Práctica 03. portafolio de evaluación

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Práctica 03: Portafolio de Evaluación

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Práctica 03. portafolio de evaluación

  1. 1. Georgina Cortés Cabrera
  2. 2. Objetivo Particular de Portafolios de Evaluación: Valoración de estrategias de visibilidad, difusión y diseminación de información, mediante el uso de REA’s, para potenciar la transferencia de la innovación educativa con recursos educativos abiertos.
  3. 3. Antecedentes del Proyecto: • Desde la confección tanto del portafolio de diagnóstico, como el de trabajo (prácticas 01 y 02 del curso). Se planteó la necesidad de originar un reservorio multimedia en torno al tema de discurso audiovisual tanto para estudiantes como para docentes que aborden este fenómeno. • Para ello en el portafolio 01 se planteó la necesidad de sumar recursos multimedia que se constituyeran como significativos para el aprendizaje de la materia. • Y en el portafolio 02 se identificaron los potenciales recursos para ser integrados a este reservorio.
  4. 4. Posibilidades de Diseminación Para este proyecto de reservorio, se plantea la integración y elaboración de un blog –en Blogger- que permita concentrar la mayor cantidad de recursos audiovisuales para coadyuvar a la formación del fenómeno del discurso audiovisual. • Mediante el Blog se puede introducir pedagogías y formas didácticas de tipo constructivista que permita una educación a distancia donde cada estudiante aproveche de acuerdo a su estilo de aprendizaje y sus habilidades y destrezas el dominio de su propio proceso de aprendizaje. • Los blogs pueden ser utilizados para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, los educadores pueden manejar contenidos relacionados con su práctica docente, intercambiar conocimiento personal y de la red con colegas, transmitir avisos, información, artículos a los estudiantes, colocar enlaces, videos educativos. Por su parte los estudiantes pueden encontrar en el blog un espacio para que sus profesores den seguimiento a su proceso de aprendizaje, retroalimentar, evaluar, llevar diarios sobre sus cursos, administrar el conocimiento, interactuar con compañeros de los cursos, presentar tareas, construir portafolios, compartir recursos, información y conocimientos con sus pares. • El blog puede ser utilizado como un apoyo didáctico para que el estudiante. • El uso del blog ayuda a mejorar el dominio en el uso de las tecnologías de información y comunicación de una manera personalizada. • Sirve como recurso didáctico para promover el trabajo colaborativo. • Permite introducir nuevas formas de evaluación en los cursos que superen la monopolización de las pruebas escritas en educación a distancia.
  5. 5. Posibilidades de Diseminación Asimismo como primera salida tendrá un grupo de Facebook entre estudiantes que cursan la asignatura de Discurso Audiovisual. Integrar una red social como Facebook, permite que la difusión del blog pueda extenderse y darse a conocer, no sólo entre la comunidad académica que tiene por formación la asignatura de discurso audiovisual, sino también entre cualquiera que así esté interesado en el tema.
  6. 6. Selección de Audiencia para Valorar Criterios para la Visibilidad del Conocimiento • Estudiantes vinculados con la formación en el Discurso Audiovisual. • Profesores con conocimiento en el área. • Expertos que puedan contribuir al perfeccionamiento de los contenidos mostrados en el blog.
  7. 7. Evaluación Visibilidad – Estrategias a Seguir • Diseño y aplicación de cuestionario cerrado para los estudiantes que se vinculan con la asignatura de Discurso Audiovisual. • Entrevistas abiertas con profesores que estén involucrados en el conocimiento de esta asignatura. • Entrevistas abiertas con expertos en el campo, con el fin de establecer cuáles serían algunos de los contenidos más pertinentes.
  8. 8. Justificación de las Evidencias La decisión de seleccionar tanto un blog como un grupo en Facebook para la visualización y diseminación del conocimiento en materia de discurso audiovisual obedece a los siguientes preceptos: + Acceso de manera más inmediata a variedad de recursos textuales y audiovisuales en torno a la asignatura. + Posibilidad de retroalimentación y valoración de los recursos expuestos en el blog. + Posibilidad de compartir nuevos recursos que nutran el espacio de interacción.
  9. 9. Evidencias Diseño del Blog denominado Reservorio Audiovisual, en el que es posible evidenciar ya la existencia de algunos recursos como lecturas, videos, entre otros que potencialmente servirán de respaldo tanto para el conocimiento como aprendizaje de la asignatura.
  10. 10. Evidencias Grupo de Facebook en torno a la asignatura de Discurso Audiovisual, aunque no es visible en la imagen, en este grupo ya se han compartido algunos de los recursos abiertos que se perfilan como parte del reservorio y que igualmente se pretende empiecen a difundirse a través de ligas hacia el blog.
  11. 11. GRACIAS POR LA REVISIÓN DE ESTE TRABAJO

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