1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO
TIC EN EDUCACION
NOMBRE: GINAAGUIRRE VÉLEZ
NIVEL: 5to
TEMA DE LA TAREA: Construya una presentación con la herramienta SLIDESHARED
2. ¿QUÉ ES UNA CLASE DIGITAL?
Está orientada al desarrollo de una (o más) sesión de clases en que el docente medie con uso de
tecnología y por medio del trabajo colaborativo, un trabajo tanto presencial (explicaciones,
instrucciones, orientaciones) con otro digital (las actividades de los estudiantes) en el espacio
temporal de una clase de 90 minutos (o más, es recomendable hasta 3 dependiendo de la extensión
del contenido y de las actividades) bajo la estructura de un inicio, desarrollo y cierre.
Está diseñada para trabajar de manera grupal o individual con uso de computadoras, teniendo el
docente la flexibilidad de cambiar actividades y enfoques que vienen propuestos.
CLASES DIGITALES
3. ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
1.- INICIO DOCENTE. -En él se enmarca el recurso de forma curricular del aprendizaje esperado de los estudiantes, formulado como competencia: elementos conceptuales
habilidades y procedimientos y la actitud
2.-PRESENTACION.-Se realiza una presentación dirigida al estudiante
3.- ACTIVACIÓN: se le entrega algún recurso motivador el que suele ser un video asociado a la temática y se le hacen preguntas o alguna sencilla actividad en base al recurso.
4.- CONTENIDOS: Están presentes los contenidos de la temática, los cuales deben presentarse en formato multimedial, debe tener una sección de profundización mayor a
modo de recursos para que el estudiante pueda acceder a más información de la temática.
5.- ACTIVIDAD: Es la formulación de la actividad para el estudiante.
6. EVALUACIÓN: se colocan actividades de evaluación, a modo autoinstruccional al estudiante pudiéndose tratarse de ítem de selección múltiple, verdadero o falso,
crucigramas, sopas de letras, etc.
7. CIERRE: el docente realiza un cierre del trabajo realizado, lo que este debe haber aprendido, proponer alguna reflexión, grupal o individual por ejemplo a través de un
pequeño texto o sencilla actividad), sobre lo trabajado tanto en el plano de los contenidos, como de las habilidades y actitudes.
4. El Aprendizaje invertido da un giro mejorando la experiencia en el aula al impartir la instrucción
directa fuera del tiempo de clase, generalmente a través de videos. Esto libera tiempo para
realizar actividades de aprendizaje más activas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios,
proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes.
Aprendizaje Invertido
En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de conocimiento. Facilita el
aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias
retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar
problemas de forma individual y colaborativa.
5. Muchos educadores comienzan a invertir sus clases usando
materiales de fácil acceso para que los estudiantes los vean en el
momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces
como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase.
Aprovechando esta preparación anticipada, los profesores pueden
dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje
activo como realizar investigaciones o trabajar en proyectos en
equipo. También pueden utilizar el tiempo de clase para comprobar
la comprensión de los temas de cada estudiante y, si es necesario,
ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a través de
apoyo individualizado.
¿CÓMO FUNCIONA?
6. CONCLUSION
Podemos afirmar que el sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios y ha
quedado más que demostrado la necesidad de incluir las TIC dentro del ámbito educativo. Por este
motivo es necesario e imprescindible que los docentes se actualicen para integrar en sus clases estas
tecnologías.
El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que
reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en
muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos,
comunicar hechos o demostrar procedimientos. Si los materiales audiovisuales se utilizan de forma
creativa, pueden convertirse en una poderosa herramienta expresiva y así de esta manera el alumno
trabajo con mayor comodidad trabajando con lo que le llama la atención, la tecnología
