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[CUADRO DE EVIDENCIAS] 
1 de enerode014 
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN Evidencia Ideal Evidencia Real 
1. 
Responsabilidades 
docentes. 
El docente incluye la información 
relacionada con sus tareas como 
profesor o profesora. Asignaturas que 
imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, 
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como cargos académicos, comisiones, 
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Enumeración de las materias que 
imparte, señalando curso o ciclo, y de 
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comisiones. 
Certificados que respalden los cargos 
ejercidos. 
Enlace a la página web del centro donde 
trabaja o haya trabajado. 
Enumeración de las materias que 
imparte y de los cargos que ejerce, 
así como de cualquier otra 
responsabilidad docente. 
2. Filosofía de 
enseñanza-aprendizaje. 
Se incluye la visión que el docente tiene 
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la manera de aprender de sus alumnos. 
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Comentarios de alumnos y compañeros 
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3. Metodología de 
enseñanza. 
De modo coherente con el punto 
anterior, el objetivo en esta parte es 
explicar claramente cómo actúa, es 
decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo 
evalúa, etc. Se trata de poder obtener 
Explicación del método de trabajo 
evidenciándolo con fotos, vídeos, etc. 
Trabajos de alumnos con reflexiones del 
docente y de los estudiantes. 
Rúbricas para evaluar las tareas. 
Blogs: trabajos de alumnos, rúbricas 
de evaluación, portafolios, etc. 
El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 1
[CUADRO DE EVIDENCIAS] 
1 de enerode014 
una visión lo más completa posible de 
todas las actividades relacionadas con el 
proceso de aprendizaje-enseñanza que 
pone en práctica. 
4. Esfuerzos por 
mejorar mi 
enseñanza. 
El profesor refleja en este apartado las 
acciones que ha llevado a cabo por 
mejorar su enseñanza antes y a lo largo 
de la realización de lo programado. 
Reflexiones sistemáticas sobre el 
proceso de enseñanza-aprendizaje. 
Autoevaluación y propuestas de mejora. 
Cursos de formación, certificados. 
Autocrítica reflexiva sobre lo que no 
ha funcionado y en lo que se 
debería mejorar. 
5. Resultados de mi 
práctica docente. 
Una evaluación del proceso de 
aprendizaje-enseñanza no puede 
olvidarse de los resultados, ya que, en 
definitiva, son los que dan sentido a 
todo aquello que los profesores 
realizamos. Es ésta una tarea 
fundamental que demuestra el grado de 
profesionalidad del docente. 
Resultados, reflexión y propuestas de 
mejora. 
Encuestas de los alumnos. 
Análisis de los puntos fuertes y 
débiles. 
Resultados de los alumnos. 
Propuestas de mejora. 
6. Balance y metas. Como el portafolio es un documento 
dinámico, no tendría sentido terminar 
Enumeración de las actuaciones 
llevadas a cabo con éxito y de aquellas 
Reflexión sobre lo que es útil y lo 
que no. Incorpora propuestas de 
El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 2
[CUADRO DE EVIDENCIAS] 
1 de enerode014 
simplemente con un balance global de 
lo conseguido y de los esfuerzos 
realizados, sino que es necesaria una 
perspectiva diacrónica que sitúe al 
profesional de la educación en un 
proceso de mejora permanente. De ahí 
que el portafolio docente muchas veces 
finalice con un balance personal relativo 
a un programa personal de formación y 
con el planteamiento de acciones de 
mejoras futuras a corto y a largo plazo. 
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Cuadro evidencias actividad24

  • 1. [CUADRO DE EVIDENCIAS] 1 de enerode014 COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN Evidencia Ideal Evidencia Real 1. Responsabilidades docentes. El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc. Enumeración de las materias que imparte, señalando curso o ciclo, y de todos los cargos académicos y comisiones. Certificados que respalden los cargos ejercidos. Enlace a la página web del centro donde trabaja o haya trabajado. Enumeración de las materias que imparte y de los cargos que ejerce, así como de cualquier otra responsabilidad docente. 2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje. Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos. Descripción de la filosofía docente con ejemplos de actividades realizadas. Comentarios de alumnos y compañeros sobre su “filosofía de enseñanza-aprendizaje”. Descripción del proceso de enseñanza-aprendizaje (cómo, cuándo, qué, para qué se enseña). 3. Metodología de enseñanza. De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener Explicación del método de trabajo evidenciándolo con fotos, vídeos, etc. Trabajos de alumnos con reflexiones del docente y de los estudiantes. Rúbricas para evaluar las tareas. Blogs: trabajos de alumnos, rúbricas de evaluación, portafolios, etc. El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 1
  • 2. [CUADRO DE EVIDENCIAS] 1 de enerode014 una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica. 4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza. El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado. Reflexiones sistemáticas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Autoevaluación y propuestas de mejora. Cursos de formación, certificados. Autocrítica reflexiva sobre lo que no ha funcionado y en lo que se debería mejorar. 5. Resultados de mi práctica docente. Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente. Resultados, reflexión y propuestas de mejora. Encuestas de los alumnos. Análisis de los puntos fuertes y débiles. Resultados de los alumnos. Propuestas de mejora. 6. Balance y metas. Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar Enumeración de las actuaciones llevadas a cabo con éxito y de aquellas Reflexión sobre lo que es útil y lo que no. Incorpora propuestas de El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 2
  • 3. [CUADRO DE EVIDENCIAS] 1 de enerode014 simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo. que no han resultado como se esperaba. Reflexión y actuaciones de mejora. mejora. El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 3