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Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico
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APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DESARROLLADOS EN EL TALLER DE UTILIZANDO MATERIALES DE LABORATORIO O MATERIALES CASEROS EN EL LABORATORIO O EN EL AULA

Aplicando lo aprendido en el Taller PROMOCIÓN DEL USO DE MATERIALES DE LABORATORIO DE CIENCIAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE CTA - 2015.

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APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DESARROLLADOS EN EL TALLER DE UTILIZANDO MATERIALES DE LABORATORIO O MATERIALES CASEROS EN EL LABORATORIO O EN EL AULA

  1. 1. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO Sesión de Aprendizaje Nº 06 I. Título de la Sesión: “DIFERENCIANDO MEZCLAS HOMOGÉNEAS DE HETEROGÉNEAS” II. Datos Informativos: 2.1.Ciclo : VII 2.2. Grado : Tercero 2.3. Unidad : Primera 2.4. Fecha : 30-03-15 2.5. Duración : 03 horas pedagógicas 2.6.Docente : Gillermina Pejerrey Campodónico III.Matriz de Propósitos didácticos: COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos sobre situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. CAPACIDAD Analiza datos o Información. INDICADOR  Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares.  Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la formación de sustancias. INSTRUMENMTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo SITUACIÓN DE CONTEXTO En el quehacer diario estamos en contacto o haciendo uso de diferentes productos naturales o sintéticos sin cuestionarnos respecto a si son mezclas. ¿Sabemos qué es una mezcla? De los alimentos que consumimos ¿a qué clases de mezclas pertenecen? Será pertinente saber qué tipos de mezclas utilizamos diariamente? ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el Área como parte de su proceso ESCENARIO Aula, laboratorio.
  2. 2. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO IV.Secuencia Didáctica: Momento Actividad/ Estrategia Recursos Tiempo Inicio Estudiantes y docente recuerdan normas de convivencia que se practicarán durante la clase en el aula y dará a conocer la importancia del tema. Se recogen saberes previos a través de lluvia de ideas. Planteándoles las siguientes preguntas: a. ¿Qué productos naturales o artificiales consumimos o usamos en nuestra vida diaria? b. ¿Se distinguen los componentes del agua? c. ¿Qué observas si has dejado en un vaso jugo de cualquier fruta? Docente escribe ideas centrales, conduciéndolas a la situación problemática. La docente da a conocer la competencia, capacidad e indicador y coloca el título en la pizarra. Material permanente de trabajo Pizarra plumones 10 minutos Desarrollo Los estudiantes forman equipos de trabajo, leen el tema: Mezclas ¿cómo se diferencian los tipos de mezclas? (Páginas N° 18 del texto Ciencia , Tecnología y ambiente distribuido por el minedu) En un papelote elaboran un organizador; y listados de productos naturales o sintéticos de uso diario que son ejemplos de clases de mezclas. Luego explican el contenido considerado en el organizador. Nos movilizamos con los estudiantes al ambiente de laboratorio para que realicen la práctica en la que diferencien mezclas homogéneas de heterogéneas. (guía de práctica) Papel sábana Plumones Cinta adhesiva Limpia tipo Material o sustancias indicados en la guía de práctica (Anexo N° 01) 50 minutos 60 minutos Cierre Estudiantes comparan sus conclusiones obtenidas en la experimentación con las conclusiones obtenidas por sus pares. Cuaderno Ficha de coevaluación (Anexo N°02 ) En papelote. 15 minutos V. Tarea a trabajar en casa: Desarrollar actividad de evaluación de la página 19 de su texto de Ciencia, tecnología y Ambiente.
  3. 3. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO VI. Referencia bibliográfica: Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. Cuaderno de experiencias.
  4. 4. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO ANEXOS
  5. 5. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO ANEXO N° 01 GUÍA DE PRÁCTICA: DIFERENCIANDO MEZCLAS HOMOGÉNEAS DE HETEROGÉNEAS NOMBRES: _____________________________________________________________________________ CICLO: ________ GRADO: _________ SECCIÓN: _____ FECHA: ____________________________ I. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente la guía de práctica. Sigue estrictamente las orientaciones de la profesora. II. COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. III. CAPACIDADES: Comprende y aplica conocimientos científicos. IV. RECURSOS: 3.1. MEDIO : Laboratorio de química 3.2. MATERIALES : Fiola, Probeta, vaso de precipitados, agitador, tubo de ensayo, gradilla para tubos de ensayo. 3.3. SUSTANCIAS : Agua potable, petróleo, gaseosa, aceite, alcohol, acetona, vinagre, arena, zumo de limón, leche, gelatina, agua jabonosa V. PROCEDIMIENTOS: 5.1.Menciona los nombres de los materiales a utilizar en la práctica. 5.2.En los tubos de ensayo verter, aproximadamente hasta un cuarto de tubo, mezclas homogéneas. 5.3.Explicar por qué son mezclas homogéneas. 5.4.Unir las siguientes sustancias: aceite + acetona; aceite + agua; petróleo + agua; agua + alcohol; agua + vinagre; vinagre + alcohol; agua jabonosa + 5 gotas de petróleo; agua jabonosa + 10 gotas de aceite; agua jabonosa + zumo de limón; leche + zumo de limón; aceite + agua + acetona. 5.5.Explicar las clases de mezclas que has obtenido al realizar lo indicado en el punto 5.4. 5.6.Colocar las mezclas homogéneas a la derecha y heterogéneas a la izquierda. VI. APLICACIÓN: 6.1. En la siguiente tabla escribir los nombres de las mezclas Homogéneas y las heterogéneas: N° MEZCLAS HOMOGÉNEAS MEZCLAS HETROGÉNEAS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
  6. 6. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO 6.2. Registra en la siguiente tabla el producto de las uniones de las mezclas indicadas en el punto 5.4. Indicando el número de fases: 6.3. Escribe un listado de artículos y sustancias de uso cotidiano: 6.4. Ilustrar el experimento: https://youtu.be/7uuqlOek77E Ilustraciones en el ANEXO N° 03 N° PRODUCTO DE UNIONES N° DE FASES 01 Aceite + acetona 02 Aceite + agua 03 Petróleo + agua 04 Agua + alcohol 05 Agua + vinagre 06 Vinagre + alcohol 07 Agua jabonosa + 5 gotas de petróleo 08 Agua jabonosa + 10 gotas de aceite 09 Agua jabonosa + zumo de limón 10 Leche + zumo de limón 11 Aceite + agua + acetona. MEZCLAS HOMOGÉNEAS O SUSTANCIAS a. __________________________ b. __________________________ c. __________________________ d. __________________________ e. __________________________ MEZCLAS HETEROGÉNEAS a. __________________________ b. __________________________ c. __________________________ d. __________________________ e. __________________________
  7. 7. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO ANEXO N° 02 AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN EN GRUPO PUNTAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 3 2 1 Trabajo cooperativo El grupo trabajó bien todos los miembros contribuyeron El grupo generalmente trabajó bien. Los miembros contribuyeron de alguna manera. El grupo trabajó relativamente bien. Los miembros contribuyeron un poco El grupo no funciona bien Creatividad y organización El grupo se esforzó y organizó para hacer la presentación interesante y amena El grupo se esforzó en hacer la presentación interesante y amena El grupo intentó hacer la presentación interesante El grupo se esforzó poco en la presentación Conocimiento ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden fácilmente responder a las preguntas sobre la presentación Todos los estudiantes del grupo pueden responder 1 ó 2 preguntas sobre la presentación La mayor parte los estudiantes del grupo pueden responder 1 ó 2preguntas sobre la presentación Alguno de los estudiantes del grupo no queden contestar las preguntas de la presentación TOTAL:
  8. 8. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO L I S T A D E C O T E J O TEMA: DIFERENCIANDO MEZCLAS HOMOGÉNEAS DE HETEROGÉNEAS GRADO: 3° FECHA: 30-03-15 INSTRUCCIONES: De acuerdo al indicador marca con una “X” una de sus alternativas en las respectivas columna INDICADORES: 1. Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares. 2. Da cuenta de las diferencias entre mezclas homogéneas de heterogéneas. 3. Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la formación de sustancias. 4. Responde fácilmente a las preguntas sobre la práctica de diferencias de mezclas. 5. Contribuye con el trabajo en equipo respetando la opinión de sus compañeros. Nro. Orden Nombre Estudiante INDICADOR X OBSERVACIÓN1 2 3 4 5 si no si no si no si no si no 1 Díaz López, Rosa Alexandra 2 Ballena Triful, Milagros Brigitte 3 Espinoza Sánchez, Joaquín Arnaldo 4 Vásquez Chávez, Yordy José 5 Reluz Córdova, Frank Cristhoper 1 Acuña Esquén, Patricia Tatiana. 2 Acuña Villanueva, Evelyn Dajhana. 3 Delgado Rimarachín, Yoana Medali 4 Rimarachín Mires, Evelin Madeleyni 1 Díaz Bustamante, Erika del Milagro. 2 Guevara Salazar, Jardely Yamilet 3 Rimarachín Rimarachín, Edwin Gabriel 4 Tapia Montenegro, Guadalupe De Fátima 1 Bonilla Rodas, Jahaira Del Pilar 2 Colunche Nuntón, Aldair Joel 3 Farfán Ramos, Maricielo Yaqueline 4 Quesquén Cayotopa, Úrsula Rosa 5 Villanueva Juárez, Jessica Natali 1 Cóndor Acuña, Cristhian Joel 2 Rojas Irureta, Robero Carlos 3 Vallejos Zapata, Daniel Efraín 4 Zapata Farro, José Armando
  9. 9. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO ANEXO N° 04 FOTOS DE LA PRÁCTICA: DIFERENCIANDO MEZCLAS HOMOGÉNEAS DE HETEROGÉNEAS Estudiantes elaborando sus tablas sobre diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas Muestras con mezclas homogéneas
  10. 10. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO Muestras de mezclas heterogéneas Estudiantes preparando mezclas heterogéneas
  11. 11. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO Estudiantes preparando mezclas heterogéneas
  12. 12. Profesora: Gillermina Pejerrey Campodónico Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES JOSÉ DOMINGO ATOCHE PÁTAPO VÍDEO CORTO DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO: https://youtu.be/7uuqlOek77E

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