1.
“Curso: Intervención
pedagógica en
problemas de
aprendizaje”
Lic. Orquidea
Guadalupe de la Cruz
Rubio.

2.
Sesión 1: Problemas de aprendizaje.
En la escuela el alumno deja de desarrollar sus
habilidades por:
a)Intersubjetividad del docente:
-Prejuicios: ¿Juanito es hermano de Pedrito? Ha de ser
igual de lento..
-Dudas y expectativas de los docentes o padres de
familia: ¿Por qué obtiene puro 5 y 6 en sus exámenes?
b)Interobjetividad en el alumno:
-Contexto y rigor disciplinario: Juanito dice.. ¡Las
matemáticas no es lo mío!.. No se ni las tablas…

3.
Sesión 1: Problemas de
aprendizaje.
¿Cómo se puede evidenciar esa complejidad en el
desarrollo de habilidades?
• Como trastornos
•Como problemas de aprendizaje
•Por desajuste edad – nivel de desempeño
•Necesidades educativas especiales
•Por la diversidad educativa
•Singularidades: Casos aislados.

4.
En mi práctica docente…
 Trabajo en la Sección de preparatoria.
 Imparto la asignatura de Metodología de la
Investigación.
 El proyecto general consiste en elaborar durante 5 de
los 6 semestres un trabajo similar a una tesis.
Intersubjetividad: Interobjetividad: Problemas más
comunes:
- La materia no
les agrada.
- Esta muy difícil - Plagio
- ¿No les
enseñaron
redacción en
secundaria?
- Esto nos servirá
hasta la
universidad.
- Errores en la
redacción y en
formato APA

5.
Sesión 2: Evaluación
diagnóstica y psicopedagógica.
Algunos indicadores para reconocer los problemas
de aprendizaje se identifican entres momentos:

6.
En mi práctica docente…
1º Aplico la evaluación diagnóstica.
2º En cada semestre se avanzan 2 fases del enfoque cuantitativo bajo
la dinámica del trabajo colaborativo e identifico
áreas de dominio o de oportunidad.
Dificultades en
adquirir:
Dificultades en
consolidar:
Dificultades en
desempeño:
No asimilan con
facilidad los
conceptos.
No relacionan de
manera lógica y
secuencial las
fases del proceso.
Lo aprendido en
informática (word)
con dificultad lo
aplican en
formato APA.

7.
Sesión 3 y 4: Modelos de
intervención pedagógica.
Luego de identificar problemas de aprendizaje el
docente diseñará adecuaciones sobre:

8.
Pero ¿Qué es y
que implica
orientar?
• Es una serie de
modelos de
intervención y
acción.
• Guías para la
acción. (Bisquerra
1998)
• Implica:
- Plan
- Puesta en práctica
- Evaluación

9.
Castellanos (1995)
Modelo de
counseling:
Aplicado para remediar déficit en el
desempeño.
Modelo de
consulta:
Acciones inmediatas sobre individuos o
grupos.
-Terapéutico
-Preventivo
-De desarrollo
Modelo
tecnológico:
Aplicadas ante las limitaciones o
desconocimiento de recursos
tecnológicos.
Modelo de servicio: Acción directa sobre miembros de la
población en situación de riesgo.
Modelo de
programas:
Intervención sobre grupos con
carencias en el dominio conceptual,
procedimental y actitudinal.

10.
Megaestrategias (Tomlinson)
Propuesta para la asignatura de Metodología de la
Investigación.
1.Enseñar en función del alumno.
2.Enseñar a un ritmo cómodo al alumno.
3.Proponer actividades:
Simples Complejas
Elección de libros Actividades diferenciadas
Círculo de preguntas Múltiples textos
Trabajo grupal Tutorías en comunidad
Inductivo - deductivo Investigación en grupo
Material complementario Matrices de desempeño

11.
Megaestrategias (Tomlinson)
4. Manejar tiempos atendiendo características del
alumnado.
5. Actividades comodín.
6. Instrucciones claras: Fichas – pasa la voz
7. Carteles de ubicación organizada.
8. Tutoría “Compañero experto”
9. Planificar entrega de tareas.
10. Plan alternativo vs. Impulsivos
11. Avisa que termina el plazo.

12.
Sesión 5: Problemas de
intervención pedagógica.
Para intervenir en algún problema de aprendizaje
el docente puede:

13.
Propuesta para mi práctica docente:
Diseño de un formato
Capacitación Cruzada:
• Alumno: ________
• Propósito: _________
• Entrenador: ________
Rúbrica en proyecto
general:
Apartado Aceptable Regular Por
mejorar
Observaciones
Portada
Índice
1. Planteamiento
del problema
- Objetivos
- Preguntas
- Viabilidad
- Justificació
n
- Beneficios
2. Marco teórico
- Marco
conceptual
- Marco
teórico
- Marco
referencial.
3. Definición del
alcance del
estudio.
- Alcance
Bibliografía
Conoce
operación
SI NO
Conoce y trabaja
solo.
SI NO
Entrenado y puede
capacitar.
SI NO