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Linea de tiempo

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  1. 1. La pedagogía tradicional comienza en San ¡nacio de Loyola fundador de la compañía de 19395 Ignacio fue elegido de su orden religiosa. Envió a sus compañeros como ‘ ¡Ïcalrporan avances como el conductismo , considera al hombre i como receptor de información, ‘ para crear ESCUEÍBS misioneros por Europa i pedagogía eclesiástica de lo jesuitas J. Amos comenios
  2. 2. i DDATIC ‘A MAGNA s l ‘¿:1 í - l É i. .. y . cM¡s y _ y En materia de la pedagogiapor ¿I y" ” i Juan Jacobo rousseau fue SU 390m3 u"; _ l“ escritor, músico y filosofo nació Ba5ad°5 e“ '35 ¡‘i935 i)“ .5 A ÏÏ‘ el 28 de julio ginebra , creador de 3V3nZ3d35 50579105 F ' las obras “el contrato fundamentos de Ia enseñanza P social Emilio dela educacion ,7 ‘J’ ¿ilic tg“ Air‘! J a VW. “ 1592-1670 1651-1679 1712 1772- 1778 . L. F ‘ 3«r*"*"‘” ‘ , . . * i ‘. ;_ r r . l" ‘I ' ' - «——Ñ; «. Juan Bautista dela Salle Ga ¡‘eo Ga“ a ‘Rene ‘ Descartes , Isaac Newton Í l Quien fue el primer en l‘ quien tema vocación y Juan Jacobo influyeron l Eli planear el termino sacerdotal Se dedico a la en la revolución industrial d¡dáct¡ca ¡en su “bro formación de maestro ala l_¿ _ l didáctica magna J educación de niños y ¿y — i = jóvenes , especia| mente Los pobres
  3. 3. La disciplina y el castigo fundamental para la enseñanza Magitrosentrismo , enciclopedismo la clase y la vida colectiva son organizada ordenadas y programadas . verbaI y pasividad el La escuela tradicional significa método y orden que caracteriza a dicha escuela para todo los niños y en todas la ocasiones
  4. 4. s_. . y i . : e . . ‘ " Camilloni didáctica se genera de ‘ ' miradas y y dimensión ; I! ‘ , 1" 1774 1988 1999 1994 . i . . N? ‘ | NSTITUTOsmaria A ‘a’ Cotreras auxiliadora adora dela ¡”ÑSÍG En SU domingo hüa analisis sobre Ia ¡"me a ¡os kemmis ‘¿y Í ‘ i La teoria de ‘É’ ‘¡ I; El ‘o función dgcentes a l la — , social dela l ‘ ' ' 1 , tomar investigacio l didácticas de la postura en n y la i l! ‘ l. ‘4 . r.. —' i escuela toda e| ección l practica ¿f f. g l} il f V T _ ’ _ _ 1 á . ‘ didactica i_2dl¿9?Ís| V_@ T‘- . _* . ,1’, _ _ n A
  5. 5. merito o rances Ferrer I guardia fue plasmar en su escuela moderna las ideas educativas básicas del pensamiento , ,publica su propia revista boletín de Ia escuela 1886 1859 — 1886 1870-1952 Maria Montessori funda en roma Ia Grandes sistemas la etapa que i‘ Í primera casa delo mas autores , obras A niños su metodo experiencias proporciono e A ' aspira a un desarrollo AI movimiento de Ia y _ _ personalidad de los educacion y _ s_ _ _ niños
  6. 6. 19o? 1914-12913 192o l ‘¿i - r 4- -__. . 3r= wí í rr t ¡L ‘u, W4,4.—n L, n: .—. ,_A .13 l Desarrollo l El autor de conferencia para su teoña Surgen ¡ . .. . nuevos r . i introduccion de la pedagogia de ¡OS ¡“es i Roger cousinet experimental con el objeto ¿entre de p . propone el trabajo en l . ¡ . - experime . . de estudiar a os ninos en ¡nterés de equipo 1925 publica ntales en todo sus aspectos ¡a ¡a r su obra un metodo i: . . enseñanza ‘Educació de trabajo libre grupo de los n I ninos
  7. 7. "ÏÏÍÏTÏÜÏÏT ÉfiÏlÍÏnik n] Makarenko fue el i gran implicado en l l la revolución rusa , sus ideas comunistas son las l que mas pegan la teoria educativa A. S Neill fundo su escuela Summerhill en donde pone en practica su idea de la educacion en libertad y autogobierno Celestin freinet Inicia la practica de susu técnicas basadas en la imprenta en Ia escuela, se dio una gran influencia de las técnicas freint en función de otras escuelas ¡. _%. _,_%4 Formación y primeras experiencias socioeducativas
  8. 8. 1931 para las instituciones no Peda3°3'a de ¡a existen categorias esperanza en una dentro de ¡es °bra 5°” ¡a que profesionales de V”_‘3'Ve a ¡a docencia reflexion sobre la ’ pedagogía de oprimido Brasileño Paulo freire nacio septiembre fue un de los primero que dio duras criticas a lo sistemas l Pe 'agogía autónoma concepción bancaria por un sujeto activo en en el que . narra y uno pasivo el educado i educativos actuales _ nena , _ r _ en los educadores son sabioylos educados ignorantes
  9. 9. económica capaz de apartar explicaciones ala crisis , pero pero ‘ Ala vez de inter pelar al proletariado a participar en ella activamente para producir un cambio revolucionario. Surge una argumentación que no solo basta el espacio y la escuela para garantizar el proceso de enseñanza si no elementos y ejercicios que brinda una mejor calidad vida y progreso en las aulas como lo es el sistema educativo í Se propuso desarrollar una teoria l
  10. 10. _Í_"_- 9.: .. El objetivo esencial de la escuela era «educar a la clase trabajadora de una manera raciona/ ista, secular y no coercitíva». En la práctica los precios de las cuotas de tutoría restringieron el público de la escuela a de las Los niños y las niñas tendrán una insólita libertad, se realizarán ejercicios, juegos y esparcimientos al aire libre, se insistirá en el equilibrio con el entorno natural y con el medio, Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
  11. 11. EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA JF e l “¡Li . _ - , .9 i m. .. Y. i le . - A l a . . i x m. i.
  12. 12. I Utiliza por primera vez el termino pedagogía social, se encontraban De cambio a causa de la revolución industrial 1848 185G 1920 1933 Se produce la aparicion li del movimiento pedagógico —social que pretendía pelearla I renuria económica l un dlfÍClI momento Quintana fija el nacimiento y consolidación de la pedagogia social ALEMANIA se encontraba en l ‘s , ,

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