Intercambio experiencias exitosas de tutoria 2013

Intercambio de Experiencias Exitosas
en Tutoría y Orientación Educativa

- San Borja

compilación

,

MEJ Graf E.I.R.L
Jr. Ica 398 Of. 102 M - Lima
Telf.: 426-7871
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Nacional del Perú N° 2013 - 13429

ÍNDICE
........ 5
........ 7
Á

........ 9
........ 11
...........13

.........15
.........17
........ 19
¡

........ 22

!

........ 24

........ 26
........ 28

........ 30
nivel de educación primaria de
la I.E. Cristo Rey de Chiclayo

........ 32
........ 35
........ 37
........ 39

........ 41

............................................................................................. 43
........45
....... 48
........50
........52
........ 54
........ 57
........ 59

C

oncebir la educación como un proceso integral de formación para la vida, supone crear
escenarios con las condiciones necesarias para garantizar que los estudiantes logren
aprendizajes de calidad con equidad, orientándolos en sus necesidades individuales y
colectivas. Supone, además, atender de forma inmediata los problemas o situaciones de riesgo que
los afectan, desarrollando sus capacidades para el ejercicio de la ciudadanía y para afrontar los
conflictos ético-valorativos que la realidad social y la condición humana les presenta. La escuela es,
por ello, el espacio propicio que tenemos, y la Tutoría y Orientación Educativa (TOE), una de las
fortalezas con que contamos para el logro de estas aspiraciones.
En este sentido, la escuela ha de plantearse cambios significativos en su organización, que
respondan a los requerimientos, expectativas y necesidades de orientación y aprendizaje de niños y
adolescentes. Asimismo, es necesario mejorar las capacidades de docentes y tutores, abrir la
escuela a la sociedad y definir su relación con la familia y la comunidad.
Con el fin de aportar a estos objetivos, la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa,
organizó en la ciudad de Lima, los días 24 y 25 de junio, el Intercambio de Experiencias Exitosas en
Tutoría y Orientación Educativa a nivel nacional. Durante esta actividad los tutores de instituciones
educativas, especialistas de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión
Educativa Local, así como representantes de diversas instituciones públicas y privadas, discutieron
sobre sus respectivas experiencias regionales.
En este importante evento se ha dado a conocer la implementación de la TOE en las
instituciones educativas de las diferentes regiones del país, informando sobre sus fortalezas y
debilidades, así como las características y resultados diversos de esta intervención. Entre ellas,
experiencias que articulan los propósitos de la tutoría a los objetivos de las áreas curriculares, dentro
y fuera del aula, hasta intervenciones que rompen las fronteras de la escuela, canalizando, a través
de los Comités de Tutoría, los diversos tipos de servicios que el Estado y la sociedad les ofrecen
como apoyo para la atención de las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes.
Este conjunto de experiencias pedagógicas son el resultado de una selección realizada, a
manera de concurso, en cada una de las Direcciones Regionales de Educación de todo el país. Las
temáticas están orientadas a la práctica de valores y la formación en ciudadanía; el desarrollo de
habilidades sociales y otros factores protectores para la prevención de conductas de riesgo, como el
consumo de drogas, el embarazo en la adolescencia; la prevención de ITS y VIH-SIDA; la
prevención del maltrato entre estudiantes, así como el establecimiento de condiciones para una
mayor participación organizada de ellos; la mediación escolar, la solución pacífica de conflictos y la
promoción de la convivencia escolar.
Las experiencias que a continuación presentamos resumen y presentan el intenso trabajo
desarrollado por tutores, coordinadores de tutoría, estudiantes y directivos de las instituciones
educativas del país, que creen en el aporte de la Tutoría a la educación integral, y ven en ella
enormes posibilidades de contribuir al cierre de brechas que dificultan el logro de los aprendizajes, el
fortalecimiento de los derechos humanos y la consolidación de la democracia. Todo un desafío.

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS EN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL 2013

realizando

integración

participación

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS EN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL

en la institución
educativa y fuera de ella.

1er

diversos problemas


:

i

d

Macedonio Vargas Romero Director
Julián Regalado Morales

Tutor

Á

de los y las estudiantes.


Presupuesto

beneﬁciándose


ñ


estudiantes

Estudiantes que participaron en el proyecto


.S

con

modo
Para
,

P

y

fue
,

y

C

R

R


.

C

cumplir

casos

para desarrollar, entre otros objetivos sus capacidades


.
Los involucra
de los sectores Salud y Educación.

I

Algunas
E
:

Entre los logros más importantes de esta experiencia se halla el haber materializado, de modo
concreto, a nivel de la institución educativa, los objetivos y aspiraciones del Convenio existente entre
los sectores de Salud y Educación, una de cuyas preocupaciones es la educación sexual integral de
niños, niñas y adolescentes de nuestro país. Este acuerdo permite integrar aspectos como la
prevención y la atención oportuna de las infecciones de transmisión sexual, además de mostrar
fundamentalmente que las y los estudiantes son los mejores aliados para revertir, prevenir y combatir
todas aquellas situaciones de riesgo que exponen a los estudiantes a graves peligros que afectan su
vida individual, la vida familiar, su vida en comunidad y la salud pública en general.


C
principales

afectaban

,tales como
Como resultado


trabajaron los siguientes temas especíﬁcos:

estudiante

Noemí Casachahua Soto


tutores


Estos

fueron

. Se evaluaba

,

,

,
entre

,
en

políticas

dos

para reﬂexionar sobre sus conductas y actitudes.
ellos

en el
. Hoy


DOCENTES TUTORES RESPONSABLES DEL PROCESO DE AUTO-EVALUACIÓN
Y CO-EVALUACIÓN

Estudiantes y docentes de la I.E. Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres


Lo más importante
eres tú. ¡Queremos escucharte!

identiﬁcaron

,


las siguientes actividades:
P


T/ Mañana
T/ Tarde
T/ Mañana
T/ Tarde

I

E

,
,

consistente en
su disminución.


delibera sobre

“

afectan

,
la prevención de

,

contribuir a

,

Charlas y talleres a cargo de representantes de organizaciones estudiantiles

s

,

E

P

,
-

-


Entre otras fuentes, se consideran

,

entre
, uno sobre

reforzó


;

;
fue


,

,

L

Se incluyó la estrategia de líderes estudiantiles para realizar réplicas en sus aulas sobre
prevención del consumo de drogas. También trabajaron temas como autoestima, indisciplina,
bullying, y desarrollaron una conferencia sobre el manejo de emociones. Luego, los estudiantes
líderes se reunieron para evaluar los resultados de la actividad.
teniendo como
-

Rol de las madres y padres para prevenir el consumo de drogas

y


Ejecución de la hora
de Tutoría de acuerdo al DCN en el nivel
de educación primaria de la I.E. Cristo Rey de Chiclayo


,


La experiencia mencionada fue iniciativa de un grupo de docentes, preocupados por las
situaciones de violencia y abandono que sufrían muchos estudiantes.
Para tener un diagnóstico del problema se realizó un registro de incidencias de casos de
acoso y maltrato entre estudiantes, pudiendo registrarse un signiﬁcativo números de casos durante
los meses de agosto a diciembre del año 2011. Para la identiﬁcación de estos casos se contó con la
colaboración de los estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, quienes aplicaron una encuesta a estudiantes de cuarto grado de primaria y tercer año de
secundaria, detectándose un alto porcentaje de actitudes inadecuadas en las y los estudiantes.

La Experiencia se desarrolló en cuatro etapas:
1. Incorporación de la problemática diagnosticada en el PEI de la institución educativa, así
como en el Plan Anual de Trabajo y el Plan Tutorial de la misma, formándose un equipo
compuesto por docentes, tutores y aliados de la Pastoral del distrito.
2. Formación de equipos de trabajo de docentes y docentes tutores para la incorporación de
acciones para prevenir la problemática, en el Proyecto Curricular Institucional, y en los
demás documentos de gestión de la escuela.
3. Ejecución de la experiencia a través del desarrollo de diversas actividades
relacionadas a la tutoría, así como a los proyectos inter-áreas curriculares,
orientados a la prevención de situaciones de violencia y la promoción de factores
protectores entre las y los estudiantes.
4. Evaluación de la experiencia, realizada a través de indicadores de proceso como de
resultados, acción que permitió ir mejorando paulatinamente la implementación de la
experiencia.
La ejecución planificada de la experiencia generó una serie de aprendizajes relacionados a la
convivencia democrática entre los integrantes de la comunidad educativa, quienes participaron
sostenidamente en las actividades programadas durante la implementación de este proyecto. Entre
los logros que se pueden mencionar se encuentran:
1. Aspectos cuantitativos:
 100 % de la comunidad educativa sensibilizada respecto a la necesidad de tener

un buen clima institucional.
 98% de estudiantes, padres y madres de familia, docente y docentes tutores que
cambian de actitud y practican actitudes positivas.
 70% de los padres y madres de familia concientizados en la importancia de
generar un buen trato y un buen clima institucional en la escuela y el hogar.
2. Aspectos cualitativos:


Fortalecimiento de actitudes positivas y de habilidades sociales para un clima de
convivencia armónico.



Práctica de estrategias para el manejo adecuado de conflictos.



Erradicación de actitudes discriminatorias entre los integrantes de la comunidad
educativa.

 Disminución del acoso escolar.

Entre las lecciones que podemos aprender como consecuencia del ejercicio de esta
experiencia de tutoría podemos señalar las siguientes:
1. La importancia de empoderar a las y los estudiantes y a toda la comunidad educativa
para que asuman su compromiso en la erradicación de la violencia en la escuela.
2. La necesidad de promover el desarrollo de habilidades sociales de las y los estudiantes.
3. La importancia de contar con el apoyo de directivos y docentes para la planificación de
las acciones de prevención de las situaciones de violencia.
4. La necesidad de fortalecer al Comité de Tutoría como la responsable de planificar las
acciones para la convivencia democrática e incorporarlas en sus planes anuales de
trabajo.
5. La importancia de crear espacios para la interrelación lúdica entre los estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.


estudiante

estudiante

P

E

e, incluso,


estudiante

estudiante


educación sexual y estilos de vida saludables.


Club sobre educación sexual: elaboración de trípticos y folletos informativos, concurso de
aﬁches sobre temas como el enamoramiento en la adolescencia.
Club de estilos de vida saludables: Elaboración de frases para la la campaña de buenos
hábitos de higiene y nutrición, trípticos y pancartas.
Esta experiencia involucró la participación de las estudiantes del nivel secundario con el apoyo
de las líderes que realizaron las réplicas de las conferencias especializadas de los tres clubes de
tutoría.


f

,


:

P

; hora ad honorem.

b
b


Ilo

, principales protagonistas de esta obra. Palabras como integración, participación
interiorizarlos y practicarlos.


Otro de los aspectos a destacar de la
experiencia “Tutoría: una oportunidad para
atender las necesidades sociales en
beneficio de la comunidad educativa” es
que ésta no ha partido de cero, sino más
bien ha tenido un marco teórico de
referencia que le ha permitido diseñar
actividades ligadas e integradas unas con
otras, en términos de objetivos relacionados
a la participación y la convivencia
democrática; definiendo y diferenciando, de
esa manera, a la gestión institucional como
una gestión democrática para el desarrollo
de comunidades de aprendizaje y de
formación socio-afectiva.

Partir de una definición de esta naturaleza, permitió a la institución educativa y a los gestores de
la tutoría concebir y planificar actividades que involucren a todos los integrantes de la comunidad
educativa en el logro de los aprendizajes teniendo como punto de partida el conjunto de intereses y
necesidades básicas diversas que requieren ser atendidas, en el marco de la comunidad educativa
y la sociedad educadora; como por ejemplo, las necesidades de autorealización, estima, sociales,
de seguridad y fisiológicas.

debe darse


sus

fortalecimiento

los


C

C

por

una


t

Tutoría
los directivos

é


e

en el cual
con

el Comité de Tutoría y el psicólogo

de los y
las estudiantes.

al
También se


C

como


H

integrantes de la


51

.D

apicultura


53

en


;

prevención del consumo de drogas
y se elaboraron
y
se realizaron

educación
Se desarrollaron

educación sexual integral, prevención del
, así como de las temáticas sobre habilidades sociales y discapacidad, a través de:
dirigido

,


P

;
;

estudiantes
Integral

56


N° 020

realizando
;

;


;
su hijo o hija.

En determinados casos, orientar a los padres de familia para propiciar el cambio de ciertos
aspectos de la vida familiar que estén afectando negativamente la conducta o el rendimiento de
un estudiante en particular.

aﬁciones

58


de secundaria


,

,

í

60


Estado Eﬁciente, Transparente y Descentralizado

SÍMBOLOS DE LA PATRIA
HIMNO NACIONAL DEL PERÚ
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al eterno elevó

BANDERA

HIMNO NACIONAL

ESCUDO

Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la
Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

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