Описание и приложение на методи и методики за диагностика
1. Д И А Г Н О С Т И К А Н А Д Е Ц А С Ъ С С П Е Ц И А Л Н И
О Б РА З О В А Т Е Л Н И П О Т Р Е Б Н О С Т И
ОПИСАНИЕ И ПРИЛОЖЕНИЕ НА
МЕТОДИ И МЕТОДИКИ ЗА
ДИАГНОСТИКА
2. ПЕДАГОГИЧЕСКА ДИАГНОСТИКА
• Процедура, която използва
различни диагностични методи и
средства за оценка на състоянието
и подобряването на педагогическия
процес.
• Нейни съставни части са:
*анамнеза;
*диагноза;
*прогноза.
3. АНАМНЕЗА, ДИАГНОЗА И ПРОГНОЗА
• Анамнезата представлява своеобразна история на
случая. Основава се на лични наблюдения, спомени,
резултати от предишни изследвания и оценки.
Включва и данни за изследваните лица.
• Диагнозата характеризира състоянието на човека,
посредством качествени и количествени показатели,
както и условията и причините, които са довели до
съответното състояние.
• Прогнозата има за цел да предложи мерки за
подобряване на състоянието.
4. ЗНАЧЕНИЕ НА ПОНЯТИЕТО „СОП“
• В нормативните актове на
МОН, понятието „специални
образователни потребности“
се отнася за деца, които
срещат различни
образователни трудности.
• Сензорни увреждания
(нарушено зрение или
увреден слух);
• Физически увреждания;
• Умствена изостаналост;
• Езикови-говорни нарушения;
• Специфични обучителни
трудности;
• Емоционални или
поведенчески;
• Нарушения на общуването и
комуникацията;
• Хронични заболявания, които
водят до СОП;
• Множество увреждания
5. ВИДОВЕ ДИАГНОСТИКА
• Клиническа диагностика.
Осъществява се анализ на
клиническите симптоми и водещи
синдроми в структурата на
заболяването.
• Етиологическа диагностика.
Разкрива етиологията и
патогенезата на заболяването и
увреждането. Етиологическата
диагностика се осъществява
едновременно с клиническата.
• Психологическа диагностика.
Основната й цел е да се установят
индивидуалните различия в
структурата на психическото
развитие, детерминиращи
неповторимата индивидуалност на
всяка личност.
• Соматическа диагностика.
Установяват се нарушенията във
физическото развитие на човека.
Определя се характерът на
отклоненията в структурата на
отделните органи и системи.
Преценява се отражението на тези
нарушения върху моториката и
координацията на движенията , а
също и върху цялостната
функционална активност на
организма. За определяне на
диагнозата е важно да се установи
връзката между соматичните
увреждания и отклоненията в
психическото развитие.
6. ВИДОВЕ ДИАГНОСТИКА
• Педагогическа диагностика. Проучва
резултатите от обучението и
възпитанието на ученика на определен
етап от онтогенезиса. Установява се
равнището на неговите знания, умения и
навици, за да се направи прогноза за
бъдещото му развитие под въздействието
на определени социално-педагогически
фактори.
• Отделя се голямо внимание на оценката
на резултатите от обучението, които по-
лесно се установяват чрез различни
диагностични тестове или др. методи.
Педагогическата диагностика е в тясно
взаимодействие с останалите видове
диагностика и особено с
психологическата.
• Психиатрическа диагностика.
Основната цел е да се проучи и
установи характерът на психическото
заболяване и се определи
психиатрична диагноза.
7. МЕТОДИ ЗА ДИАГНОСТИКА
НА ДЕЦА СЪС СОП
Наблюдение:
• Външност;
• Обща и фина моторика;
• Активност;
• Комуникация с възрастни и
връстници;
• Как функционира детето;
• Настроение и афект;
агресивност;
• Правила и норми на поведение.
• Психологическо тестиране:
Психологическите тестове
изследват личността, личностни
качества, ниво на развитие на
когнитивни процеси, коефициент
на интелигентност.
Видове психологически
тестове:
• Вербални – въпросници
• Невербални – проективни
• Рисувателни
8. МЕТОДИ ЗА ДИАГНОСТИКА
НА ДЕЦА СЪС СОП
Интервю с родителите:
• Анамнеза на актуалното
състояние
• Развитие на
преморбидна личност
• Фамилна анамнеза
• Социална анамнеза
• Изискват се актуални
документи
Игра
Рисунки
9. МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА СЪС СОП
Методи за загряване, подготовка за работа.
Методи за индивидуална и групова
работа.
Методи за раздвижване.
Игрови методи
TEACCH
Програма SON RISE
10. МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ
НА ДЕЦА СЪС СОП
Предварително подготвената
игрова среда насърчава детето
да спазва правилата и улеснява
постиженията. Участието в
различни сюжетно-ролеви,
дидактични, конструктивни,
подвижни и др. Игри води до
усъвършенстване и
формирането на умения
• TEACCH - терапевтиране и
обучение на деца с аутизъм и
подобни комуникативни нарушения.
Тя засяга три звена: семейната
среда, обществената адаптация и
образованието, като след
клиничната диагноза TEACCH
провежда приучаване към социални
умения, индивидуализирана учебна
програма, подкрепа и обучение на
родителите и учителите на детето.
• Програма SON RISE залага най-
вече върху корекции на
комуникацията, зрителния контакт и
повтарящите се действия.
11. П Н У П – З О I V К У Р С , ФА К . № 111 0
ИЗГОТВИЛ: ГРЕТА А. МАРЧЕВА