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Alumno con discapacidad visual

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Características de alumno con discapacidad visual albinismo

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Alumno con discapacidad visual

  1. 1. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL (ALBINISMO) IES ANTARES 2018-19
  2. 2. CARACTERÍSTICAS • Albinisimo, nistagmus, astigmatismo hipermetrópico en ambos ojos. • Agudeza visual de lejos reducida (5-10% de visión comparado con una persona normal que vería el 100%) • Agudeza visual de cerca reducida: se tiene que acercar mucho el papel • Campo visual: dificultades para percibir la globalidad, percepción fragmentada • Deslumbramiento grande y dificultades de adaptación a los cambios de luz • Lo ves - youtube
  3. 3. CARACTERÍSTICAS • Buena capacidad cognitiva • Buena integración social • Competencia curricular acorde a su curso • Autoexigencia alta, a veces, baja tolerancia a la frustración • Padres sensibilizados con sus necesidades
  4. 4. DIFICULTADES EN EL CONTEXTO ESCOLAR • Grandes dificultades para ver la pizarra • Grandes dificultades para ver material gráfico poco contrastado • Ritmo más lento en la lectura en voz alta y a la hora de procesar la información • Grandes dificultades para percibir la información de forma global • Grandes dificultades para ver material gráfico con colores muy parecidos • Dificultades para tener precisión en dibujos
  5. 5. IMPLICACIONES EDUCATIVAS • SiempreVERBALIZAR todo lo que se escribe en la pizarra, todo material gráfica, es decir, facilitar la RUTA AUDITIVA de acceso de la información al alumno • SENTARLE en primera fila, enfrente del ordenador. Se levantará para ver la pizarra. • Darle MÁS TIEMPO para realizar tareas y exámenes y también darle menos tarea para casa. • El MATERIAL GRÁFICO de colores debe ser muy contrastado • MAPAS con una única información
  6. 6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS • FOTOCOPIAS con alto contraste (no le sirve el papel reciclado) • El TAMAÑO DE LA LETRA deberá ser mínimo 14-16 • Darle MÁSTIEMPO para realizar tareas y exámenes y también darle menos tarea para casa. • Ayudarle a organizar las TAREAS GRÁFICAS y pautarle muy claramente los pasos a seguir (mapas simples, esquemas con numeración, que explore por cuadrantes) • Establecer un DIÁLOGO con el alumno acerca de sus necesidades para que haya una PARTICIPACIÓN ACTIVA en la mejora de su atención • NATURALIDAD al tratar sus problemas pero sin que se sienta muy diferente
  7. 7. IMPLICACIONES EDUCATIVAS • Desde la perspectiva de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, señalar sus necesidades específicas dentro de su GLOBALIDAD COMO PERSONA, así como otros alumnos tienen necesidades específicas en otros aspectos. • FAVORECER LA AYUDA A OTROS COMPAÑEROS por parte del alumno en sus fortalezas, ya que potencia su AUTOESTIMA global incluyendo fortalezas y debilidades.
  8. 8. APOYOS EDUCATIVOS • Ordenador portátil y Tablet • La mayoría de los libros en formato PDF • Gafas para ver de cerca • Profesional de la ONCE que cada quince días viene al centro –Viernes, 12- 13:30

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