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ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE
EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES: CRITERIOS: POSIBLES SITUACIONES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales
y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Identifica información en
el texto que escucha y
expresa sus ideas al crear
historias haciendo uso de
palabras conocidas,
gestos y movimientos,
manteniéndose por lo
general en el tema en los
relatos que escucha o crea
con la familia.
• Deduce las
características de los
personajes de los relatos
que escucha y lo comenta,
opinando lo que le gusta o
le disgusta de ellos.
Diálogos familiares
Participa en narraciones,
cuentos leyendas
Responde a preguntas sobre
la estrategia aprendo en casa
(tv, radio)
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
HIBRIDAS:
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos
Explora materiales de su entorno
y selecciona los que servirán en
sus representaciones y
producciones y comenta lo que
hizo y cómo lo hizo.
Crea diferentes proyectos como
juguetes, dibujos, bailes, disfraces,
etc.
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Menciona las características de
los personajes, lugares, etc. del
texto leído, asi como dice
algunas palabras conocidas
apoyándose de alguna
imágenes, expresa su gusto por
el texto leido.
Comenta la emoción que le
causo leer el texto, asi como
menciona las características de
los personajes, lugares, etc.
además dedujo de que trató
dicha lectura.
Menciona sus lecturas
favoritas como: cuentos,
canciones, adivinanzas,
lecturas de etiquetas
Aula:
Interese de los niños:
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
✓ Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
✓ Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
✓ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de texto
de acuerdo al propósito que
quiere comunicar, mencionando
que es lo que quiere decir, a
quien va dirigido, utilizando
diferentes grafías y letras
conocidas de acuerdo a su nivel
de escritura, asi mismo revisa
que su texto escrito este de
acuerdo a su propósito.(saludar,
felicitar, realizar un pedido, etc.
Escribe cartas, invitaciones,
historias de acuerdo a su interés.
AREA MATEMATICA
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su
entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
✓ Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
✓ Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
✓ Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Plantea estrategias de
solución frente a situaciones
matemáticas cotidianas
referidas a cantidad, tiempo y
peso, así mismo utiliza
material concreto, grafico,
para explicar el
procedimiento que se siguió.
Evidencia nociones prenumericas
en situaciones cotidianas como:
Realiza conteo en actividades del
hogar, así como realiza
correspondencias al colocar los
cubiertos, dar de comer a los
animales, etc.
Jugar a la casita
Juegos tranquilos
AREA MATEMATICA
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES: CRITERIOS
PSICOMOTRICIDAD
COMPETE
NCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Resuelve problemas al relacionarlos
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa
la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia
el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos:
“es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas,
al construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
✓ Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
✓ Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
✓ Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Menciona la ubicación de las
cosas, animales, personas
estableciendo relaciones de
espacio, además realiza
construcciones siguiendo un
modelo de acuerdo a las
características de aquello
que quiere representar,
utilizando diversos
materiales.
Demuestra la relación de su cuerpo con los
objetos y los espacios ejemplo: Construye
casa, corrales, robots, etc,
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
juego.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Realiza con autonomía acciones
y movimientos con diferentes
partes de su cuerpo,
combinando habilidades
motrices(correr, saltar, etc.), asi
como coordinación óculo-
manual y óculo-podal,
reconociendo sus sensaciones y
cambios de los estado de su
cuerpo.
PASEOS:
COSAS QUE DEBE TENER:
AGUA
TOALLA
PERSONAL SOCIAL
COMPETE
NCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Construye su identidad al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
✓ SE VALORA A SI MISMO.
✓ AUTORREGULA SUS
EMOCIONES
Los niños demuestran acciones
de cuidado personal como: se
aleja, no lo molesta, no le tira
piedras, lo mira de lejos, no se
acerca, donde se hace
evidente la regulación de
emociones frente a los perros
callejeros
PERSONAL SOCIAL
COMPETE
NCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes
✓ INTERACTUA CON TODAS LAS PERSONAS
✓ CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y
LEYES
✓ PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
BIENESTAR COMUN
Participa de diferentes
actividades de juego, familiares,
etc. de su interés o de los
demás, en el cual propone
normas y reglas a fin de
mantener el bienestar de todos,
por otro lado participa en
actividades de cuidado y buen
uso de materiales y espacios en
común.
COMPETE
NCIA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
•Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
Identifica los cambios que se
producen en los alimentos (color,
olor, textura, sabor) y hace
preguntas sobre dichos cambios
planteando posibles hipótesis.
Asimismo, propone estrategias para
obtener información sobre lo
observado, escribe en su cuaderno
la información obtenida para luego
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oveja, las lombrices, etc.

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  • 1. ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA CAPACIDADES: CRITERIOS: POSIBLES SITUACIONES Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Identifica información en el texto que escucha y expresa sus ideas al crear historias haciendo uso de palabras conocidas, gestos y movimientos, manteniéndose por lo general en el tema en los relatos que escucha o crea con la familia. • Deduce las características de los personajes de los relatos que escucha y lo comenta, opinando lo que le gusta o le disgusta de ellos. Diálogos familiares Participa en narraciones, cuentos leyendas Responde a preguntas sobre la estrategia aprendo en casa (tv, radio)
  • 2. ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES HIBRIDAS: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos Explora materiales de su entorno y selecciona los que servirán en sus representaciones y producciones y comenta lo que hizo y cómo lo hizo. Crea diferentes proyectos como juguetes, dibujos, bailes, disfraces, etc.
  • 3. ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Menciona las características de los personajes, lugares, etc. del texto leído, asi como dice algunas palabras conocidas apoyándose de alguna imágenes, expresa su gusto por el texto leido. Comenta la emoción que le causo leer el texto, asi como menciona las características de los personajes, lugares, etc. además dedujo de que trató dicha lectura. Menciona sus lecturas favoritas como: cuentos, canciones, adivinanzas, lecturas de etiquetas Aula: Interese de los niños:
  • 4. ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. ✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa. ✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Escribe diversos tipos de texto de acuerdo al propósito que quiere comunicar, mencionando que es lo que quiere decir, a quien va dirigido, utilizando diferentes grafías y letras conocidas de acuerdo a su nivel de escritura, asi mismo revisa que su texto escrito este de acuerdo a su propósito.(saludar, felicitar, realizar un pedido, etc. Escribe cartas, invitaciones, historias de acuerdo a su interés.
  • 5. AREA MATEMATICA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. ✓ Traduce cantidades a expresiones numéricas. ✓ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. ✓ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Plantea estrategias de solución frente a situaciones matemáticas cotidianas referidas a cantidad, tiempo y peso, así mismo utiliza material concreto, grafico, para explicar el procedimiento que se siguió. Evidencia nociones prenumericas en situaciones cotidianas como: Realiza conteo en actividades del hogar, así como realiza correspondencias al colocar los cubiertos, dar de comer a los animales, etc. Jugar a la casita Juegos tranquilos
  • 6. AREA MATEMATICA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN CAPACIDADES: CRITERIOS
  • 7. PSICOMOTRICIDAD COMPETE NCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Resuelve problemas al relacionarlos objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. ✓ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. ✓ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. ✓ Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Menciona la ubicación de las cosas, animales, personas estableciendo relaciones de espacio, además realiza construcciones siguiendo un modelo de acuerdo a las características de aquello que quiere representar, utilizando diversos materiales. Demuestra la relación de su cuerpo con los objetos y los espacios ejemplo: Construye casa, corrales, robots, etc,
  • 8. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente Realiza con autonomía acciones y movimientos con diferentes partes de su cuerpo, combinando habilidades motrices(correr, saltar, etc.), asi como coordinación óculo- manual y óculo-podal, reconociendo sus sensaciones y cambios de los estado de su cuerpo. PASEOS: COSAS QUE DEBE TENER: AGUA TOALLA
  • 9. PERSONAL SOCIAL COMPETE NCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. ✓ SE VALORA A SI MISMO. ✓ AUTORREGULA SUS EMOCIONES Los niños demuestran acciones de cuidado personal como: se aleja, no lo molesta, no le tira piedras, lo mira de lejos, no se acerca, donde se hace evidente la regulación de emociones frente a los perros callejeros
  • 10. PERSONAL SOCIAL COMPETE NCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes ✓ INTERACTUA CON TODAS LAS PERSONAS ✓ CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y LEYES ✓ PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR COMUN Participa de diferentes actividades de juego, familiares, etc. de su interés o de los demás, en el cual propone normas y reglas a fin de mantener el bienestar de todos, por otro lado participa en actividades de cuidado y buen uso de materiales y espacios en común.
  • 11. COMPETE NCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. •Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación Identifica los cambios que se producen en los alimentos (color, olor, textura, sabor) y hace preguntas sobre dichos cambios planteando posibles hipótesis. Asimismo, propone estrategias para obtener información sobre lo observado, escribe en su cuaderno la información obtenida para luego contrastar sus hipótesis con los nuevos hallazgos y comunica los resultados. Realiza preguntas de diferentes situaciones de la realidad como ejemplo: nacimiento de la oveja, las lombrices, etc.