 El aprendizaje colaborativo representa una teoría, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en la...
La base del trabajo colaborativo es la cooperación y es por ello quefrecuentemente se solapan los términos de aprendizaje ...
Los tipos de aprendizaje:              Aprendizaje                       Aprendizaje                    Aprendizaje       ...
Aprendizaje cooperativoEn el aprendizaje cooperativo el proceso de enseñanza-aprendizaje va a estar más estructurado delib...
Componentes esenciales   1.-Interdependencia positiva: la cual existe cuando los estudiantes perciben    un vínculo con s...
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Aprendizaje colaborativo

  1. 1.  El aprendizaje colaborativo representa una teoría, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje.
  2. 2. La base del trabajo colaborativo es la cooperación y es por ello quefrecuentemente se solapan los términos de aprendizaje colaborativo yaprendizaje cooperativo.Cooperar significa trabajar juntos para alcanzar objetivos compartidos. En lassituaciones cooperativas, las personas buscan resultados beneficiosos para símismas y para los otros integrantes de sus grupos. El aprendizaje cooperativoes entonces utilizar en la educación grupos pequeños donde los alumnostrabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.
  3. 3. Los tipos de aprendizaje: Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Cooperativo Competitivo individualistaObjetivo Los alumnos trabajan juntos en Los alumnos trabajan Los alumnos trabajan con grupos reducidos para maximizar comparándose con los demás y independencia, a su propio ritmo su con el empeño de lograr la para lograr aprendizaje y el de los demás. máxima distinción. metas de aprendizaje personales, desvinculadas de las de los demás alumnos Los estudiantes Los estudiantes trabajan Los estudiantesEsquema de estimulan el éxito de los independientemente y obstruyen el éxito de los demás,interacción demás, se escuchan y tienen libertad para intentan se prestan ayuda. decidir si ayudan o no a disminuir su los otros. rendimiento y se rehúsan ayudarlos. Este tipo de aprendizaje Este tipo de Su aplicación presentaAplicación. es de amplia aplicación. aprendizaje presenta igualmente limitaciones. El facilitador puede limitaciones con No todas las tareas, promoverlo en cualquier relación a cuándo y materias o cursos se tarea, materia o cómo emplearlo de prestan para este tipo programa de estudios. forma apropiada. de aprendizaje . El facilitador evalúa el El facilitador evalúa el El facilitador evalúa conEvaluación trabajo individual del trabajo de cada sus propios criterios el alumno y el trabajo del alumno de acuerdo a trabajo individual de grupo, de acuerdo a una norma basada cada alumno. criterios cognitivos y fundamentalmente en latitudinales. el desempeño. Ej. Del mejor al peor.
  4. 4. Aprendizaje cooperativoEn el aprendizaje cooperativo el proceso de enseñanza-aprendizaje va a estar más estructurado deliberadamente por el profesor, hay una estructurapredefinida de la actividad, mientras que en el aprendizaje colaborativo sele atribuye mayor responsabilidad individual al estudiante y por lo tanto, laestructura de la actividad tiende a ser más libre.En el aprendizaje cooperativo parece haber mayor énfasis en la tarea, encambio, en el colaborativo parece haber mayor énfasis en el proceso. Lapremisa básica del aprendizaje colaborativo es la construcción delconsenso a través de la cooperación de los miembros del grupo.
  5. 5. Componentes esenciales 1.-Interdependencia positiva: la cual existe cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma que no pueden lograr el éxito sin ellos (y viceversa). 2.-Interacción cara a cara, estimuladora: La interacción cara a cara es muy ,importante porque tiene actividades cognitivas y dinámicas ocurre cuando los estudiantes interactúan entre sí. 3.-Valoración personal - responsabilidad personal: El propósito de los grupos de aprendizaje cooperativo es fortalecer académicamente y actitudinalmente a sus integrantes.
  6. 6. 4. Habilidades interpersonales y de equipo: Deben enseñarse a losalumnos las habilidades sociales requeridas para lograr una colaboraciónde alto nivel y para estar motivado a emplearlas. En particular debeenseñarse a los alumnos a:* Conocerse y confiar unos en otros*Comunicarse de manera precisa, sin ambigüedades* Aceptarse y apoyarse mutuamente*Resolver conflictos constructivamente5. Evaluación grupal: Los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutirentre sí cuál es el nivel de logro de sus metas y mantenimiento efectivo derelaciones de trabajo, identificando cuáles de las acciones de los miembrosson útiles, cuales no, y tomar decisiones acerca de las acciones que debencontinuar o cambiar.
  7. 7. Tipos de grupos y roles grupalesLos grupos de aprendizaje cooperativo formal duran entre una clase yvarias semanas. Se puede estructurar cualquier actividad académica para elaprendizaje cooperativo formal. Son el corazón del aprendizajecooperativo.Los grupos de aprendizaje cooperativo informal son grupos queduran unos minutos dentro de una clase. Se les utiliza durante la enseñanzadirecta (explicaciones, demostraciones, ejercicios grupales) para concentrar laatención de los alumnos en los materiales que deben aprender,proporcionar cierre a una situacióneducativa.Los grupos cooperativos de base son grupos heterogéneos, de largo plazo(duran al menos un semestre) y con miembros estables; su objetivo principal eshacer que los integrantes del grupo se ofrezcan entre sí el apoyo, la ayuda y elaliento necesarios para progresar académicamente. Los grupos de baseofrecen a los alumnos relaciones comprometidas a largo plazo.
  8. 8. Rol del docente y estrategias para favorecer situaciones El rol del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos.Estrategias que permiten el proceso de enseñanza para el logro del aprendizajecooperativo/colaborativo 1. Especificar los objetivos del curso, de la unidad, de la clase. 2. Tomar decisiones acerca de la conformación, tipo, tamaño de los grupos y acerca de los roles que desempeñarán los estudiantes para asegurar la interdependencia. 3. Planear materiales de enseñanza y estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. 4. Explicar la tarea educativa y los criterios de éxito. 5. Monitorear la efectividad de los grupos. Intervenir para proveer asistencia en las tareas, responder preguntas, enseñar recursos e incrementar las habilidades interpersonales del grupo. 6. Proporcionar un cierre, evaluar calidad y cantidad del aprendizaje de los estudiantes y valorar el buen funcionamiento del grupo.

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