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Mitos de la sociedad de la
información:
1. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN.
 Definición: Las TIC permiten la comunicación entre personas
independientemente de su situación geográfica y temporal. Además,
facilitan la información sin limitaciones.
 Análisis: No hay garantía de que los alumnos aprendan los
conocimientos sobre el tema a tratar, ya que no todos tienen la
posibilidad de conectarse por motivos económicos.
2. LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN.
 Definición: Todas las personas en la red tienen libertad de
expresión y participación igualitaria.
 Análisis: Debemos tener claro lo que significa participar y no
confundirlo con estar conectado.
3. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN.
 Definición: La presencia de las TIC permiten el acceso ilimitado a
todos los contenidos.
 Análisis: Consideramos este mito cierto porque hay que formar a
los alumnos para que diferencien la información relevante de la
irrelevante.
4. VALOR “PER SE” DE LAS TIC.
 Definición: Son elementos de cambios y transformación de la
institución educativa.
 Análisis: Estas variables dependen de cómo las aplicamos al
curriculum.
5. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS.
 Definición: Los efectos positivos o negativos no dependen de las
TIC, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los
objetivos que se persiguen en su aplicación.
 Análisis: Las tecnologías transmiten valores y actitudes, por tanto,
no son asépticas ya que arrastran los valores de la cultura que las
ha desarrollado.
6. POSIBILIDADES INTERACTIVAS.
 Definición: Las TIC ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta
en un procesador activo y consciente de la información.
 Análisis: Las TIC nos ofrecen múltiples posibilidades para
interaccionar, aunque después el comportamiento de los alumnos
en estos entornos consiste principalmente en imprimir.
7. MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO”, Y “MÁS FÁCIL
DE RETENER”.
 Definición: Con las TIC se pueden alcanzar un mayor impacto, es
decir, que la información es capaz de llegar cuantitativamente a más
personas.
 Análisis: Lo importante no es como le llega la información sino qué
hace con ella y cómo la procesa.
8. MITO DE LAS “REDUCCIONES”: “TIEMPO DE APRENDIZAJE” Y
“COSTO”.
 Definición: Reducción del tiempo necesario para el aprendizaje y
elevación de costos inicialmente para su utilización.
 Análisis: Se le ofrece al estudiante una diversidad de medios y
sistemas que provocan una reducción del tiempo para el
aprendizaje. La producción de material educativo de calidad
conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo.
9. MITOS DE LAS “AMPLIACIONES”: “A MÁS PERSONAS” Y “MÁS
ACCESOS”.
 Definición: Las TIC permiten que la información se pueda distribuir
a un mayor número de personas y a mayores contextos.
 Análisis: Lo importante es saber qué hacer una vez que se tiene el
acceso, y de saber evaluar y discriminar la información menos
significativa.
10. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE
LAS PERSONAS.
 Definición: Idea utilizada por los medios de comunicación para
poder evolucionar la violencia.
 Análisis: Hay veces que existe relación entre el tiempo que una
persona dedica a los medios de comunicación con las acciones
violentas que realiza, pero una consecuencia no deriva a la otra.
11. CULTURA DESHUMANIZANTE Y ALIENANTE.
 Definición: Define como natural todo lo humano y con
comunicación “cara a cara” sin embargo, al resto de modalidades de
comunicación como artificial y deshumanizada.
 Análisis: Debemos tener en cuenta que la tecnología es un
producto humano y la sociedad es un producto de un momento
histórico determinado con sus características y tecnologías
concretas.
12. EXISTENCIA DE LA SUPER TECNOLOGÍA.
 Definición: Las TIC pueden aglutinar a todas las demás tecnologías
y ser la más potente y, por tanto, la más significativa para conseguir
metas y objetivos de aprendizaje.
 Análisis: No existen medios mejores que otros ya que para su
concreción nos apoyamos en las características estéticas y
técnicas.
13. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.
 Definición: Cada vez que surge una nueva tecnología existe la
tentación de proclamar que la escuela desaparecerá y que los
profesores serán sustituidos.
 Análisis: Los profesores tendrán que desempeñar nuevos roles y
actividades, pero no van a ser reemplazados por las tecnologías por
muy sofisticadas que sean.
14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO.
 Definición: Las TIC han propiciado la creación de comunidades
específicas y existen en la red tantas comunidades como
problemáticas, gustos o tendencias hay en la sociedad.
 Análisis: Aunque exista la posibilidad de compartir conocimientos,
no todos lo hacemos. Aunque si lo hacemos no es de la misma
manera.
15. CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO LA PANACEA.
 Definición: Las tecnologías son instrumentos curriculares y por tanto
su sentido, vida y efecto pedagógico se determina por la relación con el
resto de componentes del currículum.
 Análisis: El poder no radica en la tecnología, sino en preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño y utilización en
investigación en la enseñanza.

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Mitos de la sociedad de la informacion

  • 1. Mitos de la sociedad de la información: 1. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN.  Definición: Las TIC permiten la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica y temporal. Además, facilitan la información sin limitaciones.  Análisis: No hay garantía de que los alumnos aprendan los conocimientos sobre el tema a tratar, ya que no todos tienen la posibilidad de conectarse por motivos económicos. 2. LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN.  Definición: Todas las personas en la red tienen libertad de expresión y participación igualitaria.  Análisis: Debemos tener claro lo que significa participar y no confundirlo con estar conectado. 3. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN.  Definición: La presencia de las TIC permiten el acceso ilimitado a todos los contenidos.  Análisis: Consideramos este mito cierto porque hay que formar a los alumnos para que diferencien la información relevante de la irrelevante. 4. VALOR “PER SE” DE LAS TIC.  Definición: Son elementos de cambios y transformación de la institución educativa.  Análisis: Estas variables dependen de cómo las aplicamos al curriculum. 5. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS.  Definición: Los efectos positivos o negativos no dependen de las TIC, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.  Análisis: Las tecnologías transmiten valores y actitudes, por tanto, no son asépticas ya que arrastran los valores de la cultura que las ha desarrollado. 6. POSIBILIDADES INTERACTIVAS.  Definición: Las TIC ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de la información.  Análisis: Las TIC nos ofrecen múltiples posibilidades para interaccionar, aunque después el comportamiento de los alumnos en estos entornos consiste principalmente en imprimir.
  • 2. 7. MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO”, Y “MÁS FÁCIL DE RETENER”.  Definición: Con las TIC se pueden alcanzar un mayor impacto, es decir, que la información es capaz de llegar cuantitativamente a más personas.  Análisis: Lo importante no es como le llega la información sino qué hace con ella y cómo la procesa. 8. MITO DE LAS “REDUCCIONES”: “TIEMPO DE APRENDIZAJE” Y “COSTO”.  Definición: Reducción del tiempo necesario para el aprendizaje y elevación de costos inicialmente para su utilización.  Análisis: Se le ofrece al estudiante una diversidad de medios y sistemas que provocan una reducción del tiempo para el aprendizaje. La producción de material educativo de calidad conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo. 9. MITOS DE LAS “AMPLIACIONES”: “A MÁS PERSONAS” Y “MÁS ACCESOS”.  Definición: Las TIC permiten que la información se pueda distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos.  Análisis: Lo importante es saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar y discriminar la información menos significativa. 10. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS.  Definición: Idea utilizada por los medios de comunicación para poder evolucionar la violencia.  Análisis: Hay veces que existe relación entre el tiempo que una persona dedica a los medios de comunicación con las acciones violentas que realiza, pero una consecuencia no deriva a la otra. 11. CULTURA DESHUMANIZANTE Y ALIENANTE.  Definición: Define como natural todo lo humano y con comunicación “cara a cara” sin embargo, al resto de modalidades de comunicación como artificial y deshumanizada.  Análisis: Debemos tener en cuenta que la tecnología es un producto humano y la sociedad es un producto de un momento histórico determinado con sus características y tecnologías concretas. 12. EXISTENCIA DE LA SUPER TECNOLOGÍA.  Definición: Las TIC pueden aglutinar a todas las demás tecnologías y ser la más potente y, por tanto, la más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.  Análisis: No existen medios mejores que otros ya que para su concreción nos apoyamos en las características estéticas y técnicas.
  • 3. 13. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.  Definición: Cada vez que surge una nueva tecnología existe la tentación de proclamar que la escuela desaparecerá y que los profesores serán sustituidos.  Análisis: Los profesores tendrán que desempeñar nuevos roles y actividades, pero no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy sofisticadas que sean. 14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO.  Definición: Las TIC han propiciado la creación de comunidades específicas y existen en la red tantas comunidades como problemáticas, gustos o tendencias hay en la sociedad.  Análisis: Aunque exista la posibilidad de compartir conocimientos, no todos lo hacemos. Aunque si lo hacemos no es de la misma manera. 15. CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO LA PANACEA.  Definición: Las tecnologías son instrumentos curriculares y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico se determina por la relación con el resto de componentes del currículum.  Análisis: El poder no radica en la tecnología, sino en preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño y utilización en investigación en la enseñanza.