1.
FACULTAD DE MARKETING Y COMUNICACIÓN
MATERIA: PSICOLOGIA GENERAL
Para la titulación de Pre grado:
LICENCIADO/A EN PSICOLOGIA
PROFESOR:
Marx E. Alarcón Coello
Psicólogo Organizacional
Magister en gestión del Talento Humano
E-mail: marxalarcon@hotmail.com
2018

2.
EL CONDUCTISMO
El Conductismo (1910-1920) surge como reacción
frente a la psicología de la introspección.
Era necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar
de la conciencia éste debería ser la conducta
observable.
Uno de los objetivos principales que se persigue con
el Conductismo, es hacer de la psicología una
Ciencia Natural, y como tal, debería tener métodos
que permitan observar y medir variables.

3.
EL CONDUCTISMO
Las bases epistemológicas están en el empirismo, "el conocimiento es
una copia de la realidad". El hombre es una "tabula rasa", o sea una
"tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la realidad.
Inaugurada por John B. Watson (1878-1958) procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos
subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico : un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta
el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estimulo y
el medio ambiente.
Considera que la observación externa es la única posible para la
constitución de una psicología científica.

4.
EL CONDUCTISMO
El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces
en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así
como en la escuela de psicología estadounidense
conocida como funcionalismo y en la teoría
darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes
hacían hincapié en una concepción del individuo
como un organismo que se adapta al medio (o
ambiente).

5.
EL CONDUCTISMO
El conductismo desde un principio se inspiro en los
trabajos realizados por el Ruso Iván Pavlov sobre reflejos
condicionados y sobre los estudios acerca del aprendizaje
realizados por Thorndike (Cf. Hilgard y Bower, 1975).
John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre
otros, Educación animal (1903), Conducta, una
introducción a la psicología comparativa (1914), El
conductismo (1925) y El cuidado psicológico del niño
pequeño (1928).
El manifiesto de Watson:

6.
El manifiesto de Watson:
• La psicología, tal como el conductista la ve, es una rama puramente
objetiva y experimental de las ciencias naturales.
• Su objetivo teórico es la predicción y el control de la conducta.
• La introspección no es parte esencial de sus métodos ni depende el valor
científico de sus datos de la prontitud con la que se presten a
interpretación en términos de conciencia.
• El conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema unitario de la
respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y éste.
• La conducta del hombre, con todos sus refinamientos y complejidad, es
sólo una parte del esquema total de investigación del conductista.
(Watson, 1913, p. 158).

7.
EL PSICOANALISIS
SIGMUND FREUD
(1855 - 1939)

8.
QUE ES EL PSICOANALISIS
• El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente
humana y una práctica terapéutica. Fue fundado por Sigmund Freud
entre 1885 y 1939 y continúa siendo desarrollado por psicoanalistas
por todo el mundo; tiene cuatro áreas principales de aplicación:
1. Como una teoría del funcionamiento de la mente humana.
2.Como un método de tratamiento para los problemas psíquicos.
3.Como un método de investigación y,
4. Como una forma de ver y analizar los fenómenos culturales y sociales
como la literatura, el arte, las películas, movimientos políticos y
grupales.

9.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• El inconsciente:
• La vida psíquica existe por debajo de lo que conocemos como la
conciencia, también por debajo del preconciente en el sentido de que
es aquello sobre lo que podemos volvernos consciente cuando
tratamos de pensar en ello. La mayor parte de nuestra vida mental es
inconsciente y esa parte solo es accesible por la vía del psicoanálisis.

10.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Experiencias tempranas de la niñez:
• son una amalgama de fantasía y realidad caracterizada por deseos
pasionales, impulsos primitivos y ansiedades infantiles.
• El hambre despierta el deseo de tragarse todo, pero también el temor de
ser tragado.
• El deseo de estar en control e independiente esta asociado al temor de ser
manipulado o abandonado, la separación de algunos de sus cuidadores
puede significar quedar expuesto, sin ayuda y abandonado.
• Amar a uno de los padres puede ser riesgoso, puesto que el niño puede
temer perder el amor del otro padre. Estos deseos tempranos y temores
resultan en conflictos que no pueden ser resueltos, son reprimidos y se
vuelven inconscientes.

11.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Desarrollo Psicosexual:
• Freud entendió que la maduración progresiva de las funciones
corporales se centraban en las zonas erógenas (boca, ano, genitales) y
se avanzaba esta maduración junto con los placeres y temores
experimentados en relación con sus cuidadores, tomados estos como
relación de objeto.
• El desarrollo de esta estructura es el camino para la formación de la
mente infantil.

12.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• El complejo de Edipo:
• es el núcleo de toda neurosis. El niño a los 4-6 años se vuelve
consciente de la naturaleza sexual de la relación entre sus padres, de
la cual él está excluido. Aparecen fuertes sentimientos de celos y
rivalidad que deberán ser resueltos, junto con otros problemas: quien
es hombre, quien mujer ; a quien se puede amar, con quien se puede
casar; como vienen lo bebes al mundo; y que es lo que los niños
pueden hacer comparado con lo que hacen los adultos:
• La resolución de esos desafíos va a moldear el carácter adulto y al
super-yo (ver adelante en yo, ello y super-yo).
• Represión:
• es la fuerza que mantiene inconsciente las peligrosas fantasías
relacionadas con la parte no-resuelta de los conflictos infantiles.

13.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Los sueños son realización de deseos: a menudo, los sueños, expresan el
cumplimiento de deseos o fantasías infantiles. Puesto que las escenas en
los sueños aparecen deformadas o disfrazadas ( como escenas absurdas,
extrañas o incoherentes) estas Requieren análisis para revelar su
significado inconsciente. Freud llamó a la interpretación de los sueños la
vía regia al inconsciente.
• Transferencia: es la tendencia ubicua de la mente humana de ver e
identificar cualquier nueva situación sobre la plantilla de experiencias
previas. En psicoanálisis la transferencia ocurre cuando el paciente ve a
analista como una figura parental con el cual puede volver a experimentar
los mayores conflictos infantiles o traumas como si fuera la situación
original.

14.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Asociación Libre: describe la emergencia de pensamientos,
sentimientos y fantasías cuando no están inhibidas por restricciones
como el miedo, la culpa o la vergüenza. (ver mas adelante).
• El yo, ello y superyo:
• El yo es el asiento principal de la conciencia, el agente de la mente
que ejerce la represión, consolida e integra los variados impulsos y
tendencias antes de ser trasladadas a la acción.
• El ello es la parte inconsciente de la mente, el sitio donde mora la
parte reprimida e incognoscible de la memoria y de rastros de las
experiencias infantiles.
• El super-yo es la guía de la mente y la conciencia, el lugar desde
donde se recuerdan las prohibiciones y los ideales por lo cual luchar.

15.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Los mecanismos de defensa .- son aquellos que nos ayudan a reducir
la ansiedad ante situaciones que percibimos como dañinas, o cuando
nuestro equilibrio psicológico se encuentra en peligro. Esta defensa es
posible por dos medios, el autoengaño o distorsión de la realidad.
• Represión.- Rechazo de experiencias, pensamientos y deseos que
consideramos vergonzosos, dolorosos e inaceptables, es decir el
inconsciente guarda esta memoria y evita que la recordemos,
reduciendo así la ansiedad eliminando la carga emocional consiente,
aunque el problema real no se soluciona por lo cual sigue impactando
en nuestra vida de manera inconsciente, es decir sin darnos cuenta.

16.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Proyección.- Atribuir a las personas nuestros propios sentimientos
pensamientos deseos y emociones, la gente se proyecta cuando no
puede ver sus propios errores, pero si los percibe en los demás, es
decir que se atribuyen las propias cualidades en los demás, al no
aceptarlas, con esto desviamos la atención para que los demás no
noten nuestras debilidades, nuestras propias fallas.
• Regresión.- Regresar a conductas infantiles para buscar seguridad
soluciones y satisfacción, es decir que reaccionamos en la tensión con
una conducta inmadura y utilizamos hábitos infantiles todo esto para
aliviar la ansiedad.

17.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Desplazamiento.- Transferir sentimientos deseos y emociones de un
objeto algo o alguien a otro sustitutivo, es decir al no poder reducir
nuestra ansiedad con el objeto o con esa persona que nos lo provoca
lo sustituimos por otra, ya que la anterior se encuentra bloqueada,
• Por ejemplo si en nuestro trabajo nos encontramos con un jefe que
nos provoca muchos conflictos, pero no podemos desquitarnos con
él, al llegar a nuestra casa, lo haremos con la familia. A menudo
descargamos nuestra ira nuestra frustración sobre las personas que
tenemos cerca sin darnos cuenta, la tensión siempre se encuentra en
nuestra vida y el manejo de esta es una de las principales tareas de la
maduración.

18.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Racionalización.- Dar razones Aparentemente lógicas para justificar
errores conductas y situaciones, es decir hacer que el
comportamiento parezca racional, se utiliza para disfrazar nuestros
defectos.
• Negación.- Negarse a reconocer que un suceso ha tenido lugar,
negarse aceptar la realidad.
• Identificación.- Adoptar las características de alguien o algo a lo que
damos cualidades ideales, copiamos inconscientemente las
características de otro

19.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Formación reactiva.- Expresar ideas y emociones opuestas a nuestras
creencias valores y sentimientos, los motivos y sentimientos
conscientes son opuestos a los motivos y sentimientos inconscientes,
lo cual puede provocar que los motivos y sentimientos reales salgan
de forma explosiva a la superficie.
• Por ejemplo un hombre que nunca olvida los aniversarios con su
esposa, la mayor parte de las veces siempre le da cosas que ella no
quiere, puede darle un dulce cuando se encuentra a dieta, o comprar
de flores que asocia con funerales, o ropa que no le queda.

20.
CONCEPTOS CENTRALES DEL
PSICOANALISIS
• Sublimación.- Transformación de deseos inconfesables en intereses y
actividades socialmente aceptadas, se refiere a un desplazamiento
social y personalmente aceptable, el objeto que se selecciona para
satisfacer esa necesidad es un sustituto del original, pero en este caso
es un objeto socialmente aceptable, por ejemplo si en nuestro trabajo
tenemos un jefe que nos genera muchos conflictos, en vez
desquitarnos con el, o la familia, buscamos un objeto socialmente
aceptable, como por ejemplo salir a correr, jugar fútbol, hacer algún
deporte para eliminar esa ansiedad.

21.
EL MODELO FREUDIANO DE LA MENTE
• FREUD (1900) describe como la mente recopila, utiliza y
almacena la información.
• El proceso de la información atraviesa un serie de estadios.
• Se basa en el modelo de percepción (estimulo sensorial) –
respuesta (actividad motora) , según la fisiología de la época.
• Modelo que se origina en el plano sensorial y concluye con la
respuesta motora, coincide con el “arco reflejo” propuesto por
Pavlov

22.
PARADIGMAS EN 1900
• Hasta ese momento era el paradigma de la Psicología el modelo de
arco reflejo propuesto por el conductismo en base a la fisiología
ESTIMULO RESPUESTA

23.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE

24.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE
• En cada etapa de transmisión de datos, se selecciona y eliminan
determinados aspectos de lo q se capta, permitiendo que otros
continúen adelante.
• La percepción pasa por este primer sistema de memoria,
transformando las percepciones en recuerdos al mismo tiempo que
las almacena y transmite.
• La percepción carece de memoria propia, toma fugazmente nota del
mundo sensorial pero no almacena impresiones permanentes.
• La recepción y registro de las señales sensoriales son independientes.
• 1960 se descubre almacenamiento sensorial o memoria sensorial

25.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE
• La memoria transmite a una serie de sistemas de memoria
(inconscientes) , por esto no somos conscientes del flujo de esa
información , hasta una fase muy posterior.
• Pero esa información ajena a nuestro conocimiento, nos afecta
permanentemente.
• “ Aquello que llamamos nuestro carácter , reposa sobre las huellas
registradas en la memoria de nuestras impresiones y precisamente las
impresiones que han actuado mas intensamente sobre nosotros, o
sea las de nuestra temprana infancia, son las que no se hacen
conscientes casi nunca”

26.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE
• Para que un recuerdo pueda surgir o emerger a la conciencia debe
pasar por un sistema de la memoria hasta el inconsciente
• Luego del inconsciente al pre consciente, que es la puerta de acceso a
la conciencia . Solo cuando determinado pensamiento preconsciente
tiene la suficiente energía mental, este se hará consciente llamando
nuestra atención.
• Si los pensamientos son neutros ( sin carga emocional) fluiran del
inconscientes al consiente sin problema. Caso contrario
(pensamientos prohibidos) son reprimidos por la censura o
distorsionados

27.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE
• Durante la vigilia la censura elimina de la conciencia los pensamientos
prohibidos, cuando dormimos esta censura es burlada.
• El modelo de Freud explica como los sueños revelan la informacion
secuestrada, ya que los pensamientos prohibidos arribana la
conciencia de forma distorsionada.
• La información que procede del inconsciente debe pasar por la
censura antes de llegar a la conciencia.
• La censura desecha el material que produce ansiedad (ideas y hechos
amenazadores para el sujeto)

28.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE
• Tipos de censura:
• La primera impide que los recuerdos inaceptables entren al
preconsciente
• La segunda (ubicada entre el subconsciente y preconsciente) que
actúa como válvula de seguridad , elimina los hechos que no se
pueden afrontar fácilmente.
• Dinámica: comunicar el mensaje

29.
ESQUEMA FREUDIANO DE LA MENTE:
CONCLUSIONES
• La información fluye y va siendo transformada a medida que discurre
por un serie de subsistemas interrelacionados
• Antes de ser consiente, la información es inconsciente
• Los filtros y la censura seleccionan y distorsionan la información

30.
GESTALT
• LIBRO PAGINAS 9 A 14

31.
TALLER
PAGINAS 9 A 14 DEL LIBRO
ATENCION AQUI Y AHORA (Dra. Julia Z. de Baranchuk)
• A quien se le atribuye la creación de la GESTALT
• En que se basa el tratamiento aplicando esta terapia
• Que “noción” es importante para esta escuela. Como entiende ud.
esta “noción” ;
• Que entiende por el reconocimiento de lo obvio;
• Que es el continuo de conciencia;
• Explique en que consiste el reaprendizaje de nuevas formas de
conductas;
• Explique en que consiste la psicoterapia de grupo gestáltico.