué aprendiste en esta unidad?
¿Qué fue lo que mós te llamó a la
atención?
J emaJ; Las primeras cristianas y los primeros cristianos
escuchaban la Palabra de vida
Las primeras crist ianas y los primeros crist ianos escuchaban lo.
Palabro de Dios, porque su Palabra es como una semilla que se
siembra en tterrc bueno y da frutos abundantes.
Tern(L2; I Qué alegría poder compartir I
Las primeros cristianas y los primeros cristianos compartían
todo lo que tenían y no había entre ellos y ellas gente que no .
tuviera lo necesario paro vivir, porque quien tenía algo lo vendía
y lo compartía según las necesidades de cada persone.
Tema.3; Las primeras cristianas y los primeros cristianos
fueron perseguidas Ymaltratados
Las seguidoras y los seguidoras de Jesús fueron perseguidos
y perseguidas hasta la muerte por el Imperio Romano, porque
fueron fieles a lo voluntad de Dios de que sus hijos r hijos vivan
como hermanos y hermanas. en una sociedad en donde haya amor,
justicia y solidaridad.
68 F.l.H.R

- Hacemos un círculo.
- Se invita a las alumnas y alumnos o recordar el significado
delsímbolo.
• Luego se hoce lo mismo con los símbolos de la semilla que cayó
entre las piedras y de la semilla que cayó entre las espinas.
- Finalmente una pareja, un niño y una niña. entran llevando el
símbolo de la Palabra que dio buen fruto y la Biblia,
- Se invita o todos y a todos a recordar el significado del símbolo.
- Vamos a tener delante los símbolos que hemos usado en la unidad:
los cuat ro tipos de t ierra y uno Biblia. Además ponemos: un pan
cortado en pedazos, un instrumento musical, una correa signif icando
los maltratos que recibieron las y los primeros cr-íst lcncs y cristianas.
Por último, ponemos una fotografío o cuadro de algún márt ir o
persona que se haya destacado por su actitud de servid o
en la comunidad.
~ Un pequeño brindis: mentas o jugo.
- Se lee el siguiente texto:
• Los granos que cayeron en tierra
buena produjeron, unos el ciento. otros
el sesenta, y los otros el treinta por uno.
Lo sembrado en t ierra bueno es la
persono que oye la Palabra, la medito y
produce fruto".
(Mt 13,823)
r: l. 1/. /l. MI

UNIDAD 4
EL JUEGO NOS DA ALEGRIA
Y NOS HACE AMIGOS Y AMIGAS
--.-.....
, l
. ~
,-.:.-

...
70 F. t; H.R
1!

TEMA I
-.
- .;-
¿Qui Yen en la fotogl'Ofta? 4
¿Han Jugado alguna YO .1 Juega <141 palUcla?
tCóma se Juega?
Les invito o que iniciemos el tema de hoy con est e juego. Les encanta
jugar, l verdcd !
Pues bien. empecemos...
Lo profesora o el profesor divide el curso en cuat ro equipos.
Un niño de un equipo y uno niña del otro, junto o fa profesora o
profesor. harán de jurado.
Se rechzc /0 actividad en el pat io.
Los y las perdedoras feliciton o las y los ganadores
Dialoga en el aula
1. ¿Se. sintieron alegres en este juego? ¿Por qué?
Z. ¿Por qué algunos veces los j uegos acabon en peleas?
3. ¿Cuándo res divertimos más en el juego?
4. ¿Cómo debemos comportarnos en el juego?
5. ¿En que nos ayudo el juego?
6. Además de jugar ¿qué otros cosas podemos hocer junto a los amigas y
los amigos?
f '. /.II.R. 7 1

Ahora t e invito a que des un paso más.
Lee y analiza los siguientes t extos con el
método delGotero.
En uno de los libros de la Biblia, llamado Sirócides o
Eclesiástico, se nos nabla de la conveniencia de usar
palabras amables con las demás personas, así como de la
alegría de tener buenos amigos y amigas.
Leamos en voz alta y junt os el siguiente versículo:
«t.cs palabras amables te harón ganar muchos amigos
y amigas: un lenguaje cortés atrae buenas
respuestas».
(Slr 6.5)
1. ¿Por qué las palabras suaves hacen ganar amigos y amigas?
2. ¿Por qué no debemos decir malas palabras o nuestros amigos y amigas?
3. ¿Cómo te has sentido cuando se te ha salido alguna mala palabro coondo
estás hablando con tus amigos o amigas?
4. ¿Cómo puedes ayudar a tus amigos y amigas a decir palabras amables?
En el mismo libro del Sirócides leemos:
(15) «Un amigo fiel es un refugio seguro; el que lo halla ha
encontrado un tesoro. ¿Qué pagarías por tener un amigo fiel?
No tiene precio. (16) El amigo o la amigo fiel es como un
remedio que cura y salva....
(5;r 6.15-16)
En grupo de !5 o 8 nlRos y "IRas contesten las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llama tu mejor amigo o amiga?
2. ¿Cómo te sientes cuando estás con ella o con él?
3. Si te has peleado alguno vez con tu amigo o amiga, ¿cómo te has sentido?
4. ¿Qué puedes hacer para mantener siempre la amistad de tu amigao amigo?
71 r:t. n. R

En el aula
T"'*"Y c.'I .. ¡:... Escribe en t u cuaderno cuáles son los jue-
Y. Juego' gas que Juegas.
El juego que más me gusto es:
Yo tengo amigos y amigas que comparten mi juego y sus nombres son:
• Busca las cualidades de un buen amigo o amiga escr ibe
en tu cuaderno las frases que consideras que describen a
una buena amiga o un buen amigo.
Podemos conf iarle un secreto.
Un amigo o una amiga es alguien que:
Podemos pedirle que. nos ayude..
Me aconseja Q comportarme bien.
Me ayuda sin espercr- recompensa.
Puedo jugar y divertirme.
F. J. JI. R. 73

En la comunidad
• Junto con tus amigos y amigos organiza un juego. puede
ser elde la amiga o amigo secreto.' jugar cualquier deporte.
Invita a nuevos niños y niñas paro hacerse más amigos y
amigas.
Para meJorar...
Trata bien a los amigos y a las amigas de juego,
diciéndoles palabras amables.
CANTEMOS'
1. Si una buena amist ad t ienes t ú,
alaba Q Dios pues la amistad es un bien;
Ser amigo es hccer al amigo todo el bien;
¡Qué bueno es scber omar!
Lo amistad viene de Dios.
y Q Dios debe lIegor;
IQué bueno es saber amarl
2. Una buena amist ad es más fuerte que
lo muerte. Y cuando uno está lejos
Lo amistad se va volviendo mós fuerte.
Lo amistad es en lo vido una canción,
La amistad hoce vivir al cerczén.
Ser" amigo es hacer 01 amigo todo el bien;
¡Qué bueno es saber omar!
La amistad vIcno de lllos...
7. F. I. H. R
•

TEMA 2
-
Fíjate en las fa tografíos:
¿Qué ves? ¿Qué están haciendo los nií'{os? ¿y Jos niñas?
Lee en voz alto los siguientes frases:
No t e quiero
Eso es mío
Te voy a dar
Nadie paso por aquí
I Levéntcte, es hora de
irte Q trabajar I
Coger lo ajeno
Comporto lo que. tengo
Quiero mucho
ami mamá
Con la ayuda de tu profesora o profesor, dialoga el sentido de cado frase.
F. l. H. R. 75

I /
Te invit o a que leas, reflexiones y dramatices
el siguiente texto de Mateo 18,23-35.
Formación Integral Humana y Re.ligioso
PRESENTA HOY
cEL QUE NO PERDONÓ A SU COMPAÑERO..
La profltSOI'<l o ~l profesor -. leyudc> el tuto do<
.......,eo 18 .2 3 ·3~. ..i,."tras los ItStudionlU Y<II'I
droona'ozondo lo r»n'Qdo.
ESCENAS
1. ..Un f"C'f 1"U01Yi6 0fT'e9lar tOal1'GS con_ empleados.
Coondo "'II1'"':r6 (1 hc:lcuio.e trajuon uno que debío 6
millonesdI!; puo5. Como el hombre no, ulo para P'>9'l".
el rrt dispuso que fue", '<'ElIdido , amoesclavo. ,junto con
su muju,sus hijos y todos sus cosos. poro pogor1e Ig <kuda.
Elempr~ se arrojó (1 los piu del ~. S4Iri~le:
«TUl po.cierw;io conrni9<' y yo te pGIJOI'¿ todO>". El roey se
comp<1d«i6. y nosólo lo de,¡.6 F¡b~. sinoque ad.ernós le
perdollÓlo deuda.
2. P_ a¡>UIltt 5<lli6 el anpleodo de lo prc$UlCÍQ del "'Y, se
alCOIltnl conuno de sus ~ que le debío 10 puos,
lo ogarró del cl,Ielloy casi lo ahogaba. gritándole: 'pago lo que
me det..s'. Elcompofouo se echó(1 suspies y lerogaba:
..TUl unpoco de pocien<::io conmigoY yote pagori todo...
Puo l!lerre no ocep'ó. Al controrio. '" /IIOI'Id6 Q lacé-cel
h.as'(1 quep<I9Or'll t odo la dwda.
3. Los compaíleros, tuti90S de este C-$CUlG, quedan>nmuy
II'IGlestos y f_ o contorlc todG o $U potrón. EntOllCu,
el pot"sn lo hizo IIamer y "" dijo; ctNo ddliGs hobute
:ompodecido de tu coonpo/IIP.nI cornoyo """ compod«i de ti?»
Yesf<lbo t (ln UlOjodo el poff'Ón,qulP.lo IP.ntf"iP.96 a lojusticia ,hasta
~que pogw"<l todo$U dwdG. YJesús tenninóconestas poklbros:
" " sI hordmi Pod~ Celestial conustedes, si no pudo.- de
corozón" sus h.ennonos».
TEXTO BIBLlCO
l.EllIlOUtro (1 Igmoutrg
fu Mat1t<l 18. 23-27.
2. El moutro (1 lo maestro
lee Mateo 18. 28-30.
3. El moestro (1 lo
ll'lQU'ra k e
Moteo 18, 31-35.
1. ¿De qué nos habló este texto? Cuéntenlo.
2, ¿Conoces alguna historia parecida a ésta? ¿Cuál?
76 F. 1. 11, R

En el aula
• En grupo cont esten las siguientes preguntas.
.~
"
1.- ¿Has peleado alguna vez?
2.- ¿Por qué se dio el pleito?
..
3.- ¿Qué pueden hacer para evitar los pleitos?
4.- ¿De quién te has puesto enemiga o enemigo?
5.- ¿Has pedido perdón despues del pleito? ¿Por qué?
6.- ¿Cómo t e sientes después de haberse perdonado?
r: l. 11. H. 17

En la comunidad
Si hay alguna persona (nll'la, nli'la a persona adulta) de la esole-
la o comunidad de la cual estás enemigo o enemiga, pldele
perdón para que _Ivan a ser amigas o amigas.
Contesta en tu cuaderno
Me comprometo Q ser
amigo o amiga de:
Paro mtar pleitos
me COInpl OIMto a:
~MOSl "Un mandamiento nueve".
fj
Un mandamiento nuevo fj
fj
/' nos do Juús,
que nos amemos todos /'
como nos ama Dios.
/'
1. Quien o sus her manos no ama
n fj
/' miente Si a Dios dice que ama.
2. Perdonemos 01 hermano /'
como Cristo ha ordenado.
3. Somos de Jesús hermanos.
si de veras perdonamos.
4. En Jo vida y en lo muerte,
Dios nos amo poro siempr e.
• fj 5. Hablemos con lo verdad.• •y habrá más amistad. •
fj 6. Seamos siempre sinceros.
siendo amigos verdaderos.
1M r:t:U. N

Tt:~IA 3
•
.., ~ ..'-"'/ .

, ,
. " I
Observa las ilustraciones y conversa con tu profesora o
profesor acerca de lo que ves en ellas.
Djolo~a:
1) ¿Con quién vives?
2) ¿Con quiénes compartes?
3) ¿Quiénes te ayudan?
4) ¿A quiénes buscas cuando te sient es solo o sola?
r. l. U. H. 79

Ahora 1.... Y analiza
Dios creó al hombre y Q Jo mujer
para vivir en compañía.
Los seres humanos, por su naturaleza, son sociales y no
pueden vivir n; desarrollar sus cualidades sin relacionarse
con los y las demás. con los animales, con las plantos,
y con la naturaleza en general.
El ser humano tiene 1" responsabilidad
de cuidar todo lo creado.
1. ¿Qué significo paro t i que los seres humanos son sOCÍales?
2. ¿Por qué no podemos vivir solos" solas?
3. ¿Cuál es lo persona que tú más quieres?
Las perscrcs nacimos paro. vivir en sociedad.
Dios nos hizo perscocs sociales. para vivir y construir
junto con las demás personas, con los animales, con
las aves y con todo ro creccl ée, una vida feliz.
Ahora leemos dos textos bíblicos. Lo haremos por grupos de cinco a
ocho personas. Unos. analizarán el texto 1 y otros analizarán el texto 2
según la indicación de la profesora" profesor. Coda grupo lee su texto. y
contesta las preguntas que se les kagan.
Después hocemos un plUlClrio en el que cada grupo comparte con las y
los demás el contenido de loque dice el texto y las respuestas que dieron a
las preguntas.
80 F.l.H.R

Grupo 1. Texto 1: «Dios creó al hombre yo la mujer»
•

: ,1
V
· l · ...
.) .
, ";; '1- '
' ¡':) ' / !,
~ ¡
- .
(Gén 1,27-28)
,'
1:1) ¿Q ué nos dice el text o? ~...
2) ¿Poro qué Dios creó o los hombres y o los mujeres?
3) ¿Cómo debemos trotar a ros animales?
(27) "'Y creó Dios al ser humano Q su imagen.
A imagen de Dios los creó.
Macho y hembra los creó. (26) Dios los
bendijo, diciéndoles: «Sean fecundos y
multiplíquense. Manden o los peces del
mor. o las oves del cielo y a cuanto
animal vivo en lo t íerrc » .
Grupo Z. Texto Z: «Los animales como ayuda para
los seres humanos»
(18) Dij o Yové: "Nc es bueno que el ser
humano esté solo. Haré. pues, un ser
semejante a él para que lo cyude".
(19) Yavé entonces f ormó de lo fierro
todos los animales del campo y
t odas las oves del cielo, y los llevó
ante el ser humano paro que les
pusiera nombre. Y codo Ser
viviente había de llamarse como
el ser humano lo había Ilcmcdc.
-

/ , "
" 71' •
(Gén 1,18-19)
1) ¿Qué nos dice el texto?
2) ¿Por qué los animales y los oves son de ayuda para los seres
humanos?
3) ¿Cómo debemos trotar o los animales?
F. /. H. R. 8 1

• Escribe en tu cuaderno tres casas que te pueden ayudar
Q mantener buenas relaciones con las demás personas:
c__:>c_=:>c__:>
• Busca en la sopa de letras 6 cualidades para llevarte
bien con las demás personas. Escrlbe.las en 'fu cuaderno.
e A o R E S P E T U o S A A L o
o E S E o A e E e A R Ñ o s o
R L o P F M U T V o ) o P F G
o e s T o o A R M ) E S T U
1 e 1 E R R o N E N o U R W B
A E A o H o H G N o M G L o H y
L S B Y W S E R V e 1 A L o S
R E L o H A H G N o M G L o H y
A S E Y W B V H E R M A N o S
82 F./. H.R

En la comunidad
• ¿De qué personas recibes cariños y se.rvicios _? Escribe sus nombres.
• Haz un dibujo en t u cuaderno el que expreses el cariño que le t ienes Q
las personas que te quieren.
Para mejorar...
Ayuda Q todas las pusonas qua te necesftan
y ogradcu • todas las personas que te ayudan.
Ahora cantemos:
1. Cristo te necesita para amar.
Cristo te necesita para amar.
No te importen las razas
Ni el color de la piel
Amo a todos como hermanos
y haz el bien (bis).
2. Al que. sufre. y 01triste dale amor ,
Al humilde y al pobre dale amor.
3. Al que. vive Q tu lado dale omor,
Al que. viene de lejos dale omor.
4. Al amigo de siempre dale omor,
Al que. no te saludo dele omor.
F. l. 11. R. 83

aepese y RI!:CUI!:rda
¿Qué fue lo que más te llamó a la
atención?
Jugamos porque somos amigos y amigas
• El j uego compart ido nos hace amigas y amigos solidarios.
• Jugar es una manera de divert irnos y compar t ir con las amigas y
amigos la alegría y la f elicidad.
• Los amigos y las amigas se quieren unos a ot ros, unas a otras, se
comprenden, se per donan sus faltas y se ayudan mut uament e.
La pelea rompe el juego y la amistad
• El pleito o la pelea no sólo rompe el j uego, sino también lo amistad.
• Debemos hacer lo posible por mantener la amistad, porque lo peleo
y el odio nos hacen mucho daño.
• Debemos aprender a perdonar como Dios nos perdono o coda
uno y o cado una.
• Vale lo peno hacer lo posible paro que las personas que por algún
mot ivo se hayan alejado un poco, vuelvan o ser amigas.
Necesitamos a las demás personas
• Los seres humanos no podemos vivir solos. Necesitamos. desde
pequeños y pequeños, la ayuda de nuestros seres quer idos.
• Las niñas y los niños, los hombres y las mujeres, necesitamos
proteger y cuidar a los animales que nos ayudan en nuest ros
t rabaj os, que nos hocen compañia y que nos don su leche y su carne
como alimento.
• Los sere s humanos deben cuidar su medio ambient e, mantener su
comunidad limpia, cuidar los ríos, sembrar árboles y cort ar los sólo
cuando sea necesario.
84 f: t. 11. R

Vamos a alegrarnos porque somos amigos y amigas.
Si hay alguien del curso con el cual hemos tenido
problemas, es el momento de pedirse perdón.
Te invito a reconciliarte con tus amiguitos
y amiguitas si así lo deseas. ¿Estarías dispuesto o
dispuesta a darle un abrazo de reconciliación?
Ahora quiero invit ar a los niños y
niñas que est én enemist ados/ as , a poner
los nombres delas personas con las que
han ten ido problemas en un pape l y a
reconciliarse con ellos y ellas .
De pie , hacemos la dinámica:
' Envtc ndc buenos desees"
Busquen una pelota grande de jugar volleyball u otra parecida. Cada
quien enviará, a través de la pelota, un mensaje cariñoso a un compañero o
compañera. Por ejemplo, da un abrazo a la pelota y luego se la t ira a otra
persona del grupo a la que quiera expresarle su cariño y así sucesivamente...
Proclamación de buenas palabras sobre la amist ad.
Cada versículo es leído por un alumno o alumna.
1. "Quien Insulta a amiga ...."....-á la amistad". (SIr 22.20)
2. "Na cambles a amiga a amiga par di......•. (SIr 7.18)
3. "Na abandanu a tu vieja amiga. a tu vieja amiga, que la
NJaQ o el runo no se le igualo- . (51,. 9,10)
4 . '"No renuncia o tu o"d9O o amiga: wt andgo o am5ga cuca
val. más que ... hcnnana a hcnnana lejas·, (Pro 27.10)
F. l. 11. R. 85

"'hora es el momento del intercambio de regalos del Juego de lo amiga o del
amigo secreto que comenzamos o jugar después de estudiar el primer temo
de esto unidad.
Codo persono recibe Su regalo, lo obre y lo muestra o sus compañeros y
compañeros.
Ccntcmcs:
••Un mlll6n de. amigos y amigas
1. Yo sólo quiero mirar los campos,
yo sólo quiero contar t u canto,
pero no quiero contar solito,
yo quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar este canto omigo
o quien lo pudiera necesitar.
Yo quiero tener un millón de amigos
y osi más f uerte poder contar (bis).
••
3. Yo quiero crear la paz del futuro.
quiero tener un hogar seguro,
quiero o mi hermano pisando f irme.
contando alto. sonriendo libre.
Quiero llevar...
2. Yo sólo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte.
y en el trayecto voy o pescar .
poro dividir luego 01 arribar.
Quiero llevar...
--
1""
• •
J'
111> r:l. 11. H
••
4.Yo quiero amor siempre en esto vida,
sentir color de uno mono amiga.
Quiero o mi hermano sorriso 01 viento,
verlo llorar. pero de contento.
Quiero llevar...

•
UNIDAD 5
COMPARTIMOS LA ALEGRIA DE SERVIR Y SER UTILES
.ar....,. •
F. t. 1/. R. 87

TEMA I
• • • •
Mamó Hilda habla Q Jusy y a Ronny
Jessy y Ronny son dos hermanitos de 10 y 12 años respectivamente.
Viven sólo con su mamó porque su papá murió en un accident e de car r o.
Hilda, la mamá. que trabajo en una zona franca, le encargó a Jessy
limpiar la casa todos los dios, antes de irse a la escuela, pues ella está por
Jo tarde. A Ronny le encargó hacer los mandados, y botar lo basura.
Jessy cumple muy bien con el oficio que su mamá le puso, per o no hace
Jas tareas, y por ese saca molos notos. Ronny, sin embargo, es muy bueno
en los estudios, pero no hace los oficios de la cosa.
Su mamó los reunió a los dos y les dijo: «Mira Jessy, miro Ronny,
ustedes t ienen que ser un poco más r esponsables con Ja escuela y los
oficios. Ustedes ven que yo trabajo mucho para buscarles lo necesario
para VIVir».
Paro complacer o su mamá los dos decidieron comportarse mejor.
Desde hoce un mes Jessy está más aplicada en 'a escuela y Ronny está
. realizando mejor los oficios de lo caso que se les han encomendado.
•:. cüe qué troto el hecho de vida?
.:. ¿En qué trabajo tu mamá, tu papá, o familiar con quien vives?
.:. ¿Conocen o niños y a niños que se comportan como Jessy y Ronny?
.:. Y tú , cqu éoficios hoces en tu coso? ¿Cómo te va en Jos estudios?
.:. ¿En tu coso se le dejan los oficios de lo coso sólo o los hembras?
1111 r: /. 11. R

•
•
Lec YReflexiona
Dialogo
1- ¿De qué tratan los dibujos 1y 2?
2- ¿Cuál de Jos dos niños hizo Jo que su mamá quería? ¿Por qué?
3 ~ ¿Q ué has hecho cuando te han mandado a hacer algún of icio y no
tienes deseos de hacerlo?
4- c'te has compor tado como Yessy o Ronny? Cuéntalo.
• Con la ayuda de tu maestro o maestra buscarón en la Biblia el texto
de Mateo 21,28-3 10 y escribirán lo relación que existe ent re lo t rotado
y el pasaj e bíbl ico.
r. t. 11. N. 11'1

En el aula
-"'.,'>
Con lo ayuda de tu maestro o maestra formengrupos de 5 a 8 compañeros
y compañeros. Luego sobre un cartón, cart ulina o papel dibujen un mapa de
República Domínicana. Si necesitan ayuda, pídanla a un alumno o alumna de
bachillerato o a una persona moyor. Después corten el mapa en tantos
pedazos, según el número de Jos y los compañer os del grupo .
En coda pedazo del mapa escribon
un servicio que coda per sona del grupo
puede hacer para ayudar a mejorar su
comunidad y su país. Luego peguen los
diferentes pedazos con los diferentes
servicios que como cur so están dispuestos
y dispuestas a hacer . Después cada grupo
presenta al conjunto de la clase su mapa
del país, hecho de pedazos en los que están
escri tos los diferentes oficios o servicios que ustedes, los alumnos y
olumnos, de acuerdo a su edad, pueden hacer.
En la comunidad
• Escribe en tu cuaderno 3 of icios o tareas que puedas
realizar en tucomunidad.
Para mejorar...
Haz tus tareas y oficias de la casa
con disposición y alegría cada día.
10 ,.: t. 11. «

TE~ I' 2
MIRA
Fíjate ahora en cada una de las fotografías y responde
a las preguntas que a continuación se te hacen:
1) ¿Qué estón haciendo las personas que aparecen en las fotografías?
2) Qué te gusta más, ¿jugar o hacer tus tareas?
3)¿Te gustaría pasar todo el día jugando?
4) ¿Cuánto tiempo dedicas 01juego y cuánto a hacer t us toreos?
¿Te parece bien así?
r. l. 1/. N. ~ l

Según nos dice la Biblia, cuando Dios hizo
al mundo, dijo a los hombres y a las
mujeres:
-Can el di tu fa C"'. cou.. 6s
el pan ,a .. VUIÑas Q la 11u i G•
.... do olla _ """"'"" "-'"
..... poMo y al poMo _W,
l&hl 3,19)
Ahora escribe en tu cuaderno lo frase: ·Conel sudor de tu frente comerás
el pan-, ¿Qué quiere decir esta frase poro t i?
Escucha ahora lo que dijo Pablo. un misionero cristiano. Q algunos y
algunas de sus hermanos y hermanas de religión de lo comunidad
cristiana de Tesalónico, que no querían tra bajar:
(10) HumotlQS y MMl'I(U'lOS; -Cuando ~tdbornos
con ustedes Id dimos este r~ra; -Si alguien no
quiur. trabajar. qut: no coma.. (11) Pero okora
oimos que hoy entre: ustedes algunos y algunos
que viven sin ninguna disciplina y no hacen nada
muy ocupados y ocupadas en meterse en t odo.
(12) A éses y éscs les mondamos y les rogamos.
por Cristo Jesús, nuestro Señor, que trabajen
tranquilos paro ganarse la vida-,
(2 Tes 3.10-12)
Responde las preguntas:
1. ¿Estás de acuerdo en que lo persona que no quiere t rabajar no debe
comer?
2. ¿A t i, te gusto comer? ¿Qué servicio o trabajo tú hoces?
3. ¿Qué podrías hacer para ayudar o dar de comer personas que no
pueden trabajar?
92 t. t. 11. H

En el aula
• Haz en tu cuaderno un dibujo que resuma el tema del que
hemos hablado. Luego muestren los trabajos realizados y dia-
loguen sobre ellos.
• Añade dos frases. Escribelas en tu cuaderno. Fíjate
en el ejemplo:
Los niños y niñas trabajadores:
1. Hacen siempre su tarea.
2.
3.
Las niñas y los niños haraganes:
1. Dedican más tiempo a ver televisión que a estudiar.
2. _
3. _
F. t. 11. R. 93

En casa
• Con la ayuda de tu padre, madre, tutor a tutora
contesta en tu cuaderno:
1. ¿Alguna vez has hecha algún t rabajo fuera de tu casa,
como limpiabotas, canillita, en el conuco o en algún otro
oficio? ¿Cuál?
2. é Tienes amigos o amigas que aun siendo niños y niñas
trabajan en la calle o en las labares agrícolas? Cuéntanos.
3. é Te gustaría tener que trabajar a tu edad para ganarte
la comida? ¿Por qué sí o por qué no?
4. él.os niños y las niñas deben trabajar en la calle?
¿ Por qué?
5. ¿Por qué hay niños y niñas que no van a la escuela y
pasan el día entero trabajando?
6. ¿Es verdad que hay niños y niñas que viven en la calle?
éconoces Q alguien'?
f :J.J1.R
Comparte con tus compañeros y comañeras lo que tus
familiares te han respondido a cada una de estas-;;'G I-
preguntas. ~
Paro mejorar...
¿Podrías dedicar un poco más de t iempo
Q tus estudios?

T E~IA3
Escucha con atención la historia de Jorgito.
Jorgito es un niño que vive en la comunidad de Jamao al Norte
en la provincia Espaillat. El siempre está dispuesto a ayudar a las
otras personas. El le hace los mandados a doña Amelía, uroseñoro
que vive so lo al iado de su casa. Coondo Jorgito le hace los mandados,
la doña le da,generalmente,algo de dinero para comprar dulces.
Pero un día la señora Amelía no t enía mucho dinero y no le
dio más que lo necesar io poro comprar la comida. Ella le dijo:
"Mira Jorgito. hoy no tengo dinero para tus dulces",
Pero Jorgito le respondió: "No se preocupe, que yo le hago
los mandados porque la quiero mucho y no por loque usted me da",
La cara de la señora Amelia se iluminó con una linda sonrisa.
Con lo ayuda de tu profesora o profesor conversa sobre
la historia de Jorgito:
1. zzencces algún caso parecido al que se ha narrado?
2. ¿Qué te pareció la act uación de Jorgito?
3. ¿Conoces algunas niñas o niños que se comportan como
Jorgito? Puedes decir el nombre de algunos o algunas.
4.¿Estarías dispuesto o dispuesta a servir con alegría?
¿Por qué?
1'. l. 11. R. 95

Ahora hablaremos de María, la madre de Je:sús,
una mujer siempre dispuesta a ser-.-ir a sus hermanos
y hennanas. Dios envi6 al ángel Gabriel a preguntarle:
si quuía ser la madre de J esús y ella le: respondl6:
..Yo ~ lo scrvidora del señor,
hógasc. cn mítolcomo has dicho-o
(1.< 1.3. )
En el momento en que el ángel visitó a María, le comunicó, además,
una noticia muy alegre, y fue que su prima I sabel, que yo era muy vieja
y no había podido tener hijos ni hijos, estaba embarazado. Su hijo se
llamaría Juan el Bautista. Ycscbes lo que hizo Moría? En la siguiente
lectura te darás cuento.
MAIÚA VISITA A SU PRIMA ISABEL
Leemos el siguiente texto verslcutc o ver-sículo:
(39) ..Por aquel entonces María tomó su decisión y se fue, sin más
demora, a uno ciudad ubicado en las montañas de lo región de J udá.
(40) Entró en la casa de Zacaríos y saludó a Isabel. (41) Al oír
Isabel su saludo, el niño dio saltos en su vientre. Isabel se llenó
del Espíritu Santo (42) y exclamó en alto voz: _¡Bendita tú eres
entre los mujeres y bendito el fruto de tu vientr-e!..
(44) Apenas llegó tu saludo a mis oídos, el niño saltó de alegría en
mis entrañas. Moría se quedó unos tres meses con I sabel, y
después volvió a su coso...
(Le 1.56)
La casa de María estaba lejos de la caso de Isabel,
como a unos 150 kilómetros y en ese t iempo
no había carros ni guaguas.
f :/.IJ.R

• Dí cuál es el oficio o profesión
abajo que hacen las personas
T~a COIl ale. maJo es y también aJgwJos nUlos Y niRas
groa y del que reciben dinero para abrir sus
necesidades) de tu papá, mamá o dos persones de las que viven cont igo.
Dirás también si realizan algún servicio comunitario (trabajos que son
hechos por el bien de lo comunidad sin recibir nlngíi'l salario o pago)
Copla el esquema y lIeno.lo en tu cuaderno.
Familiar Oficio 6 Profesl6n Servicio Comunitario
Mamá
Papá
Tutor
Tutora
• ¿Q ué seré cuando sea grande? Ahora cada uno y cada una, va a cerrar sus
ojitos. Pongan sus cabezas sobre el pupitre y van a soñar con su futuro , con
lo que ustedes serán cuando sean más grandes.
Se van a imaginar que ya son grandes, hombres y mujeres. Q ue han
terminado sus estudios, y están realizando ya su of icio o profesión, pero
también su servicio desinteresado en la comunidad.
Tomen su t iempo para soñar. Después compartan con dos o tres
compañeros y compañeras lo que han soñado.
En casa • Escribe tres servicios o acciones buenas que has
hecho para ayudar a otras personas.
• Estas las escribes en un papel en forma de hoja que guardarás
poro ser utilizadas en la celebración que haremos al f inal de la unidad.
Ponte o disposición de una ¡'<;;¡';¡¡
comunidad: niño, niña. anciana, ancia-
na, a la que. le. puedes hacer algún
servicio.
r. t. 11. R. 97

TEma 1: Participamos y colaboramos,," los
trabajos y oficios dE la casa. la ESCUEla,
y la comunidad
Con el trobajoquehocen los pe:rsonas,yasea e.studiar o hanr cuolquier
oficio o. pl"Ofe.si6n, nos ayudamos Q nosotras y nosotros mismos,o n~tF'QS familias
y Q nuestras comunidades. Todas las pt:NOnas adultas deben trobajar paro. ganar
el alimento y par'CI ayudar a sus familias y comunidades a pr-ogruar. l.os nii'!os y
I.uniÑl.S tenemos qut: estudiQl'" y ayudar en nuestra caso. y en lo comunidad en lo
que est éQ ecestre eíccece.
TEma 2: Las pusonas trabajadoras ayudan a sus
familias y a sus comunidadEs
tes pu'Sonos que están dispuestos o. servir a sus nermanos y humanas viven felices.
!.as personasqueno trabajon 1'0 pueden echar kacio delant!.. AsIlos nji'los vagos
y las ni7Jas vagos no tendrán buenfuturo.
TEma 3: Vamos a SErvir con 01"9"10
Todas lospusonos MCuitornos o:yucIo. ele los y las demds.Nadie puede. d«ir
que 1'10 necesito Q les Ylosotros. l.o$ personasesreees IIamodcts o. realizar un
urvicio etilo f amilia, VIlo escuda y eti lo. comunidad. Cuando suyi/TlOSnos
Klltimos contentos y brindamos alegría y felicidad a /Qs demás personas.
98 F. l. H.R

Toma tu papel en forma de hoja, que. hiciste en la
últ ima act ividad de esta unidad y en donde
escribiste tres acciones de servicioque has hecho
para ayudar a alguien.
Esas acciones buenas, escritas sobre un papel en
forma de hojas, se pegon sobre una cartulina o
papel. recortados en forma de árbol para formar
«el árbol del servicio». En grupo de 5 a ocho personas preparan y
representan un pequeño drama en donde un grupo de alumnos o alumnas.
ayudan a las y los ancianos de lo comunidad. a las y tos niños huérfanos o
abandonados.
UI'IO niño o un niño lee la siguiente recomendación de Jesús:
..... poi .... qua quiero .... 10 prl........ qua SO hago 10 Iiti...
Y Mrtlcillf Q de todos Y todas".
(Me 9.3~
Ahora lee y recita la siguiente poesía que nos habla del servicio
comunitario que. hizo un payaso:
Era un payaso feliz,
porque alegría sembraba.
Con su voz y su mirada.
con su sencillo reír,
el deseo de vivir.
a todos les transmitía.
Su trabajo era alegría.
y en los niños y niñas iba
sembrando ese amor. que.
iba llenando
su corazón cada día.
(Sa/WJdo,. Vo/U';o)
r:t. 11. R.

Terminamos con la canción: Vamos a la escuela .
JI I
1. Vamos a la escuela,
vamos a estudiar.
Todos nuestros libros,
listos ya están.

, ¡Oh Quisqueya hermosa
'eres nuestro sol.
Por ti lucharemos
serás mejor!
Letra: Joi Alan!" Pongel
Música: Nildo Dla:z
100 r: t. n: R

,
Notas para la maestra o el maestro
Sobre las fotografias e ilustraciones de las portadas de las unidades
Al coooooce cada una de las ul'ltdadesencontraras. en las portadas. algunas roto-
grafias o suseacooes reiaoonecas con el terna de la unidad. las utiliZarás como inlroduc·
CiOo alterna usando las estrategias Queconsideres mas convenientes .
Unidad 1: Vivir como personas responsables y felices.
Para ampliar tus conocimientos y poder ayudar mejor a tus alumnos y alumnas le
proponemos leer alQullOs de los textos que en el libro del E)(odo hacen relerencia a Moisés
rcr.Ex 1.8-6.1 l.
2 Para trabajar los textos bíbliCosen este curso proponemos. sobre lodo. el método del
gotero. Llama mos GOTERO a este método. porque la Palabra de DIOs.contenida en e uextc
bíblico. es como una fuente de agua viva_ Se inVIta a los alumnos y alumnas a beber de esta
agua.gota a gota. palabra por palabra. versículo por versículo.
El método tiene los siguientes pasos:
8. selee el texto versrcnc por versrceic Cada versículo es leido por una alumna o un
alumno diferente. En algunas oca siones conviene leer el texto dos veces,
b. Comentar el texto. Cada muchacha o muchacho comenta. con su propi as pal abras. lo
Quedice euexrocce le tocó. En seguida comenta brevemente lo que entendió ceueno.
c. Sacar el mensaje del texto Después de escuchar la lectura y los comentarios de las
muchachas y los muchad10s tratamos de enrontrar el meflSaJ9central de/ texto, los valo-
res Que propooe el texto y los sennmemos Que suscita en las y los estudiantes.
d. Tomar atgUn comPlOmiSO oomo grupo para aplicar el texto a la vida. las alunYélS
y alumnos. ayudados por su profesora o profesor. no deben quedarse en una Slmple
lectura.es recesa-e llegar al compromiso coo ia transformación de la realidad personal
ycomunaa na.
,
Yahveh era el nombre como los judios conecten a Dios (Cf. Ex 3.14·15),
• La Biblia senara Que los judíos estuvieron esclavizados en Egipto por cerca de
400 eocetc r.ceo 15.13; He 7.6 ).
,
La tierra prometida seria Canaan llamada luego Pa lestina o Israel. temtorio compartido
hoy par dos pueblos: el pueblo palestino y el pueblo judío.
r: l. 11. R. 1111

Na'a, p~'a /~ '" "•.•,," .l' ./ "'a,·.U'"
e
l a expresión ' uerra que man a leche y miet",ha de comprenderse como la promesa de
una tierra en donde habría suficiente alimentos y además alegria y fiesta, bienestar y felicid ad
(Cf. E~ 3.8; 13.5: Nóm 13,27: Dt 6.3: 11,9 ).
7
El faraón era el rey de Egipto. Segun los datos históricos que tenemos a mano, el
faraón de Egipto permitia a tos pastores nómadas, padres del pueblo judío, entrar en Eg ipto
durante cierta época del año con sus ganados de ovejas, para que éstas se alimentaran ade-
cuadamente en la zona del Delta del río Nilo . Recibian también alimentos del gobierno egipcio.
A cambio de esto tenían que trabajar unos eras del año en las obras de construcciones del
gobierno. l a esclavitud llegó cuando hubo un faraón que no dejó salir a los judíos y los puso a
trabajar diario, como esclavos, en las grandes obras de construcción del imperio. (Cl. E ~ 1,8-
22).
8
Moisés había sido un descendiente de judíos que se había criado en la corte del f a-
raón (Cf. E~ 2,1·10). Pero en una ocasión mató a un egipcio que estaba maltratando a un judío
(Cf. E ~ 2,11-15). Por eso tuvo que huir al desierto. AIII se convirtió en pastor de ovejas. Dios
entonces lo llamó, cuando ya era de avanzada edad , para acompañar al pueblo en su salid a de
la tierra de Egipto (Cf. Ex 3, 1-14 ).
,
Tomar el nombre de Dios en vano es faltarle el respeto a Dios. En la cultura judia el
nombre hace referencia a la persona (Cf. Dt 5,11: E ~ 20,7).
Para las y los judíos el ore semanal de descanso era el sábado. De hecho la palabra
" shb aóo" viene Cle'hebreo y Significa eescenso C".éx 2tl,'B-~~ : )~ ,~)).
" Cuando los judíos se instalaron en la tierra prometida por Dios, tenían un a organiza-
ción democr ática. Cada familia tenia un representante ante un consejo nacional y las decisio-
nes se tomaban entre todos y todas para beneficiar a todas las familias y a todas las personas.
ra
l os levitas, eran personas que se dedicaban a las cosas del culto en el templo de
Jerusalén y en otros lugares. Eran descendientes de Levl, uno celos hijos de Jacob. A ellos no
se les dio tierra en la repartición de la tierra prometida . Debían vivir de lo que le daban las
demás personas, y así mantenerse totalmente al servicio de Dios. de sus hermanos y herma-
nas (CI . Dt 12,12.18-19. 14 ,27.29; 16,11.14: 26,12-13),
ta
Se decora el aula o el sitio en donde se realiza esta celebración con algunos símbolos que
expresen responsabilidad,alegría y feliCidad. Es conveniente tener esta clase fuera del aula, prefe-
riblemente en el patio, en la medida de lo posible,
102 F. I. 11. R

Unidad 2: Jesús hizo felices a muchas personas.
,
Téngase en cuenta que en la mentalidad judía del tiempo de Jesús. "hermanos" puede
signiflcor las y los hijos de una misma madre o también los familiares cercanos. como primos.
primas. etc.
,
Se entiende por "milagro" en el Nuevo Testamento a una acción realizada por Jesús o
por sus seguidores o seguidoras, que supera las leyes propias de la naturaleza o de fa
vida de las personas y de los seres vivos.
a
El método del teatro bíblico tiene los siguientes pasos:
a. Escog er el texto para estudiar y repre sentar.
b. Leer y estudiar detenidamente el texto
c. Preparar la representación. La profesora o el profesor propone que diversos
alumnos y alumnas representen a los personajes.
• En vez de trabajar los do s textos qu e se proponen podrías proponer sólo uno. si
as¡ lo consideras conveniente.
s
La sinagoga era un edificio comunitario público. parecido a los centros comunales
que hay en muchas de nuestras comunidades. Servía para diferentes usos y reuniones de la
comunidad. Los sábados se reunían alli las y los judíos para escuchar la Palabra de Dios.
comentarla y aplicarla a la vida, (e f. Le 4. 14-15),
6
Los fariseos formaban un grupo religioso que se caracterizaba por la observancia
estricta de la ley judia. Entre otras normas defendían la prohibición de hacer en sacado la
mayor parte de las actividades que se hacían los demás días de la semana. Por esta forma de
interpretar la ley. Jesús tuvo serios conflictos con este grupo,
se pueden colocar en la clase algunos elementos de decoració n relacionados
con los cuatro textos oroucos que vamos a representar: nacimiento de Jesús. curación del
ciego de la ciudad de JeriCó, Jesús acoge a niños y niñas y Jesús devuelve la salud a una
mujer encorvada.
P. J. JI. /l. 1(1)

..,~. ,.."" 1 " .. l' ,-/ ,....
Unidad 3: ¿Cómo vlvlan las y los primeros cristianos?
,
Jerusa lén era. en ette rnpo de Jesús. la Ciudad más importal1le de Palestina. aunque
no era la ceceer administraltva del pais.AlI tuvo lugar la muerte y resufTecciOn de JesUs.Des-
pués de eslos acontecmenlos alUse lol'mO en esta ciudad la primera comunédad aistiana.
(CI. He 2.42-47;4.32-37).
,
Se eateea de la enseñanza de la le cnsbana. en donde se relacionaban los textos
bibkoscon la vidade las personas QOIl acudian. Era como lMl8escuel.a en donde 58aprendia
a viW como verdaderas y verdaderos segUIdores de Jeses. A esta enseÑnza se le l amaba
"CateQUeSiS" (Cf. He 2.421_
,
se les llama -apóstoles- en el hbrode los Hechos a los principales responsables de la
comunlC1ad de Jerusalén (Cf. MI 10.2; Me 6.30; Le 6.13: He 1.2. 26). La palabra "apóslol" hace
rereeeoce. en el cnslianismo primitIVo. a una persona enviada por una comunidad cristiana
para la misión de anunciar el Evangelio de Jesucristo.
• cada grupo debe tener delante el slmbolo relacionado con su texto.
,
"Reino de Dios' en los evangelios hace referencia al Proyecto de felicidad. justicia. y
solidaridad que proclamó Jesus y que Diosquiere reanzarconla coIaboracionde sus segu~
resyseguidoras.Todas laspersonas que quieran c:onvertrw endiscipulas de Jesüstienen por
misión colaborar con la construCCiOn de ese Proyecto en sus relaciones c:otidianas (el. Me
1.15; 4.11: 10.15 25; Le 6.20; 9.2 .60-62).
• Consideramos como necesidades basicas:la alímeotaciOn. la salud. la ecIucaó6n. la
vivienda. la dwersión sana. la comprensióny el amor de nuestrosseresQU8l idos.
r
Elsegundo texto que se propone es opciooaI.
• ConSideramos conveniente que la maestra o el maestro se lea todo el texto que habla
de la controversia que tuvo Esteban con los judÍOS. Ysu procesoante el ~remotrO.JnaI judío.
lamado sanedrín. para que pueda orientar mejor a sus alumnos y alunYlas y asl entenclef eoe-
cuadamente las motivaciones por lasque Esteban fue asesinado (Cf. He 6.8--7.60).
lo" lo; 1.11. R

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