1. Mariana Cabaleiro
Gimena Bonjour

2. *Las tres páginas de Internet funcionan bajo conexión de
internet.
*Es necesario contar con un correo electrónico.
*El usuario puede modificar su perfil y las preferencias.
*Permite comunicar e informar a los usuarios su estado actual.
*Son gratuitos y de acceso público.
*Los usuarios pueden restringir su privacidad, elegir sus amigos
o seguidores.
*Se pueden compartir fotos, videos, artículos.

3. FACEBOOK TWITTER BLOG
-Mensajes 4 o 5 líneas. -Mensajes cortos. 140 letras. -Mensajes cortos de 1 a 2 páginas.
-Se comparten cosas -Permite compartir lo que pasa -Sirve para aportar información,
diarias, hechos importantes, etc.; en el momento. como por ejemplo: recetas,
con familiares, amigos. críticas, etc.
-Frecuencia, uno cada 1 o 2 días -Frecuencia, 1 a 10 al día. Esto -Frecuencia, una cada 1 o 2
(dependiendo de las persona). se da porque se puede cambiar semanas.
el perfil desde el móvil.
-Es privado, se necesita la -Perfil público. -Son públicos, lo que se escribe es
aprobación de ambas personas. leído por todo el mundo.
-Los usuarios se vuelven -Se usa para conocer la opinión
“amigos”, ambos ven sus de políticos, famosos, etc.
contenidos.
-Los usuarios eligen la
información que desean recibir y
no tiene la obligación de seguir a
nadie.

5. BLOG
*A través de el se puede estimular a los alumnos para el intercambio de
ideas, el trabajo en equipo, desarrollar y mejorar la escritura, diseñar, etc.
*El Blog puede ser creado por el docente o el alumno, de esta manera se
genera un nuevo espacio de interacción fuera del aula. Los docentes
pueden brindar apoyo extra, permitiendo el acceso a información y
enriqueciendo los contenidos con elementos multimedia (videos, sonidos,
imágenes, animaciones, etc.).
*El docente puede mantener un contacto continuo con sus colegas,
creando, intercambiando y utilizando sus proyectos de clase. De esta
manera los docentes pueden trabajar en forma colaborativa, planificando
clases conjuntamente, permitiendo la articulación del conocimiento.

6. FACEBOOK
*Los jóvenes y niños cada vez utilizan más las redes sociales para
relacionarse, participando en conversaciones, creando un nuevo
espacio de socialización y aprendizaje donde las Instituciones
Educativas quedan excluidas.
*Esta incorporación es innovadora, entretenida y como se realiza fuera
del aula permanecen vigentes en cualquier horario y lugar.
*Una de las herramientas que podemos utilizar en Facebook para la
educación son los grupos, en ellos se pueden establecer las reglas y
patrones de conducta, creando como un código de ética para su
participación. Los alumnos pueden comentar las actividades de clases
fomentando la discusión y la reflexión del alumno. También se puede
utilizar los eventos como recordatorio de parciales, lecturas y trabajos
que deben realizar.

7. TWITTER
*También se puede utilizar para favorecer la educación.
* A través del mismo el docente puede recomendar portales educativos,
anunciar eventos o noticias, ofrecer referencias virtuales, compartir
imágenes, realizar preguntas para que los alumno respondan de forma breve,
seguir una conferencia académica, promover reflexiones sobre la clase
diaria, originar la discusión sobre un tema, se puede distribuir tareas y
recordarle a los alumnos algunas responsabilidades.

9. TEMA A TRATAR:
“Serie numérica de Fibonacci”.
DIRIGIDO A:
Alumnos de 2° año de bachillerato.
OBJETIVO:
Abordar el tema series numéricas desde un enfoque multidisciplinar, para
comprenderlo en su complejidad y favorecer el uso de la herramienta
facebook como medio para compartir la información de estudio entre los
alumnos.
PROCEDIMENTALES:
Adquisición de técnicas y desarrollo de habilidades para el abordaje de
los contenidos planteados. Observar, experimentar, comparar, para luego
sintetizar, codificar y reestructurar los contenidos investigados.

10. ACTITUDINALES:
Disposición flexible frente a la actividad. Valoración de recursos a
manejar.
CONSIGNA:
Dividir la clase en tres equipos, cada uno de los cuales trabajará en
base a una de las asignaturas (Matemática, Literatura y Biología).
Realizar un video del tema desde la asignatura que a cada grupo le
toque trabajar. Los videos realizados serán publicados en un grupo de
facebook donde se compartirán con la clase.

11. 1- Buscar y leer el libro “El diablo de los números” de Hans Magnus
Enzensberger (más precisamente el Capítulo Nº 6). Pueden
encontrarlo en este link.
http://www.librosmaravillosos.com/eldiablodelosnumeros/capitulo06.
html
2- Busca información sobre el autor.
¿Ha escrito más obras referidas a la matemática? ¿Cuáles?
¿A qué serie hace referencia el cuento?
Explicar con sus palabras cómo van aumentando los conejos.

12. 1- Se procurará observar la relación que existe entre la sección
aurea y el hombre…
¿El hombre es la medida de todas las cosas?
Debiendo investigar quién lo dijo y porqué.
Además del hombre, en la naturaleza ¿Dónde podemos encontrar
sección aurea?

13. 1- ¿Qué es una serie numérica?
2- ¿Cómo se forma la serie de Fibonacci?
3- ¿Podrías decir qué número se encuentra en el término n-esimo? (A
modo de ayuda existe una fórmula que permite descubrirlo).

14. Esta actividad representa un ejemplo de las tantas cosas que podemos
realizar utilizando las aplicaciones que nos brinda la web 2.0 como
recurso educativo para incluir en nuestras prácticas.
El hecho de presentar la información en formato audiovisual ofrece
varias ventajas. En primer lugar, la realización requiere de una previa
investigación del tema por parte de los alumnos. A su vez, es una forma
de hacer más entretenido el tema y el hecho de que se trabaje en
equipos con distintos enfoques sobre el mismo tema permite que se
capte desde diferentes ópticas, apuntando a los alumnos que poseen
más facilidad para una u otra asignatura.
Podemos considerar ésta como una forma de aprendizaje colaborativo,
en la que la web oficia de plataforma para que los estudiantes
compartan sus aprendizajes y se “enseñen” entre ellos, a la vez puedan
discutir, debatir y compartir puntos de vista acerca de los temas a
estudiar, en un medio que les resulte atractivo y de fácil manejo.