1. Pengantar
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya saat ini telah semakin tidak terkendali,
karena sudah mengalami h per detik artinya bahwa setiap detik perjalanan waktu maka
bermunculanlah berbagai ilmu yang tidak lagi dapat dihitung dengan jari. Perkembangan tersebut
menyebabkan dunia perpustakaan dan kepustakawanan menjadi bagian yang penting karena
sebagai salah satu lembaga penyedia. Sebagai the preservation of knowledge maka perpustakaan
dituntut untuk lebih mengembangkan dirinya sebagai lembaga yang tetap solid di bidangnya.
Perpustakaan akan mengalami perkembangan apabila pengelolanya juga mengalami
perkembangan yang ditandai dengan peningkatan pengetahuan dan ketrampilan dalam mengelola
perpustakaan serta mendesiminasikan atau menyebarluaskannya. Di sah-kannya UU RI no 43
tahun 2007 tentang Perpustakaan serta SNI (standar Nasional Indonesia) berbagai jenis
perpustakaan menjadi kebanggaan tersendiri bagi para pengelola perpustakaan.
Peraturan dari mendiknas yang memberikan kesempatan kepada pendidik (guru) untuk menjadi
pengelola perpustakaan dengan penghargaan menambah nilai dalam sertifikasi guru juga menjadi
pemicu berbondong-bondongnya guru untuk memperdalam mengelola perpustakaan. Sehingga
berbagai pendidikan formal dan non formal telah menarik perhatian berbagai pihak untuk
mengikuti pendidikan dan pelatihan. Termasuk boomingnya Program Diploma 2 Ilmu
Perpustakaan Universitas terbuka pada lima tahun terakhir.
Itulah sebabnya maka pengelola perpustakaan memiliki kesempatan untuk menjadi tutor,
pengajar, pendidik dalam bidang perpustakaan dan kepustakawanan. Kesempatan baik ini perlu
disikapi dengan peningkatan para pustakawan maupun pengelola perpustakaan untuk siap dan
sigap dalam membagikan ilmu pengetahuan dan ketrampilannya melalui peningkatan diri dalam
startegi menyiapkan materi ajar.
Pengertian
Bahan ajar atau teaching-material, terdiri atas dua kata yaitu teaching atau mengajar dan
material atau bahan. Teaching (melaksanakan pembelajaran) diartikan sebagai proses
menciptakan dan mempertahankan suatu lingkungan belajar yang efektif (University of
Wollongong NSW 2522 Australia, 2007). Sedangkan material merupakan bahan / alat atau
sumber yang yang dapat dipakai dalam teaching. Rangkuman dari hal diatas oleh Dikmenum
dikemukakan : bahwa, bahan ajar merupakan seperangkat materi/substansi pembelajaran
(teaching material) yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi
yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Sedangkan Paulina Pannen (2001) menyebutkan bahwa bahan ajar sebagai bahan-bahan atau
materi pelajaran yang disusun secara sistematis, yang digunakan guru dan peserta didik dalam
proses pembelajaran. Adapun Andi Prastowo (2011) menyatakan pemahaman bahan ajar sebagai
segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang
menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang dikuasai peserta didik dan digunakan dalam
proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.

2. Berdasarkan beberapa pengertian tersebut maka dapat penulis katakan bahwa bahan ajar
merupakan susunan sistematis dari berbagai bentuk bahan pembelajaran (baik tertulis seperti
buku pelajaran, modul, handout, LKS atau yang tidak tertulis seperti maket, bahan ajar audio,
bahan ajar interaktif) yang di pakai atau digunakan sebagai pedoman atau panduan baik oleh
pendidik atau instruktur dalam rangka proses pembelajaran serta memberikan materi kepada
peserta didik.
Tujuan Membuat Bahan Ajar
Terdapat 4 (empat) hal pokok tujuan membuat bahan ajar berdasarkan pedoman umum
pemilihan dan pemanfaatan Bahan Ajar yaitu :
1. Membantu peserta didik dalam mempelajari sesuatu
2. Menyediakan berbagai jenis pilihan bahan ajar sehingga mencegah timbulnya rasa bosan
pada peserta didik
3. Memudahkan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran dan
4. Agar kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik
Tujuan Pembuatan Bahan Ajar Bagi Pustakawan
1. Meningkatkan motivasi pustakawan
2. Meningkatkan mutu / kualitas
3. Menciptakan pustakawan yang mampu berkontribusi dalam membangun suasana
akademik yang kondusif
4. Menumbuhkan kebanggaan pustakawan terhadap profesinya
5. Menyeragamkan sistematika
6. Dapat kum – naik pangkat
Unsur-Unsur Bahan Ajar
Untuk membuat bahan ajar sesuai dengan tujuan yang diharapkan maka perlu memperhatian
unsur-unsur yang meliputi : (1) Petunjuk Belajar, merupakan petunjuk atau pedoman yang perlu
diketahui baik oleh peserta didik maupun pendidik meliputi materi yang akan dibahas dalam
proses pembelajaran; (2) Kompetensi Yang Akan Dicapai, bahwa agar proses pembelajaran
dapat berjalan dengan baik perlu penetapan standar kompetensi yang meliputi standar materi atau
standar isi (content standard) berisikan jenis, kedalaman, & ruang lingkup materi pembelajaran
yang harus dikuasi peserta didik serta standar pencapaian atau standar penampilan (performance
standard) berisikan tingkat penguasaan yang harus ditampilkan peserta didik sesuai dengan
pokok-pokok pikiran yang dibahas sehingga jelas indikator pencapaian hasil dalam
pembelajaran; (3) Informasi Pendukung, merupakan informasi-informasi yang harus diketahui
atau dijelaskan kepada peserta didik yang dapat menambah wawasan maupun pengetahuan
peserta didik. Dalam hal ini diperlukan kemauan dari peserta didik untuk menambah wawasan,

3. pengetahuan dengan mempelajari materi lain yang senada dengan materi pokok yang dibahas
dalam suatu pengajaran yang pada akhirnya menambah pemahaman peserta didik. Contoh Foto/
Ilustrasi, Kotak Kecil (insert ) yang berfungsi untuk memperjelas materi yang perlu dipahami
oleh peserta didik; (4) Latihan-Latihan, merupakan tugas-tugas yang diberikan oleh pendidik
kepada peserta didik dalam rangka mempraktekan teori yang telah diberikan sehingga dengan
pemberian latihan akan menambah dan meningkatkan ketrampilan peserta didik terhadap materi
ajar yang diberikan dalam proses pembelajaran; (5) Petunjuk Kerja Atau Lembar Kerja adalah
form / lembaran yang berisi catatan-catatan sistematis atau tahapan-tahapan proses kegiatan
sebagai langkah prosedural yang ditempuh peserta didik dalam proses pembelajaran hal ini
banyak dilakukan untuk materi praktek; (6) Evaluasi, merupakan komponen yang harus ada
dalam proses pembelajaran artinya sebagai wahana atau sarana mengukur penilaian terhadap
pemahaman dan pekerjaan peserta didik. Proses evaluasi ini merupakan komponen terakhir
untuk mengetahui tingkat keberhasilan dalam proses pembelajaran. Hasil evaluasi yang baik
maka dapat dipakai sebagai indikator keberhasilan dan efektifitas pembelajaran dan apabila hasil
pengukuran atau penilaian belum memuaskan maka perlu dilakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran dengan menerapkan pola atau strategi yang berbeda. Evaluasi dapat dilakukan
berdasarkan: unjuk kerja(performance); penugasan (proyek / project); hasil kerja(produk /
product); tes tertulis(paper & pen); portofolio(portfolio); penilaian sikap
Bentuk dan Jenis Bahan Ajar
Agar dalam proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka salah satu strategi yang harus
dimiliki oleh pendidik adalah menguasai bentuk-bentuk bahan ajar baik bahan ajar tertulis
maupun tidak tertulis. Bentuk tertulis maupun tidak tertulis tersebut terbagi dalam jenis-jenis
bahan ajar yang dapat diuraikan sebagai berikut:
a) Bahan cetak, (Handout / Buku / Modul / Lembar Kerja Siswa / Brosur / Leaflet / Wallchart
/ Foto/gambar /Model/maket. Merupakan bahan Cetak (printed) yang merupakan sejumlah bahan
yang disiapkan dalam kertas yang dapat berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau
penyampaian informasi (Kemp dan dayton, 1985 dalam Andi Prastowo, 2011: 40).
b) Bahan audio, ( Kaset/Piringan Hitam/ Compact Disk Radio), merupakan bahan Ajar
Dengar (program audio) merupakan bahan ajar yang menggunakan sistem sinyal radio secara
langsung yang dapat didengar atau dimainkan oleh orang lain, seperti kaset, radio, piringan
hitam, CD audio
c) Bahan audio visual ( Bahan Ajar Pandang Dengar ) Video/ Film Orang/ Nara Sumber
Pakar Bidang Studi adalah pemanfaatan sinyal radio yang dikombinasikan dengan gambar
bergerak secara sekuensial seperti Video, film, CD film
d) Bahan Ajar Interaktif (interactive teaching material) merupakan kombinasi dari beberapa
media baik audio, gerak, grafik, gambar, animasi dan video yang dalam proses pembelajaran
dimanfaakan atau diperlakukan untuk mengendalikan suatu perintah dalam proses pembelajaran.
Seperti CD interaktif, film interaktif; tanya jawab / diskusi, selain itu dapat berupa Bahan Ajar
Interaktif DiskusiLingkungan/ Pelajaran diluar kelasPraktek dari sebuah materi tertentu

4. BAHAN AJAR (menurut sifatnya)
— Bahan ajar berbasis cetak
— Bahan ajar berbasis teknologi
— Bahan ajar yang digunakan untuk praktik/proyek
— Bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi
Bahan Ajar Perpustakaan
— BUKU TEKS ; MODUL; LKS; HANDOUT;MODEL (MAKET); BAHAN AJAR AUDIO;
VIDEO ; BAHAN AJAR ; BAHAN AJAR INTERAKTIF
Langkah-langkah Strategi Yang Dipersiapkan
ANALISIS KEBUTUHAN BAHAN AJAR yang meliputi analisis kurikulum dan analisis
sumber belajar (ketersediaan; keesuaian; kemudahan)
MENYUSUN PETA BAHAN AJAR (menentukan standar kompetensi; kompetensi dasar
dan materi pokok)
MENYUSUN BAHAN AJAR (tulis non tulis) dengan memperhatikan : jenis bahan ajar
yang sesuai, kenali audiens atau peserta didik, membuat konsep; membuat catatan serta
membuat soal-soal latihan sebagai bahan evaluasi.
*************
DAFTAR BACAAN
Andi Prastowo. 2011. Panduan Kreaftif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Jogjakarta:
Diva Press
Tian Belawati . 2003. Pengembangan bahan Ajar. Jakarta: Pusat Penerbitan UT
Davies, L.K. 1971. The Management Learning. London: Mc Graw-hill
Diknas. 2004. Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan bahan Ajar. Jakarta:
Ditjen Dikdasmenum.
Nana Sudjana. 2005. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Paulina Pannen dan Purwanto. 2001. penulisan Bahan Ajar. Jakarta: Pusat antar
Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Ditjen
Dikti Diknas.
Ari Widjayanti dan Yuniwati : 2010. undang-undang No 43 tahun 2007. Semarang:
Undip Press