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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash
2. UGEL : Santa
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.º 88031” República Peruana”
4. LUGAR : Urb. Laderas del Norte
5. NIVEL : Primaria
6. CICLO : IV
7. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” y “B”
8. DIRECTOR : Segundo Leyva Ferrel
9. SUBDIRECTORA : Gladys Rodríguez Martínez
10 DOCENTES : Gladys Rosa Pastor Rodríguez
: Rosmery Marivel Estrada Chavarria
II. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio : 18 de septiembre
 Término : 13 de octubre
III. TITULO DE LA UNIDAD:
“CRECEMOS EN FAMILIA CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y
PRACTICANDO NUESTROS DEBERES”
2
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Para una convivencia sana y pacífica entre las personas de una familia y comunidad, es necesario que todos
los ciudadanos reconozcan y hagan respetar sus derechos, así mismo que conozcan y asuman sus deberes.
Todos somos responsables de proteger, promover y defender los derechos humanos. Por ello se les presenta los siguientes desafíos:
¿Cuáles son nuestros derechos?
¿Qué deberes debemos cumplir en el colegio, la familia y la comunidad?
¿Por qué se dice que a cada derecho le corresponde un deber?
PRODUCTO:
Dípticos de los Derechos del niño
Exposiciones de los Derechos
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al
bien común
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Enfoque de derechos. Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo
alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque igualdad de
género.
Igualdad - Dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
3
IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta
hechos, tema y
propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el
uso de algunos
conectores y referentes,
así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales
e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
- Explica el tema, el propósito
comunicativo, las
emociones y los estados de
ánimo de personas y
personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo
complementario.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información
sin reiteraciones
innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
causa-efecto y
Exponemos
acerca de los
derechos del
niño.
- Ordena sus ideas y
las desarrolla para
exponer información
acerca de los
Derechos.
- Adecua la
presentación de su
exposición de
acuerdo a sus
oyentes.
- Utiliza lenguaje
formal y volumen de
voz adecuado al
exponer los
derechos.
Exposición de
los derechos.
Escala de
valoración
4
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Comunicación vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
consecuencia), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información
poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando
información relevante
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de
los recursos textuales
más comunes a partir de
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos, así
como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de
Leemos textos de
los derechos del
niño.
Textos
discontinuos: los
dípticos.
Textos
instructivos
- Identifica
información explícita
y relevante del texto
expositivo.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de subtítulos e
imágenes.
- Selecciona datos
específicos de los
Derechos en textos
que lee.
- Opina acerca del
contenido y
estructura textos
discontínuos.
- Explica el tema, el
propósito, las
enseñanzas de
textos instructivos.
Fichas de
comprensión
lectora
Dípticos
Recetas
Manuales
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
5
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Comunicación su conocimiento y
experiencia.
personas y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto
y consecuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
- Escribimos
textos
expositivos de
los derechos
del niño
•Uso de
conectores de
adición
- Planifican y
escriben
dípticos de la
defensa de los
derechos.
- Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto y
consecuencia.
- Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones.
- Establece
relaciones entre las
ideas, como adición,
a través de algunos
conectores.
- Escribe dípticos
considerando su
estructura y
características más
comunes.
- Escribe en sus
textos oraciones con
Textos
expositivos
Dípticos de
los derechos
del niño.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
6
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Comunicación ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica acerca del uso
de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Revisan y
comparten sus
dípticos.
• Concordancia
(genero-numero)
- Escribimos
textos
instructivos.
- Revisamos los
textos
• El verbo
- Clases de
verbos
concordancia de
género y número.
- Revisa el texto para
determinar si se
ajusta a la situación
a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones.
- Revisa el uso de los
recursos
ortográficos en los
textos que escribe.
- Reconoce el verbo
en las oraciones de
textos que escribe.
- Conjuga los verbos
en los tres tiempos.
Fichas
ortográficas y
gramaticales.
Cuadernos de
trabajo
Matemática Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar dos
colecciones de objetos,
así como partir una
unidad en partes
iguales; traduciéndolas
a expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de partir
una unidad o una colección
de objetos en partes
iguales y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones
usuales, adición y
sustracción de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
Fracciones
decimales
- Lectura y
escritura de
números
decimales
- Comparación
de números
decimales
- Representa
cantidades en forma
gráfica, fraccionaria
y decimal.
- Expresa las
relaciones entre las
fracciones y
números decimales.
- Lee y escribe
números decimales
utilizando el tablero
de valor posicional.
Representacio
nes con
material
concreto.
Tablero de
valor
posicional
Fichas
matemáticas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
7
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Matemática expresiones aditivas con
fracciones usuales44.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,
así también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades
conmutativa y asociativa
y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte –
todo y las equivalencias
entre fracciones
usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada
con números naturales;
así también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
 La fracción como parte-
todo (cantidad discreta o
continua), así como
equivalencias y operaciones
de adición y sustracción
entre fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas
y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma
reiterada, completar al
millar más cercano, uso de
la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10
y amplificación y
simplificación de fracciones.
Realiza afirmaciones sobre
las equivalencias entre
fracciones y las explica con
ejemplos concretos.
- Adición de
números
decimales
- Sustracción de
números
decimales
- Juguemos con
monedas y
billetes.
- Resolvemos
problemas con
suma y resta de
números
decimales
- Aproximación de
números
decimales
- Relaciona
fracciones y
números decimales
de forma gráfica y
simbólica.
- Emplea estrategias
y procedimientos
diversos para
comparar números
decimales.
- Ordena en forma
creciente y
decreciente
números decimales
- Suma y resta
números decimales
utilizando el tablero
de valor posicional.
- Representa y calcula
con monedas y
billetes los números
decimales.
- Resuelve problemas
de suma y resta de
números decimales
utilizando diversas
estrategias.
Cuadernos de
trabajo
Juegos
matemáticos
Recta
numérica.
Monedas y
billetes
8
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Matemática fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números naturales.
Asimismo, explica la
comparación entre
fracciones, así como su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Utiliza recta
numérica para
ubicar y aproximar
números decimales.
Resuelve problemas
que presentan dos
equivalencias,
regularidades o relación
de cambio entre dos
magnitudes y
expresiones;
traduciéndolas a
igualdades que
contienen operaciones
aditivas o multiplicativas,
a tablas de valores y a
patrones de repetición
que combinan criterios y
patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa
su comprensión de la
regla de formación de un
patrón y del signo igual
para expresar
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
-Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y gráficas
-Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
- Establece relaciones entre
datos de hasta dos
equivalencias y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones o
sustracciones, o
multiplicaciones o
divisiones.
- Hace afirmaciones sobre las
regularidades, las
relaciones de cambio entre
magnitudes, así como los
números o elementos que
siguen en un patrón, y las
justifica con sus
experiencias concretas. Así
también, justifica sus
procesos de resolución.
Estimamos y
medimos usando
el kg
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación de la
masa de algunos
alimentos
saludables.
- Calcula
equivalencias entre
las medidas de
masa.
- Resuelve
problemas con
unidades y
medidas de masa
como el g y el Kg.
Cuadernos de
trabajo
Fichas
gráficas
Balanzas,
alimentos
Tabla de
conversiones.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
9
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Matemática equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones
sobre patrones, la
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica
con argumentos y
ejemplos concretos
relaciones de cambio
y equivalencia. Fichas
matemáticas
Personal Social Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo
hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y
Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Describe sus características
físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas
que le permiten lograr sus
metas; manifiesta que estas
lo hacen una persona única
y valiosa que forma parte de
una comunidad familiar y
escolar. Participa con
Cuidado del
cuerpo: salud
física.
Cuidado del
cuerpo: salud
mental.
- Practica hábitos de
higiene personal
para cuidar su
salud.
- Practica hábitos de
higiene ambiental
Esquemas y
representacion
es gráficas.
Lista de
hábitos y
recomendacio
nes.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
10
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Personal Social valora su pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y
las consecuencias de
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica con
sus propios argumentos
por qué considera
buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y
prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
- Explica con argumentos
sencillos por qué considera
buenas o malas
determinadas acciones o
situaciones.
- Se relaciona con niñas y
niños con igualdad y res-
peto, reconoce que puede
desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y
realiza actividades que le
permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
para cuidar su
salud.
- Practica hábitos de
higiene mental
para cuidar su
salud.
- Reconoce
estrategias de
autorregulación y
control para
mantener su mente
sana.
- Reconoce la
importancia de tener
confianza y
seguridad en sí
mismo.
- Realiza actividades
que le permiten
fortalecer su salud
física y mental.
Fichas de
trabajo
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
- Muestra un trato respetuoso
e inclusivo con sus
compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en
En mi familia
ejerzo mis
derechos
Reconoce y explica
los derechos de las
personas.
Organizadore
s gráficos
Lista de
cotejos
11
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Personal Social las diferencias,
expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que
vulneran la convivencia
y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o país.
Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al
diálogo para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
situaciones reales e
hipotéticas de mal-trato y
discriminación por razones
de etnia, edad, género o
discapacidad (niños,
ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con
sus deberes.
- Explica algunas
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo
como integrante de una
localidad específica o de un
pueblo originario.
- Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y considera las
propuestas de sus
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
- Propone alternativas de
solución a los conflictos por
los que atraviesa: recurre al
diálogo y a la intervención
de mediadores si lo cree
necesario.
Las leyes que
protegen a los
niños y las niñas.
El derecho a la
vivienda
Derechos de
personas con
necesidades
especiales.
Situaciones que
nos afectan como
niños y niñas.
Los deberes de los
niños.
Analiza situaciones
en que no se respetan
los derechos.
Describe las
instituciones que
protegen los
derechos.
Explica el derecho a
un nombre,
nacionalidad y a la
vivienda.
Reconoce que los
derechos son para
todos y todas,
personas con y sin
discapacidad.
Relata sus
experiencias y las
situaciones que les
afectan.
Reconoce y asume
sus deberes con
responsabilidad.
Esquemas
Fichas de
trabajo
Escala de
valoración
12
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Ciencia y
tecnología
Explica, con base en
evidencias
documentadas con
respaldo científico, las
relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o sus
manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos; la estructura de
los sistemas vivos con
sus funciones y su
agrupación en especies;
la radiación del sol con
las zonas climáticas de
la Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas
tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los órganos y
sistemas con las funciones
vitales en plantas y
animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un
modelo para describir
cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos
en nutrientes que se
distribuyen, a través de la
sangre, por todo el
organismo.
- Justifica por qué los
individuos se reproducen
con otros de su misma
especie.
- Describe el rol que
cumplen los seres vivos en
su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las
plantas son productores, la
liebre es un consumidor y
la lombriz es un
descomponedor.
- Argumenta por qué las
plantas y los animales
Circulación de las
plantas
Reproducción de
las plantas
Las flores y la
polinización
La protección de
las plantas
El aire
La atmósfera y
sus capas
Experimenta el
proceso de
circulación de las
plantas.
- Explica el transporte
de nutrientes a
través del xilema y
floema.
- Diferencia las
formas de
reproducción sexual
y asexual de las
plantas.
- Representa
gráficamente la
polinización.
- Señala las partes y
funciones de la flor.
- Indaga y describe
las técnicas de
protección de los
cultivos.
- Explica la
importancia y
utilidad del aire para
los seres vivos.
- Representa
gráficamente la
Representacio
nes gráfico-
plásticas
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
campo
Organizadore
s gráficos
Esquemas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
13
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Ciencia y
tecnología
poseen estructuras y
comportamientos
adaptados a su hábitat.
Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un
camaleón se mimetiza con
su ambiente o por qué los
cactus tienen espinas en
lugar de hojas.
Describe las diferentes
zonas climáticas y señala
que se forman por la
distribución de la energía
del sol sobre la Tierra y su
relieve.
atmósfera y sus
capas.
- Investiga la
importancia de la
capa de ozono y los
rayos ultravioleta.
14
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Educación
Religiosa
Describe el amor de
Dios presente en la
creación y en el Plan de
Salvación. Construye su
identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en
la Iglesia como
comunidad de fe y de
amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas
manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
- Relaciona sus
experiencias de vida con
los acontecimientos de la
Historia de la Salvación
como manifestación del
amor de Dios.
- Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado
según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
- Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
- Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
La eucaristía
La santa misa
- Describe el
sacramento de la
eucaristía y su
importancia.
- Participa en la
Iglesia como
comunidad de fe y
de amor.
- Reconoce y
explica la Liturgia
de la palabra y
Liturgia de la
eucaristía.
- Reflexiona y
participa de la misa
con alegría, fe y
respeto.
Ficha de
religión
Cuaderno de
trabajo
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace
en su diario vivir a la luz
de las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de vida
- Expresa su fe mediante
acciones concretas en la
convivencia diaria; para
ello, aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Mi prójimo
Los diez
- Participa en la
reflexión de las
lecturas bíblicas y se
da cuenta que todos
y todas tenemos una
misión.
respetando y
cuidando lo
creado.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
15
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Educación
religiosa
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal
y en su entorno más
cercano, celebrando su fe
con gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
- Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para
mejorar la relación con su
familia, institución
educativa y comunidad.
- Interioriza la acción de Dios
en su vida personal y en su
entorno, y celebra su fe con
confianza y gratitud.
- Participa activamente y
motiva a los demás en el
respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de
la naturaleza como
creación de Dios.
Mandamientos
de la ley de
Dios.
- Expresa su fe
mediante acciones
concretas en la
convivencia diaria
con sus
compañeros.
Arte y cultura Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina
los elementos del arte y
utiliza medios,
materiales,
herramientas y técnicas
de los diversos
lenguajes del arte para
expresar de diferentes
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes artísticos.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
- Improvisa y experimenta
maneras de usar los
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios, ma-
teriales, herramientas y
técnicas para comunicar
ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas
de color con témperas,
para crear diferentes tonos
de color que se parezcan
más a su color de piel al
hacer su autoretrato.
Manualidades
con hojas
Elaboramos
títeres de papel
Elaboramos
flores de papel
- Elabora flores
usando hojas.
- Decora su
manualidad
creativamente.
- Elabora títeres con
diversos
materiales.
- Decora sus títeres
creativamente.
- Elabora diferentes
flores de papel.
- Decora y explica el
uso que daría a
Manualidad
con hojas.
Títeres
elaborados.
Flores de
papel
elaboradas.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
16
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Arte y cultura maneras sus ideas y
resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
- Planifica sus proyectos
sobre la base de las ma-
neras en que otros artistas
han usado los elementos
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de
su comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
sus flores de
papel.
17
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
Competencias
transversales
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
cuando comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades
colaborativas, así como
para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
- Realiza diversas
búsquedas de información
y selecciona y utiliza lo más
relevante según el
propósito de aprendizaje.
- Intercambia experiencias
en espacios virtuales
compartidos de manera
organizada considerando
las normas de trabajo cola-
borativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
Los derechos de
las niñas y los
niños.
Juntos luchamos
por nuestros
derechos.
Los deberes de
los niños y niñas.
Observa videos
motivadores o
informativos en las
sesiones de
aprendizaje.
Mira y/o elabora PPT
de los temas
tratados.
Utiliza su correo
electrónico para
acceder al Google
meet y formularios
google.
Se comunica a
través del whats App
con su maestra y
compañeros.
Audios y
videos de
presentacion
es.
PPT y
Mensajes de
Whats App
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo
que debe aprender al
preguntarse hasta
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
- Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias,
potencialidades y
Los derechos de
las niñas y los
niños.
Planifica las metas
de la experiencia de
aprendizaje teniendo
en cuenta sus
Cuadernos de
trabajo
Lista de
cotejos
18
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios de
evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Inst. de
evaluación
dónde quiere llegar
respecto de una tarea y
la define como meta de
aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un
momento de trabajo y
los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
- Propone por lo menos una
estrategia y un
procedimiento que le
permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de
cómo se organizará y elige
la más adecuada.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Juntos luchamos
por nuestros
derechos.
Los deberes de
los niños y niñas.
necesidades e
intereses.
Organiza su tiempo y
toma decisiones al
realizar sus
actividades
escolares y de casa.
Fichas de
aplicación
Participación
Trabajos
manuales
Portafolio
Escala de
valoración
19
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 01: Los derechos de las niñas y los niños.
Lunes 18 de septiembre Martes 19 de septiembre Miércoles 20 de septiembre Jueves 21 de septiembre Viernes 22 de septiembre
Leemos textos de los
derechos del niño
COMUNICACIÓN
En mi familia ejerzo mis
derechos
PERSONAL SOCIAL
Jugamos con balanzas
MATEMÁTICA
Las leyes que protegen a
los niños y las niñas.
PERSONAL SOCIAL
Derechos para todos y
todas.
TUTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA
(Plan Lector)
Nutrición de las plantas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estimamos y medimos
usando el kg
MATEMÁTICA
Circulación de las plantas
Parte I
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La eucaristía
. EDUCACIÓN RELIGIOSA
Escribimos textos
expositivos de los
derechos del niño
Uso de conectores de
adición
COMUNICACIÓN
Manualidades con hojas
ARTE Y CULTURA
SEMANA 02: Juntos luchamos por nuestros derechos
Lunes 25 de septiembre Martes 26 de septiembre Miércoles 27 de septiembre Jueves 28 de septiembre Viernes 29 de septiembre
Exponemos acerca de los
derechos del niño
COMUNICACIÓN
El derecho a la vivienda
PERSONAL SOCIAL
Resolvemos problemas con
medidas de peso
MATEMÁTICA
Derechos de personas con
necesidades especiales.
PERSONAL SOCIAL
Tenemos los mismos
derechos, aunque seamos
diferentes
TUTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA
(Plan Lector)
Circulación de las plantas
Parte II
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Fracciones decimales
MATEMÁTICA
Reproducción de las plantas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La santa misa
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Textos discontinuos: los
dípticos.
COMUNICACIÓN
Elaboramos títeres de
papel
ARTE Y CULTURA
20
SEMANA 03: Los deberes de los niños y las niñas.
Lunes 02 de octubre Martes 03 de octubre Miércoles 04 de octubre Jueves 05 de octubre Viernes 06 de octubre
Planifican y escriben
dípticos de la defensa de
los derechos
COMUNICACIÓN
Derechos de personas con
necesidades especiales
PERSONAL SOCIAL
Lectura y escritura de
números decimales
MATEMÁTICA
Situaciones que nos
afectan como niños y
niñas.
PERSONAL SOCIAL
Igualdad entre hombres y
mujeres
TUTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA
Plan Lector
Clases de verbos
(Plan Lector)
Las flores y la polinización
Parte I
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Comparación de números
decimales
MATEMÁTICA
Las flores y la polinización
Parte II
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mi prójimo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Revisan y comparten
sus dípticos.
• Concordancia (genero-
numero)
COMUNICACIÓN
Elaboramos flores de
papel
ARTE Y CULTURA
SEMANA 04: Celebramos nuestros derechos con alegría
Lunes 09 de octubre Martes 10 de octubre Miércoles 11 de octubre Jueves 12 de octubre Viernes 13 de octubre
Escribimos textos
instructivos
COMUNICACIÓN
Los deberes de los niños
PERSONAL SOCIAL
Adición de números
decimales
MATEMÁTICA
Cuidado del cuerpo: salud
física.
PERSONAL SOCIAL
Nos cuidan y nos
cuidamos de los peligros
TUTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA
(Plan Lector)
La protección de las plantas
Pare I
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sustracción de números
decimales
MATEMÁTICA
La protección de las
plantas. Parte II
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los diez mandamientos de
la ley de Dios
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Revisamos los textos
• El verbo
COMUNICACIÓN
Elaboramos un gran
mural sobre nuestros
derechos
ARTE Y CULTURA
21
V. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo de Matemática (Minedu),
 Cuadernos de trabajo de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu) ,
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología,
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ,
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Chimbote ,18 de septiembre del 2023
____________________ ______________________ ________________________
V°B° SUB DIRECTORA Gladys PASTOR RODRIGUEZ Rosmery ESTRADA CHAVARRIA
4° “A” 4° “B”

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  • 1. 1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash 2. UGEL : Santa 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.º 88031” República Peruana” 4. LUGAR : Urb. Laderas del Norte 5. NIVEL : Primaria 6. CICLO : IV 7. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” y “B” 8. DIRECTOR : Segundo Leyva Ferrel 9. SUBDIRECTORA : Gladys Rodríguez Martínez 10 DOCENTES : Gladys Rosa Pastor Rodríguez : Rosmery Marivel Estrada Chavarria II. TEMPORALIZACIÓN:  Inicio : 18 de septiembre  Término : 13 de octubre III. TITULO DE LA UNIDAD: “CRECEMOS EN FAMILIA CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y PRACTICANDO NUESTROS DEBERES”
  • 2. 2 IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Para una convivencia sana y pacífica entre las personas de una familia y comunidad, es necesario que todos los ciudadanos reconozcan y hagan respetar sus derechos, así mismo que conozcan y asuman sus deberes. Todos somos responsables de proteger, promover y defender los derechos humanos. Por ello se les presenta los siguientes desafíos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Qué deberes debemos cumplir en el colegio, la familia y la comunidad? ¿Por qué se dice que a cada derecho le corresponde un deber? PRODUCTO: Dípticos de los Derechos del niño Exposiciones de los Derechos ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS Enfoque de orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo Enfoque de derechos. Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común Enfoque igualdad de género. Igualdad - Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
  • 3. 3 IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y Exponemos acerca de los derechos del niño. - Ordena sus ideas y las desarrolla para exponer información acerca de los Derechos. - Adecua la presentación de su exposición de acuerdo a sus oyentes. - Utiliza lenguaje formal y volumen de voz adecuado al exponer los derechos. Exposición de los derechos. Escala de valoración
  • 4. 4 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Comunicación vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de Lee diversos tipos de texto en su lengua materna - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de Leemos textos de los derechos del niño. Textos discontinuos: los dípticos. Textos instructivos - Identifica información explícita y relevante del texto expositivo. - Predice de qué tratará el texto, a partir de subtítulos e imágenes. - Selecciona datos específicos de los Derechos en textos que lee. - Opina acerca del contenido y estructura textos discontínuos. - Explica el tema, el propósito, las enseñanzas de textos instructivos. Fichas de comprensión lectora Dípticos Recetas Manuales Lista de cotejos Escala de valoración
  • 5. 5 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Comunicación su conocimiento y experiencia. personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de - Escribimos textos expositivos de los derechos del niño •Uso de conectores de adición - Planifican y escriben dípticos de la defensa de los derechos. - Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto y consecuencia. - Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones. - Establece relaciones entre las ideas, como adición, a través de algunos conectores. - Escribe dípticos considerando su estructura y características más comunes. - Escribe en sus textos oraciones con Textos expositivos Dípticos de los derechos del niño. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 6. 6 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Comunicación ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. la letra) para reforzar dicho sentido. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación comunicativa, si existen contradicciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo. - Revisan y comparten sus dípticos. • Concordancia (genero-numero) - Escribimos textos instructivos. - Revisamos los textos • El verbo - Clases de verbos concordancia de género y número. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación comunicativa, si existen contradicciones. - Revisa el uso de los recursos ortográficos en los textos que escribe. - Reconoce el verbo en las oraciones de textos que escribe. - Conjuga los verbos en los tres tiempos. Fichas ortográficas y gramaticales. Cuadernos de trabajo Matemática Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Fracciones decimales - Lectura y escritura de números decimales - Comparación de números decimales - Representa cantidades en forma gráfica, fraccionaria y decimal. - Expresa las relaciones entre las fracciones y números decimales. - Lee y escribe números decimales utilizando el tablero de valor posicional. Representacio nes con material concreto. Tablero de valor posicional Fichas matemáticas Lista de cotejos Escala de valoración
  • 7. 7 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Matemática expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:  La fracción como parte- todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones. Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. - Adición de números decimales - Sustracción de números decimales - Juguemos con monedas y billetes. - Resolvemos problemas con suma y resta de números decimales - Aproximación de números decimales - Relaciona fracciones y números decimales de forma gráfica y simbólica. - Emplea estrategias y procedimientos diversos para comparar números decimales. - Ordena en forma creciente y decreciente números decimales - Suma y resta números decimales utilizando el tablero de valor posicional. - Representa y calcula con monedas y billetes los números decimales. - Resuelve problemas de suma y resta de números decimales utilizando diversas estrategias. Cuadernos de trabajo Juegos matemáticos Recta numérica. Monedas y billetes
  • 8. 8 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Matemática fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. - Utiliza recta numérica para ubicar y aproximar números decimales. Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. -Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas -Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. -Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre - Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de resolución. Estimamos y medimos usando el kg - Usa estrategias y procedimientos de estimación de la masa de algunos alimentos saludables. - Calcula equivalencias entre las medidas de masa. - Resuelve problemas con unidades y medidas de masa como el g y el Kg. Cuadernos de trabajo Fichas gráficas Balanzas, alimentos Tabla de conversiones. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 9. 9 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Matemática equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos relaciones de cambio y equivalencia. Fichas matemáticas Personal Social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y Construye su identidad. - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. - Reflexiona y argumenta éticamente. - Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con Cuidado del cuerpo: salud física. Cuidado del cuerpo: salud mental. - Practica hábitos de higiene personal para cuidar su salud. - Practica hábitos de higiene ambiental Esquemas y representacion es gráficas. Lista de hábitos y recomendacio nes. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 10. 10 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Personal Social valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta. - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas. - Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones o situaciones. - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res- peto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad. para cuidar su salud. - Practica hábitos de higiene mental para cuidar su salud. - Reconoce estrategias de autorregulación y control para mantener su mente sana. - Reconoce la importancia de tener confianza y seguridad en sí mismo. - Realiza actividades que le permiten fortalecer su salud física y mental. Fichas de trabajo Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en En mi familia ejerzo mis derechos Reconoce y explica los derechos de las personas. Organizadore s gráficos Lista de cotejos
  • 11. 11 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Personal Social las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. - Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes. - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. - Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario. Las leyes que protegen a los niños y las niñas. El derecho a la vivienda Derechos de personas con necesidades especiales. Situaciones que nos afectan como niños y niñas. Los deberes de los niños. Analiza situaciones en que no se respetan los derechos. Describe las instituciones que protegen los derechos. Explica el derecho a un nombre, nacionalidad y a la vivienda. Reconoce que los derechos son para todos y todas, personas con y sin discapacidad. Relata sus experiencias y las situaciones que les afectan. Reconoce y asume sus deberes con responsabilidad. Esquemas Fichas de trabajo Escala de valoración
  • 12. 12 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Ciencia y tecnología Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo. - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma especie. - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un descomponedor. - Argumenta por qué las plantas y los animales Circulación de las plantas Reproducción de las plantas Las flores y la polinización La protección de las plantas El aire La atmósfera y sus capas Experimenta el proceso de circulación de las plantas. - Explica el transporte de nutrientes a través del xilema y floema. - Diferencia las formas de reproducción sexual y asexual de las plantas. - Representa gráficamente la polinización. - Señala las partes y funciones de la flor. - Indaga y describe las técnicas de protección de los cultivos. - Explica la importancia y utilidad del aire para los seres vivos. - Representa gráficamente la Representacio nes gráfico- plásticas Cuaderno de trabajo Cuaderno de campo Organizadore s gráficos Esquemas Lista de cotejos Escala de valoración
  • 13. 13 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Ciencia y tecnología poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas. Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve. atmósfera y sus capas. - Investiga la importancia de la capa de ozono y los rayos ultravioleta.
  • 14. 14 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Educación Religiosa Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. La eucaristía La santa misa - Describe el sacramento de la eucaristía y su importancia. - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor. - Reconoce y explica la Liturgia de la palabra y Liturgia de la eucaristía. - Reflexiona y participa de la misa con alegría, fe y respeto. Ficha de religión Cuaderno de trabajo Lista de cotejos Escala de valoración Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. Mi prójimo Los diez - Participa en la reflexión de las lecturas bíblicas y se da cuenta que todos y todas tenemos una misión. respetando y cuidando lo creado. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 15. 15 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Educación religiosa religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado. en coherencia con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, institución educativa y comunidad. - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud. - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. Mandamientos de la ley de Dios. - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria con sus compañeros. Arte y cultura Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes artísticos. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, ma- teriales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato. Manualidades con hojas Elaboramos títeres de papel Elaboramos flores de papel - Elabora flores usando hojas. - Decora su manualidad creativamente. - Elabora títeres con diversos materiales. - Decora sus títeres creativamente. - Elabora diferentes flores de papel. - Decora y explica el uso que daría a Manualidad con hojas. Títeres elaborados. Flores de papel elaboradas. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 16. 16 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Arte y cultura maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. - Planifica sus proyectos sobre la base de las ma- neras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. sus flores de papel.
  • 17. 17 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación Competencias transversales Competencias transversales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza entornos virtuales: - Gestiona información del entorno virtual - Interactúa en entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo cola- borativo con medios sincrónicos (chat, vi- deoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos). - Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, com- binando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. Los derechos de las niñas y los niños. Juntos luchamos por nuestros derechos. Los deberes de los niños y niñas. Observa videos motivadores o informativos en las sesiones de aprendizaje. Mira y/o elabora PPT de los temas tratados. Utiliza su correo electrónico para acceder al Google meet y formularios google. Se comunica a través del whats App con su maestra y compañeros. Audios y videos de presentacion es. PPT y Mensajes de Whats App Lista de cotejos Escala de valoración Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Los derechos de las niñas y los niños. Planifica las metas de la experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta sus Cuadernos de trabajo Lista de cotejos
  • 18. 18 Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Inst. de evaluación dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio. - Define metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. Juntos luchamos por nuestros derechos. Los deberes de los niños y niñas. necesidades e intereses. Organiza su tiempo y toma decisiones al realizar sus actividades escolares y de casa. Fichas de aplicación Participación Trabajos manuales Portafolio Escala de valoración
  • 19. 19 IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 01: Los derechos de las niñas y los niños. Lunes 18 de septiembre Martes 19 de septiembre Miércoles 20 de septiembre Jueves 21 de septiembre Viernes 22 de septiembre Leemos textos de los derechos del niño COMUNICACIÓN En mi familia ejerzo mis derechos PERSONAL SOCIAL Jugamos con balanzas MATEMÁTICA Las leyes que protegen a los niños y las niñas. PERSONAL SOCIAL Derechos para todos y todas. TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA (Plan Lector) Nutrición de las plantas CIENCIA Y TECNOLOGÍA Estimamos y medimos usando el kg MATEMÁTICA Circulación de las plantas Parte I CIENCIA Y TECNOLOGÍA La eucaristía . EDUCACIÓN RELIGIOSA Escribimos textos expositivos de los derechos del niño Uso de conectores de adición COMUNICACIÓN Manualidades con hojas ARTE Y CULTURA SEMANA 02: Juntos luchamos por nuestros derechos Lunes 25 de septiembre Martes 26 de septiembre Miércoles 27 de septiembre Jueves 28 de septiembre Viernes 29 de septiembre Exponemos acerca de los derechos del niño COMUNICACIÓN El derecho a la vivienda PERSONAL SOCIAL Resolvemos problemas con medidas de peso MATEMÁTICA Derechos de personas con necesidades especiales. PERSONAL SOCIAL Tenemos los mismos derechos, aunque seamos diferentes TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA (Plan Lector) Circulación de las plantas Parte II CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fracciones decimales MATEMÁTICA Reproducción de las plantas CIENCIA Y TECNOLOGÍA La santa misa EDUCACIÓN RELIGIOSA Textos discontinuos: los dípticos. COMUNICACIÓN Elaboramos títeres de papel ARTE Y CULTURA
  • 20. 20 SEMANA 03: Los deberes de los niños y las niñas. Lunes 02 de octubre Martes 03 de octubre Miércoles 04 de octubre Jueves 05 de octubre Viernes 06 de octubre Planifican y escriben dípticos de la defensa de los derechos COMUNICACIÓN Derechos de personas con necesidades especiales PERSONAL SOCIAL Lectura y escritura de números decimales MATEMÁTICA Situaciones que nos afectan como niños y niñas. PERSONAL SOCIAL Igualdad entre hombres y mujeres TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA Plan Lector Clases de verbos (Plan Lector) Las flores y la polinización Parte I CIENCIA Y TECNOLOGÍA Comparación de números decimales MATEMÁTICA Las flores y la polinización Parte II CIENCIA Y TECNOLOGÍA Mi prójimo EDUCACIÓN RELIGIOSA Revisan y comparten sus dípticos. • Concordancia (genero- numero) COMUNICACIÓN Elaboramos flores de papel ARTE Y CULTURA SEMANA 04: Celebramos nuestros derechos con alegría Lunes 09 de octubre Martes 10 de octubre Miércoles 11 de octubre Jueves 12 de octubre Viernes 13 de octubre Escribimos textos instructivos COMUNICACIÓN Los deberes de los niños PERSONAL SOCIAL Adición de números decimales MATEMÁTICA Cuidado del cuerpo: salud física. PERSONAL SOCIAL Nos cuidan y nos cuidamos de los peligros TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA (Plan Lector) La protección de las plantas Pare I CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sustracción de números decimales MATEMÁTICA La protección de las plantas. Parte II CIENCIA Y TECNOLOGÍA Los diez mandamientos de la ley de Dios EDUCACIÓN RELIGIOSA Revisamos los textos • El verbo COMUNICACIÓN Elaboramos un gran mural sobre nuestros derechos ARTE Y CULTURA
  • 21. 21 V. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:  Cuadernos de trabajo de Matemática (Minedu),  Cuadernos de trabajo de Matemática (Minedu)  Libros de consulta de Matemática (Minedu) ,  Libros de consulta de Comunicación (Minedu)  Libros de consulta de Ciencia y Tecnología,  Libros de consulta de Personal Social (Minedu) VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ,  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Chimbote ,18 de septiembre del 2023 ____________________ ______________________ ________________________ V°B° SUB DIRECTORA Gladys PASTOR RODRIGUEZ Rosmery ESTRADA CHAVARRIA 4° “A” 4° “B”