1. Voki lesson plan
1. Leçon : Les figures de style.
2. Classe :Seconde/ cycle : secondaire
3. Auteur : Chaymaa Hachem
4. Objectif général: Développer la compétencede la compréhension de
l’écrit chez l’élève.
5. Objectif spécifique: Repérer et expliquer les figures de style dans un
texte.
6. Objectif opérationnel: À la fin de cette unité d’apprentissage, l’élève
doit être capable de dégager et d’expliquer en 10 minutes les figures de style
dans un texte.
5. Modalités de travail : collectif / par groupe / individuel
6. Pédagogie adoptée : active / par objectifs
7. Supports et outils :- fiches
- Cartons
- Images
- voki.com
8. Durée de la leçon : 55 min.
9. Niveau : B1.
10. Démarche : la déduction.

2. I. Démarche rappel :
Remplissez les trous par le mot qui convient pour trouver la
définition des figures de style :
Les figures de style rendent l’énoncé plus …… tout en attirant
l’attention du …….. Bien qu’étant souvent désignées par un terme
savant, les figures de style sont fréquemment utilisées dans le
langage ……. Elles produisent des …….. de sens ……
 L’enseignante commence par cette activité en demandant aux élèves
de répondre à cette question individuellement durant 5 minutes.
 Apres avoir terminé cette activité l’enseignante déduit avec les élèves
la définition suivante :

3. Les figures de style
Autrement dit,
les figures de style sont
Les accessoires modes des textes !
Exactement !
Les figures de style sont au texte
ce que les bijoux, les accessoires,
les couleurs et les modèles sont à
l’habillement.

4. II. Sensibilisation :
Questions : (20 min)
1. Quelles sont les différentes figures de style que vous
connaissez?
 Il s’agit de répondre par brain storming (5 min)
2. Quelles figures de style ces images vous inspirent-elles ?
 Il s’agit de faire un travail de groupes suivi d’une phase de
correction collective. (15 min)

7. III. Découverte : ( 15 min )
Devinette 1 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10696538&height=267&width=200)
Devinette 2 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10696615&height=267&width=200)
Devinette 3 :( http://www.voki.com/pickup.php?scid=10705947&height=267&width=200)
Devinette 4 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10712836&height=267&width=200)
Devinette 5 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10706032&height=267&width=200)
Devinette 6 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10712903&height=267&width=200)
Devinette 7 : (http://www.voki.com/pickup.php?scid=10712928&height=267&width=200)

8.  On va diviser la classe en 2 groupe il y aura une compétition, dans
laquelle on va savoir quel groupe va pouvoir deviner le plus grand
nombre de figure de style.
 Les élèves vont écouter chaque devinette 2 fois.
 A la lumière de leur réponse, il est possible d’écouterla devinette une
3eme fois afin de leur donner le feedback nécessaire.
IV. Application : (15 min)
1. Précisez la figure de style dans chacune des phrases
suivantes :
a) Il boit une bouteille
b) Il est l’auteur de la Comédie humaine.
c) Il est des parfums doux comme des chairs d’enfants.
d) Je suis baigné dans le Poème de la mer.
e) Quel courage !
f) Paris est tout petit, c’est là sa vraie grandeur.
g) Le crépuscule ami s’endort dans la vallée.
2. Lisez attentivement ce texte, puis repérez les figures de
style :
Le joujou du pauvre
Je veux donner l'idée d'un divertissement innocent. Il y a si peu
d'amusements qui ne soient pas coupables !
Quand vous sortirez le matin avec l'intention décidée de flâner sur les
grandes routes, remplissez vos poches de petites inventions d'un sol, - telles
que le polichinelle plat mû par un seul fil, les forgerons qui battent
l'enclume, le cavalier et son cheval dont la queue est un sifflet, - et le long
des cabarets, au pied des arbres, faites-en hommage aux enfants inconnus et
pauvres que vous rencontrerez. Vous verrez leurs yeux s'agrandir
démesurément. D'abord ils n'oserontpas prendre; ils douteront de leur
bonheur. Puis leurs mains agripperont vivement le cadeau, et ils s'enfuiront
comme font les chats qui vont manger loin de vous le morceau que vous leur

9. avez donné, ayant appris à se défier de l'homme.
Sur une route, derrière la grille d'un vaste jardin, au bout duquel apparaissait
la blancheur d'un joli château frappé par le soleil, se tenait un enfant beau et
frais, habillé de ces vêtements de campagne si pleins de coquetterie. Le luxe,
l'insouciance et le spectacle habituel de la richesse, rendent ces enfants-là si
jolis, qu'onles croirait faits d'une autre pâte que les enfants de la médiocrité
ou de la pauvreté. A côtéde lui, gisait sur l'herbe un joujou splendide, aussi
frais que son maître, verni, doré, vêtu d'une robepourpre, et couvert de
plumets et de verroteries. Mais l'enfant ne s'occupaitpas de son joujou
préféré, et voici ce qu'il regardait :
De l'autre côté de la grille, sur la route, entre les chardons et les orties, il y
avait un autre enfant, pâle, chétif, fuligineux, un de ces marmots-parias dont
un œil impartial découvrirait la beauté, si, comme œil du connaisseur devine
une peinture idéale sous un vernis de carrossier, il le nettoyait de la
répugnante patine de la misère.
A travers ces barreaux symboliques séparant deux mondes, la grande route
et le château, l'enfant pauvre montrait à l'enfant riche sonpropre joujou, que
celui-ci examinait avidement comme un objet rare et inconnu. Or, ce joujou,
que le petit souillon agaçait, agitait et secouait dans une boîte grillée, c'était
un rat vivant ! Les parents, par économie sans doute, avaient tiré le joujou de
la vie elle-même.
Et les deux enfants se riaient l'un à l'autre fraternellement, avec des dents
d'une égale blancheur.
Charles Baudelaire - Le Spleen de Paris

10. Correction :
1. Rappel :
Les figures de style rendent l’énoncé plus expressif tout en attirant
l’attention du destinataire. Bien qu’étant souvent désignées par un terme
savant, les figures de style sont fréquemment utilisées dans le langage
courant. Elles produisent des effets de sens particuliers.
2. Sensibilisation (№ 2)
Les figures de style qu’inspirent les images :
A. La mer est comme un monstre qui a dévoré les
humains : Comparaison.
B. C’est une mer d’huile : Métaphore.
C. C’estun Einstein ! : Antiphrase
D. Ce paysage est un vrai paradis : Métaphore
3. Découverte : Qui suis-je ?
Devinette 1 : Synecdoque
Devinette 2 : Périphrase
Devinette 3 : Métaphore
Devinette 4 : Comparaison
Devinette 5 : Antiphrase
Devinette 6 : Antithèse
Devinette 7 : Personnification

11. 4. Application :
№ 1 :
1. Synecdoque.
2. Périphrase.
3. Comparaison.
4. Métaphore.
5. Antiphrase
6. Antithèse
7. Personnification
№ 2 :
Antithèse:
- faites-en hommage aux enfants inconnus et pauvres que vous
rencontrerez.
- Vous verrez leurs yeux s'agrandir démesurément. D'abord ils n'oseront
pas prendre; ils douteront de leur bonheur.
- leurs mains agripperont vivement le cadeau.
Métaphore:
- ces enfants-là si jolis, qu'on les croirait faits d'une autre pâte que les
enfants de la médiocrité ou de la pauvreté.
Pâte : expression métaphorique du moule souligne ici la différence entre
les deux mondes.
Comparisons:
- Ils s'enfuiront comme font les chats qui vont manger loin de vous le
morceau que vous leur avez donné.
- un œil impartial découvrirait la beauté, si, comme œil du connaisseur
devine une peinture idéale sous un vernis de carrossier.
- celui-ci examinait avidement comme un objet rare et inconnu.