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                                           I Parte




   La Educación entre el espacio y el
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El estudiante es el primero, debe permitirle ejercer libertad de aprovechar
el apoyo que se le da, de regular su propio ritmo de trabajo. Este tipo de
aprendizaje permite modificar ideas previas, establecer nuevas
relaciones entre conocimientos, revisar, modificar y enriquecer esquemas
previos y establecer nuevos lo cual le permite construir aprendizajes.
Un sistema de apoyo al
        aprendizaje del estudiante.
Este tipo de enseñanza genera situaciones de aprendizaje por eso
podemos hablar de un proceso de enseñanza-aprendizaje cuyos
objetivos son: Precisar los objetivos y los contenidos.          Planificar
secuencia y el ritmo. El profesor se debe considerar supervisor y
planificador y a la vez fuente de actividades e información. Evaluar el
propio proceso de aprendizaje.
Es importante situar al estudiante y al proceso de aprendizaje en el marco
de una institución. Tanto el estudiante como el profesor deben
incorporarse a una comunidad.
Los tres pilares modelo pedagógico
             integrador.
Los materiales didácticos: Estos generalmente son multimedia
(texto, registros, vídeos). Estas estrategias de enseñanza-aprendizaje
deben ser un aprendizaje significativo, a partir de micrometodologías:
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bibliografías recomendada, actividades propuestas, bases de datos,
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aprendizaje. Estos materiales de deben permitir aprender a aprender,
potenciar la interactividad y la creación de conocimientos       y el
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  • 1. Realizado por: Giselle Rojas Carranza I Parte La Educación entre el espacio y el tiempo: “Formación universitario por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior”
  • 2. Formación universitaria por medio de la Web La enseñanza superior ha sido mediante el método presencial o tradicional, pero ahora con las nuevas tecnologías es bueno cambiar a la enseñanza virtual o a distancia. Sin embargo la enseñanza de esta tecnología ha sido escasa, sin embargo ha sido más utilizada en la enseñanza no presencial a conocida como a distancia. Esto con el fin de ampliar el mercado de las
  • 3. Modelos metodológicos de la enseñanza superior. Tres modelos de la educación superior: Centrado en los medios, Centrado en el profesor, Centro en el estudiante. Centrado en los medios Centrados en el Centrado en el estudiante profesorado El uso de las tecnologías Es el único transmisor de Estos modelos están esta basada en las los conocimientos y se basa centrado en el estudiante herramientas tecnológicas. en las nuevas basándose en el auto El tecnologías para apoyarse aprendizaje o la papel poco importante del en la clase, la utilización de autoformación. profesor es el que emplea la videoconferencia es de los contenidos y el gran ventaja pero estudiante emplea estos no aporta mucho ya que el contenidos cuando quiere y profesor no varia sus donde quiere. La Tecnología estrategias sigue siendo un adquiere el papel de modelo transmisor del metodológico tradicional. conocimiento y de facilitador.
  • 4. Aprende sin coincidir en el espacio ni en el tiempo Dicha enseñanza es no presencial, donde se da una metodología adaptada a las necesidades y cambios de sectores sociales. Es de metodología abierta y flexible. Ventajas: Puede estudiar sin interferir con su horario laboral, permite estudiar a personas que tienen problemas de desplazamiento por distancia o limitaciones físicas, adultos que quieren reiniciar sus estudios, puede establecer su propio tiempo de estudio, el estudiante es quien marca su propio ritmo de aprendizaje. Este tipo de enfoque favorece al aprendizaje de contenidos diversos, capacita al estudiante como profesional porque sabe hacer y sabe ser no solo se centra en el saber, todo esto le ayuda a aprender a aprender.
  • 5. El entorno de aprendizaje virtual El reto para la educación en el futuro es utilizar la nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Características de los entornos virtuales de aprendizaje: Flexibilidad e interactividad. Verdadera comunicación virtual de aprendices por medio de enviar las dudas a profesores, orientación, foros, tableros de anuncios etc. Acceder a materiales de estudio y recursos ubicados en Internet. El estudiante es el primero, debe permitirle ejercer libertad de aprovechar el apoyo que se le da, de regular su propio ritmo de trabajo. Este tipo de aprendizaje permite modificar ideas previas, establecer nuevas relaciones entre conocimientos, revisar, modificar y enriquecer esquemas previos y establecer nuevos lo cual le permite construir aprendizajes.
  • 6. Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante. Este tipo de enseñanza genera situaciones de aprendizaje por eso podemos hablar de un proceso de enseñanza-aprendizaje cuyos objetivos son: Precisar los objetivos y los contenidos. Planificar secuencia y el ritmo. El profesor se debe considerar supervisor y planificador y a la vez fuente de actividades e información. Evaluar el propio proceso de aprendizaje. Es importante situar al estudiante y al proceso de aprendizaje en el marco de una institución. Tanto el estudiante como el profesor deben incorporarse a una comunidad.
  • 7. Los tres pilares modelo pedagógico integrador. Los materiales didácticos: Estos generalmente son multimedia (texto, registros, vídeos). Estas estrategias de enseñanza-aprendizaje deben ser un aprendizaje significativo, a partir de micrometodologías: ejercicios, estudios de casos, videos, programas multimedios, bibliografías recomendada, actividades propuestas, bases de datos, debates, foros, etc. Estos materiales deben ser facilitadores de aprendizaje. Estos materiales de deben permitir aprender a aprender, potenciar la interactividad y la creación de conocimientos y el aprendizaje por medio de utilizar las nuevas tecnologías.
  • 8. Los tres pilares modelo pedagógico integrador.  La evaluación del estudiante: La evaluación continuada como ayuda pedagógica y como un medio para favorecer el éxito de los estudiantes esta tiene triple sentido: Pauta de actividades, sugerir un ritmo de trabajo. Actividad realizado por el estudiante se asegura de la participación activa cuando construye los conocimientos propio. Seguimiento de actividades propuestas. Los estudiantes deben conocer la forma en que serán evaluados. El trabajo cooperativo es de suma importancia.