Informe Psicoeducativo sobre la discapacidad intelectual

1. INFORME
PSICOEDUCATIVO

2. Datos Generales
·Nombre Completo:J.A.D.
·Edad cronológica:9 años,1mes,0 día.
·Sexo:masculino.
·Lugar y fecha de nacimiento:01de febrero del
2013.
·Domicilio:San Pedro Sula.
·Escolaridad: 2do grado (está por terminarlo).

3. J. A. D., presenta bajo rendimiento escolar,
problemas con la lectura, escritura,
problemas de articulación con palabras que
poseen la letra ¨r¨; se solicita la evaluación
psicopedagógica, que se llevará a cabo con el
fin de delimitar las necesidades educativas
del alumno.
Motivo de
Consulta

4. El alumno ha presentado bajo rendimiento durante el periodo
escolar, según su maestra y padres, J.A. D., presenta falta de
conocimientos básicos en lectura y escritura,
dificultándosele la lectura de comprensión y las
matemáticas el cual posee inconvenientes con las cuatro
operaciones básicas; al mantener una conversación con él se
nota que constantemente evade la realidad y utiliza mucho la
fantasía. Ha sido atendido por problemas de lenguaje desde
los 3 años de edad. A los 4 años le detectan Trastorno del
lenguaje, lapsos cortos de atención e inestabilidad motriz.
Presenta problema de articulación de palabras con ¨r¨.
Situación
Problema

5. Antecedentes
Datos Relativos durante la concepción
Durante el embarazo la madre padeció de
déficit grave de nutrición y Preeclampsia.
J.A.D es un niño prematuro nació a los 7
meses y se mantuvo en observación
(incubadora) en el hospital.
Durante sus primeros años de vida
Tuvo un desarrollo motor tardío, fue lento
para rodar sobre sí mismo, sentarse y
levantarse.
Le fue difícil aprender a vestirse y a
alimentarse por sí mismo.
Durante el período preescolar
Retraso en el desarrollo del lenguaje.
Lento para unir palabras y hablar con
frases completas.
Problemas de comportamiento, rabietas
por cualquier cosa, físicamente agresivo y
enojado.

6. Instrumentos de
Evaluación
1.Inteligencia
Escala de Inteligencia para Nivel Pre-
escolar y Primario (WISC-IV), David
Wechsler.
2. Madurez y Percepción Viso-motora
Test Gestáltico Viso-motor de Bender
para niños, versión Koppitz.
Árbol, Persona (HTP), John
3.Personalidad
Test Casa,
Buck.
4. Instrumentos de apoyo.
Test del dibujo de la Figura Humana.
Cuestionario de Habilidades Adaptativas.

7. Resumen de resultados
Inteligencia
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC IV)
Los resultados de la Escala de Inteligencia para Nivel Pre-Escolar y Primario (WISC-IV) indican que el niño J.,
posee un índice de comprensión verbal de 71, el índice de Razonamiento perceptual es de 73, índice de
Memoria de trabajo de 74, el índice de Velocidad de procesamiento de 75. Dando como resultado de un
Coeficiente Intelectual total de 68, ubicándolo con un nivel de inteligencia muy bajo, considerando que
posee una discapacidad intelectual.

8. Madurez y Percepción Viso-motora
Test Gestáltico Viso-motor de Bender para niños, versión Koppitz.
Los resultados reflejan, que el niño J., refleja una edad viso-motriz de 6 años, indicando que
presenta un atraso de 3 años y un mes con respecto a su edad cronológica. De la misma
manera, los resultados indican que posee rasgos de ansiedad, retraimiento,inhabilidad para
organizar material, timidez, inestabilidad emocional y poca coordinación motora.

9. J. A. D., muestra rasgos de inseguridad, ansiedad, cierto grado de tensión, inadecuación, lo
que podría estar ocasionando situaciones conflictivas en su centro de estudio. Además
muestra que su mecanismo de defensa es la regresión y negación, lo que indica que evita la
realidad y vuelve a repetir conductas que hacía en el pasado.
Instrumentos de apoyo.
Personalidad
Test Casa,Árbol,Persona (HTP),John Buck.

10. Test del dibujo de la Figura Humana.
Prueba evolutiva de maduración mental y proyectiva de las preocupaciones y actitudes interpersonales de los
niños, también refleja intensos miedos y ansiedades, evaluando de esta manera los aspectos emocionales,
maduración perceptomotora y maduración cognoscitiva (TEA ediciones, 2015).
Cuestionario de Habilidades Adaptativas.
Las habilidades adaptativas refieren a como el niño afronta las experiencias de la vida cotidiana y cumple las
normas de autonomía según lo esperando en base a su edad y nivel sociocultural. Evaluando las siguientes
capacidades o destrezas: comunicación, autocuidado, vida de hogar, habilidades sociales, utilización de la
comunidad, autodirección, salud y seguridad, académicas funcionales, ocio y tiempo libre, trabajo.
Instrumentos de apoyo

11. Esta evaluación se realizó con el fin de delimitar las necesidades educativas del niño, ya que presentó bajo
rendimiento escolar, problemas de lectura, escritura, y de articulación con palabras que poseen la letra ¨r¨. Dentro
de los datos relevantes en el antecedente está el padecimiento de déficit grave de nutrición y preeclampsia, el
nacimiento prematuro del menor (a los siete meses de gestación). En los primeros años de vida, tuvo un desarrollo
motor tardío, fue lento para rodar sobre sí mismo, sentarse y levantarse.
En su etapa preescolar tuvo un desarrollo lento para unir palabras y hablar con frases completas, problemas de
comportamiento, físicamente agresivo y enojado.
Durante la evaluación, el niño se mostró tranquilo y pasivo, algunos indicadores tuvieron que ser repetidos para que
los pudiera comprender, su reacción ante las respuestas fue lenta. En varias ocasiones se distraía con cualquier
objeto y se mostró un poco ansioso, reflejándolo mordiendo el lápiz con frecuencia.
Hallazgos Principales

12. En la evaluación se obtuvo datos significativos, útiles para poder trabajar áreas en el desarrollo del niño que lo
requieren. En el área de inteligencia, el menor obtuvo puntuaciones bajas, lo que indica que posee problemas para
comprender conceptos, bajo conocimiento y dominio del lenguaje, refleja bajo grado de aprendizaje de las normas
sociales y de la comprensión general del mundo que lo rodea, así mismo una baja memoria auditiva inmediata,
atención y capacidad de secuencia, baja atención visual. Lo cual es comprensible considerando que el niño posee
una leve discapacidad intelectual.
Los resultados del test de madurez y percepción viso-motora reflejan, que el niño J., refleja una edad viso-motriz de
6 años, indicando que presenta un atraso de 3 años y un mes con respecto a su edad cronológica. Respecto a su
personalidad, se ven resultados de rasgos de ansiedad, retraimiento, mostrando que su mecanismo de defensa es la
negación y la repetición de conductas.
Impresión diagnóstica

13. al máximo sobre lo que es la discapacidad
Informarse
intelectual.
Promover la independencia del infante mediante tareas
Recomendaciones Para Los Padres
Recomendaciones
cotidianas en su día a día como lo es vestirse, bañarse, comer
solo, usar el baño, entre otros.
Aplique los métodos de enseñanza aprendidos para que el
menor siga utilizando las destrezas que está aprendiendo en la
escuela.
Fomentar la socialización con más niños de su edad.
Inscribirlo en actividades en las que pueda desarrollar y
potencializar sus habilidades.
Recomendaciones Para Los Maestros
Aprenda lo más que pueda sobre la discapacidad intelectual. Los
recursos le ayudarán a detectar técnicas y tácticas concretas
para ayudar al menor.
Investigue cuáles son las habilidades e intereses del menor y
concéntrese en ellas. Facilite oportunidades para el triunfo.
Asistir a capacitaciones que brinden información sobre las
discapacidades en el ámbito educativo.
Recomendaciones Para La Escuela
Dar charlas en la escuela acerca de la discapacidad intelectual a
los alumnos.
Brindar capacitaciones al personal docente sobre el manejo de
la discapacidad intelectual.

14. ¡Muchas gracias!