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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ABRIL 2008 CAJABAMBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ADECUAR ENRIQUECER consiste en a las PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Procesos
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR  INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
1.  Priorización de la problemática pedagógica. 2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas  transversales. 3.  Elaboración del cartel de valores y actitudes. 4.  Formulación de los objetivos estratégicos del PCI. 5.  Formulación del Plan de Estudios.  6.  Elaboración de los Diseños Curriculares  Diversificados  * Diversificación del cartel de contenidos por área y grado 7.  Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría . PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXX PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Ruta o pasos
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Los problemas pedagógicos se encuentran en el diagnóstico del PEI, identíficalos y prioriza aquellos  que  deben ser abordados mediante la interacción pedagógica. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.  Diagnóstico. 1.1. Problemática de la Institución LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Poca higiene personal y comunal   Poca identificación con la actividades laborales y productivas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Posibles formas de solución ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAUSAS Excesivo consumo de bebidas alcohólicas Desinterés por el aprendizaje PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Poca higiene personal y comunal   Poca identificación con la actividades laborales y productivas Educación para la calidad de vida (Fomenta el compromiso personal y comunal para mantener hábitos de limpieza y modos de vida saludables, evitando el consumo de sustancias tóxicas que atentan contra la vida saludable)   ,[object Object],[object Object],[object Object],Excesivo consumo de bebidas alcohólicas Educación para el emprendimiento (Promueve la disposición y el esfuerzo para ser cada vez mejores, superar las dificultades, tener éxito en el aprendizaje y en la solución de problemas)  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Desinterés por el aprendizaje TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 3. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD Comparte sus conocimientos y experiencias Es cortés en su trato. Permanece en la Institución Educat iva Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Comparte sus útiles escolares. Acepta las diferencias. Es puntual. Organiza el tiempo libre. Ayuda a los compañeros. Actúa sin discriminar.   Cumple con las tareas que se le asigna. Muestra empeño al realizar sus tareas. Asume en la diversidad cultural Asume sus errores. Persiste a pesar de sus errores Promueve actividades de beneficio social y comunal. Cuida la propiedad ajena Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula Participa en forma permanente y autónoma Muestra disposición cooperativa y democrática Emplea vocabulario adecuado. Cuida el patrimonio institucional. Se esfuerza por conseguir el logro Cumple con los acuerdos y normas establecidas Cumple con  las normas de seguridad Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros Presenta sus tareas en forma oportuna Culmina sus proyectos y tareas oportunamente VALORES
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. FORMULACIÓN  DEL  PLAN  DE  ESTUDIOS  Se han incrementado horas a  determinadas áreas existentes en el Plan de  Estudios Oficial. Observa: 5 5 5 5 5 MATEMÁTICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE 35 35 35 35 35 TOTAL DE HORAS 4 4 4 4 4 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 5 5 4 4 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1 1 1 1 1 TUTORIA 4 4 4 4 4 CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 5 4° 2 2 2 2 IDIOMA EXTRANJERO 5 5 6 6 COMUNICACIÓN 5° 3° 2° 1° GRADOS DE ESTUDIOS ÁREA CURRICULARES
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1 ,[object Object],2 3 4 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Este proceso consiste en:
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS Observa: se ha incorporado otra capacidad específica CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS – AREA EDUCACIÓN POR EL ARTE Observa / describe - Estilos y género. - Ritmos. intuye / interpreta - La intención del mensaje. - El contexto histórico y personal del artista/obra. identifi ca - Técnicas y recursos. - Los personajes participantes. - Los procesos cognitivos de la apreciación artística. indaga - Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales. discrimina / analiza - Emociones y sentimientos. - Elementos del entorno. interpreta / compara - Las manifestaciones artísticas. - Los mensajes expresados. - Las producciones artísticas. valora - Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas. - La forma y contenido. - Las representaciones. - El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográfi cos. evalúa - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación artística. Observa / reconoce - La naturaleza y su entorno. - Su cuerpo. - Sus preferencias, emociones y sentimientos. identifi ca / relaciona - Sus preferencias por el arte. - Las actividades dramáticas. - El estilo y género. - Los procesos cognitivos en el desarrollo de la   expresión artística. explora / investiga - Posibilidades de comunicación / de movimiento   en el espacio escénico. - Diversos materiales como medio de expresión. Organiza / selecciona - La secuencia artística. - Los recursos materiales y espaciales de acuerdo   a sus propósitos. - Escenas coreográficas. representa / imagina - Los ritmos mediante el movimiento corporal. - Los desplazamientos corporales. - Situaciones de la vida diaria. - Ideas y conceptos de las manifestaciones   artísticas. Emplea  /  aplica  - Los requerimientos adecuados para la expresión   artística. - Las técnicas pertinentes a la manifestación   artística a expresar. - Las técnicas grupales para sensibilizar. - Los instrumentos y técnicas artísticas. - Recursos de la naturaleza y del entorno cultural. diseña / construye - Proyectos individuales y grupales. - Productos / Trabajos como formas de expresión   personal. - Soluciones a problemas técnicos. evalúa - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la   expresión artística. PENSAMIENTO CREATIVO       PENSAMIENTO CRÍTICO         SOLUCIÓN DE PROBLEMAS       TOMA DE DECISIONES   Apreciación Artística Expresión Artística CAPACIDADES DEL AREA CAPACIDADES  FUNDAMENTALES
Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal Incorporar contenidos  de acuerdo con las necesidades  de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de Política Educativa Regional. Es un proceso que consiste en: DIVERSIFICACIÓN DEL PANEL DE CONTENIDOS PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS Observa: se ha incorporado contenidos vinculados al tema transversal 5to. Grado 4to. Grado 3er. Grado 2do. Grado 1er. Grado MÚSICA Las cualidades del sonido: timbre,   tono, duración, intensidad.   Aplicados en la quena, guitarra, tinya -  Cualidades de la voz. -  El ritmo y el sonido en la evolución  de  la música. -  Instrumentos musicales peruanos. -   Compositores locales, nacionales e   internacionales. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ARTES VISUALES -  El dibujo artístico. Técnicas. -   Temas en las Bellas Artes: paisaje,   bodegón y representaciones de la   figura humana en la bidimensión y   tridimensión. -  El mosaico. -  El collage   de una estampa carnavalesca de Cajabamba. -  El diseño gráfico. -   La publicidad. CARTEL DE CONTENIDOS  DIVERSIFICADOS – ÁREA EDUCACIÓN POR EL ARTE
Los lineamientos son pautas generales y comunes que describen como será la práctica pedagógica durante el proceso de aprendizaje LA FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS GENERALES SE CONCRETAN EN : ,[object Object],[object Object],[object Object],Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR y con la propuesta pedagógica asumida en el PEI. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 7. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CAJAMARCA  2007- 2021 ,[object Object]
OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO ODM 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre ODM 2: Lograr la educación primaria universal. ODM 3: Promover la igualdad de género y la autonomía de la  mujer ODM 4: Reducir la mortalidad en la infancia ODM 5: Mejorar la salud materna ODM 6: Combatir el VIH/SIDA, la malaria y otras enfermedades ODM7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente ODM 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Objetivo 2 Instituciones Educativas que garanticen aprendizajes pertinentes y de calidad. . Objetivo 3 Una Educación financiada y eficaz gobernada con transparencia . Objetivo 4 Maestros bien formados que ejercen profesionalmente la docencia. Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional. Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad .
VISIÓN PEN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
Visión del PER ,[object Object]
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL Objetivo 1 Fortalecer las capacidades locales para la gestión participativa y democrática  de la educación Objetivo 2 Promover la participación de la comunidad en la gestión y descentralización educativa. Objetivo 3 Promover las escuelas innovadoras que optimicen el potencial de los niños y jóvenes para garantizar aprendizajes de calidad  Objetivo 4 Adecuada selección y formación docente que responda a las necesidades educativas de la región Objetivo 5 Disminuir los índices de exclusión a través de una propuesta educativa alternativa Objetivo 6 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad regional  Objetivo 7 Una educación financiada y gobernada con transparencia y que logra resultados. Objetivo 8 Pobladores, organizaciones, instituciones y medios de comunicación ejercen su rol educativo para el desarrollo de su comunidad
PERFIL DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA REGIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PRESENTACIÓN ,[object Object]
DEFINICIÓN DE PROPUESTA PEDAGÓGICA ,[object Object]
PARADIGMAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FINES Y PRINCIPIOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ENFOQUES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ENFOQUES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ACTIVIDAD 01 ,[object Object]
CUADRO SUGERIDO RELACION DE TEMAS TRANSVERSALES EDUCACION EN VALORES EDUCACION PARA EL ÉXITO( breve descripción y su relación con la situación referencial y el tratamiento desde la propuesta pedagógica) TEMAS TRANSVERSALES DEL PER TEMAS TRANSVERSALES DE  L A  I.E.
ACTIVIDAD 02 ,[object Object]
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Diversificacion Curricular Per 19 De Abril Del 2008

  • 1. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ABRIL 2008 CAJABAMBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
  • 2. DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ADECUAR ENRIQUECER consiste en a las PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Procesos
  • 3. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  • 4. 1. Priorización de la problemática pedagógica. 2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboración del cartel de valores y actitudes. 4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI. 5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados * Diversificación del cartel de contenidos por área y grado 7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría . PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXX PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Ruta o pasos
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  • 8. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 3. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD Comparte sus conocimientos y experiencias Es cortés en su trato. Permanece en la Institución Educat iva Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Comparte sus útiles escolares. Acepta las diferencias. Es puntual. Organiza el tiempo libre. Ayuda a los compañeros. Actúa sin discriminar. Cumple con las tareas que se le asigna. Muestra empeño al realizar sus tareas. Asume en la diversidad cultural Asume sus errores. Persiste a pesar de sus errores Promueve actividades de beneficio social y comunal. Cuida la propiedad ajena Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula Participa en forma permanente y autónoma Muestra disposición cooperativa y democrática Emplea vocabulario adecuado. Cuida el patrimonio institucional. Se esfuerza por conseguir el logro Cumple con los acuerdos y normas establecidas Cumple con las normas de seguridad Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros Presenta sus tareas en forma oportuna Culmina sus proyectos y tareas oportunamente VALORES
  • 9. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Se han incrementado horas a determinadas áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial. Observa: 5 5 5 5 5 MATEMÁTICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE 35 35 35 35 35 TOTAL DE HORAS 4 4 4 4 4 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 5 5 4 4 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1 1 1 1 1 TUTORIA 4 4 4 4 4 CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 5 4° 2 2 2 2 IDIOMA EXTRANJERO 5 5 6 6 COMUNICACIÓN 5° 3° 2° 1° GRADOS DE ESTUDIOS ÁREA CURRICULARES
  • 10.
  • 11. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS Observa: se ha incorporado otra capacidad específica CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS – AREA EDUCACIÓN POR EL ARTE Observa / describe - Estilos y género. - Ritmos. intuye / interpreta - La intención del mensaje. - El contexto histórico y personal del artista/obra. identifi ca - Técnicas y recursos. - Los personajes participantes. - Los procesos cognitivos de la apreciación artística. indaga - Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales. discrimina / analiza - Emociones y sentimientos. - Elementos del entorno. interpreta / compara - Las manifestaciones artísticas. - Los mensajes expresados. - Las producciones artísticas. valora - Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas. - La forma y contenido. - Las representaciones. - El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográfi cos. evalúa - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación artística. Observa / reconoce - La naturaleza y su entorno. - Su cuerpo. - Sus preferencias, emociones y sentimientos. identifi ca / relaciona - Sus preferencias por el arte. - Las actividades dramáticas. - El estilo y género. - Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión artística. explora / investiga - Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio escénico. - Diversos materiales como medio de expresión. Organiza / selecciona - La secuencia artística. - Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus propósitos. - Escenas coreográficas. representa / imagina - Los ritmos mediante el movimiento corporal. - Los desplazamientos corporales. - Situaciones de la vida diaria. - Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas. Emplea / aplica - Los requerimientos adecuados para la expresión artística. - Las técnicas pertinentes a la manifestación artística a expresar. - Las técnicas grupales para sensibilizar. - Los instrumentos y técnicas artísticas. - Recursos de la naturaleza y del entorno cultural. diseña / construye - Proyectos individuales y grupales. - Productos / Trabajos como formas de expresión personal. - Soluciones a problemas técnicos. evalúa - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresión artística. PENSAMIENTO CREATIVO       PENSAMIENTO CRÍTICO         SOLUCIÓN DE PROBLEMAS       TOMA DE DECISIONES Apreciación Artística Expresión Artística CAPACIDADES DEL AREA CAPACIDADES FUNDAMENTALES
  • 12. Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de Política Educativa Regional. Es un proceso que consiste en: DIVERSIFICACIÓN DEL PANEL DE CONTENIDOS PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
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  • 20. OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO ODM 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre ODM 2: Lograr la educación primaria universal. ODM 3: Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer ODM 4: Reducir la mortalidad en la infancia ODM 5: Mejorar la salud materna ODM 6: Combatir el VIH/SIDA, la malaria y otras enfermedades ODM7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente ODM 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
  • 21. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Objetivo 2 Instituciones Educativas que garanticen aprendizajes pertinentes y de calidad. . Objetivo 3 Una Educación financiada y eficaz gobernada con transparencia . Objetivo 4 Maestros bien formados que ejercen profesionalmente la docencia. Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional. Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad .
  • 22. VISIÓN PEN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
  • 23.
  • 24. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL Objetivo 1 Fortalecer las capacidades locales para la gestión participativa y democrática de la educación Objetivo 2 Promover la participación de la comunidad en la gestión y descentralización educativa. Objetivo 3 Promover las escuelas innovadoras que optimicen el potencial de los niños y jóvenes para garantizar aprendizajes de calidad Objetivo 4 Adecuada selección y formación docente que responda a las necesidades educativas de la región Objetivo 5 Disminuir los índices de exclusión a través de una propuesta educativa alternativa Objetivo 6 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad regional Objetivo 7 Una educación financiada y gobernada con transparencia y que logra resultados. Objetivo 8 Pobladores, organizaciones, instituciones y medios de comunicación ejercen su rol educativo para el desarrollo de su comunidad
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  • 33. CUADRO SUGERIDO RELACION DE TEMAS TRANSVERSALES EDUCACION EN VALORES EDUCACION PARA EL ÉXITO( breve descripción y su relación con la situación referencial y el tratamiento desde la propuesta pedagógica) TEMAS TRANSVERSALES DEL PER TEMAS TRANSVERSALES DE L A I.E.
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