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Grupo: (GV30-1) Gestión de la tecnología educativa—Puerto Plata
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Qué son las TICs
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos
recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y
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Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de: Las TICs
Las TICs y la Formación Docente
Beneficios
El uso de las TIC en la
educación eleva la calidad del
proceso educativo porque
permiten superar las barreras
de espacio y tiempo donde hay
una mayor comunicación e
interacción entre los profesores
y alumnos. Ésto lleva a que
exista una construcción
distribuida de diferentes
fuentes de información donde
se participa de manera activa
en la construcción del conocimiento y así se potencializan los individuos que en este
proceso participan, puesto que se desarrollan una serie de habilidades por todo lo
que este contexto implica.
En resumen los siguientes son algunos de los beneficios que las tecnologías nos
ofrecen en el ámbito educativo:
Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.
Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo.
Propician el aprendizaje colaborativo.
Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su comunicación
disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan decir.
Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas.
Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.
El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la información como al
conocimiento considerándola como un estándar de comunicación.
Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de: Beneficios de las TIC en la
educación
Las TICs y la Formación Docente
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Resumen de las 10
competencias que
debe poseer el nuevo
docente son:
1. Organizar y
animar situaciones
de aprendizaje
Implicar a los/as
alumnos/as en la
participación y/o
desarrollo de
investigaciones para
solventar sus necesidades.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante,
pero controlando la disciplina y los fases intelectuales.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del
otro.
4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo
Desarrollar la capacidad de autoevaluación.
5. Trabajar en equipo
Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio
de habilidades de moderación y de mediadores del docente.
6. Participar en la gestión de la escuela
Las TICs y la Formación Docente
Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y
componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional.
7. Informar e implicar a los padres de familia
Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por
medio del debate.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas
y didácticas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema
social.
10. Organizar la propia formación continua
Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado.
Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de : Competencias TIC para el
desarrollo profesional docente
Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Según la UNESCO - Organización de
las Naciones Unidas para la
Educación en contraste con el
paradigma tradicional de enseñanza-
aprendizaje, ha ido emergiendo un
nuevo paradigma basado en tres
décadas de investigación, que abarca
los siguientes conceptos sobre el
proceso de aprendizaje: El aprendizaje
es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a aprender, aunque no todos
aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas
percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de
diseñar las experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. El
Las TICs y la Formación Docente
aprendizaje se llevará a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y
docentes que estimulen y apoyen a los alumnos. Los maestros a menudo advierten
que los niños que en clases tradicionales son disruptivos o tienen bajos niveles de
atención, pueden pasar horas concentrados en actividades interesantes y
significativas para el niño, relacionadas con la computadora. El aprendizaje es un
proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y del conocimiento está
comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido crecimiento de los
círculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboración a través de la
computadora en el área empresarial, gubernamental, de la medicina y de la
educación superior. Como advirtió Vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los
alumnos aprenden mejor en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros,
cuando se encuentran involucrados de forma activa en tareas significativas e
interesantes. Las TICs brindan oportunidades a docentes y alumnos de colaborar
con otros individuos en cualquier parte del país o del mundo. También ofrecen
nuevas herramientas para apoyar este aprendizaje colaborativo tanto dentro del
salón de clase como conectados a la Red. El aprendizaje es un proceso activo, no
pasivo. En la mayoría de los campos de actividad humana, los individuos se
enfrentan al desafío de producir conocimiento y no simplemente reproducir
conocimiento
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del
aprendizaje utilizando las TICs
Las TICs y la Formación Docente
El proceso de aprendizaje es visto como un proceso de ―construcción de
significados‖ que se lleva a cabo en contextos sociales, culturales, históricos y
políticos. En un entorno de aprendizaje constructivista, los alumnos construyen su
propio aprendizaje mediante un proceso que implica probar la validez de ideas y
enfoques de acuerdo a sus conocimientos y experiencias previos, aplicar estas
ideas o enfoques a nuevas tareas, contextos y situaciones, e integrar el nuevo
conocimiento resultante a los constructos intelectuales preexistentes. Un entorno
constructivista implica el desarrollo de comunidades de aprendizaje integradas por
alumnos, docentes y expertos involucrados en tareas reales dentro de contextos
reales, que se asemejan mucho al trabajo que se realiza en el mundo real. Un
entorno de aprendizaje constructivista también brinda oportunidades para que los
alumnos puedan estar en contacto con múltiples perspectivas.
Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de conocer qué percepción
tienen los docentes sobre la introducción de las TICs en el proceso enseñanza
aprendizaje de la lengua castellana, en el ejercicio de su práctica pedagógica a
través de la incorporación de las TICs al desarrollo de las actividades diarias. Como
tendencia están los LMS sistema de gestión de aprendizaje online, que permite
administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades
previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de formación
completamente virtual (eLearning), o de formación semi-presencial (Blended
Learning).
Los LMS son cada vez más utilizados, tanto por empresas que desean proporcionar
capacitación para sus empleados, como también por organizaciones educativas y
centros escolares.
Otra tendencia son los MOOCs: cursos en línea masivos abiertos de acceso libre
para un número elevado de usuarios.
Nuevos roles de los
docentes
El nuevo rol de guía y
mediador que compete hoy al
profesor requiere para ser
efectivo, entre otros requisitos,
contar con buscadores
Las TICs y la Formación Docente
precisos y catálogos documentados de recursos de calidad en red.
1. Nociones básicas de TIC. Implica fomentar la adquisición de competencias
básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las
herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del
aula. Se espera que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del
empleo de las TIC para realizar actividades y presentaciones en clase, para
llevar a cabo tareas de gestión escolar y para adquirir conocimientos
(disciplinares y pedagógicos) pertinentes a su propia formación profesional.
2. Profundización del conocimiento. En esta perspectiva, se espera dotar a los
profesores de las competencias necesarias para utilizar conjuntamente
metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la comprensión del
conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación tanto a problemas del
mundo real como a su propio abordaje pedagógico. El docente asume el rol de
guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes
realizan actividades colaborativas, amplias, basadas en proyectos que se
realizan en el aula e incluye colaboraciones en el ámbito local o global.
3. Generación del conocimiento. Se espera aumentar la capacidad para innovar,
producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la
participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica. Los
docentes apoyan a sus estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan
sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de autoformación
permanente, en el seno de una escuela que por sí sola es una organización que
aprende y mejora continuamente.
Diseñador de espacios,
acciones y materiales
educativos tecnológicos
La gestión y diseño de espacios de
aprendizaje supone un complejo
proceso de reconocimiento y
anticipación de las interacciones
Las TICs y la Formación Docente
de los educandos entre sí y con los objetos de conocimiento.
La gestión del ambiente de aprendizaje requiere de la estructuración e integración
de los diferentes entornos. En la gestión se operan tareas tales como:
- Elección de los soportes o plataformas que convengan para contar con los
espacios y recursos requeridos para las prácticas educativas.
- Previsión de las formas y composición de los espacios.
- Integrar en cada entorno del ambiente de aprendizaje los contenidos y recursos
que posibilitan su función.
- Proponer y disponer las regulaciones y condiciones que faciliten interacciones con
sentido para los participantes en el entorno de aprendizaje.
Facilitadores y Tutores
El facilitador o tutor TIC
debe ser una persona (o
grupo) que utilice la
tecnología como
herramientas para
mejorar la calidad
educativa, debe ser quien
muestre el camino a la
comunidad educativa.
Como su nombre lo
indica debe facilitar
dichas herramientas, metodologías y estrategias.
Un facilitador o tutor TIC deberá:
● Animar a los docentes a formar parte de una Red Virtual de la Institución
Las TICs y la Formación Docente
● Brindar recomendaciones de software, uso de herramientas como correo
electrónico o navegadores, búsquedas de sitios educativos, actividades para el
aula, etc.
● Estimular la creatividad del docente
● Estimular el trabajo colaborativo
● Mantener y gestionar el nodo de su propio instituto (Sitio Web, Campus Virtual
y Blog)
● Establecer redes con otras instituciones
El facilitador o tutor debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el
arte de enseñar, por lo que el docente debe
conocer y manejar diversas estrategias de
enseñanzas aprendizaje para poder proveer a
los participantes las orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta
competencia le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para
poder alcanzar los objetivos propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los
participantes fuera del recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su
mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener
una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes
tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.
f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.
Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más: El rol del tutor o facilitador
Rol del Facilitador Pedagógico Digital
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Las TICs y la Formación Docente
Los docentes también reconocen la importancia de la capacitación y de la
búsqueda constante de herramientas que satisfagan las necesidades del proceso
educativo, pues no siempre basta con herramientas simples y comunes, es parte de
la 16 innovación docente ver más allá y propiciar a través de las TIC momentos de
diálogo, construcción y aprendizaje significativo. La profesora Elda Ceballos
asegura que ―es fundamental no quedarse con el uso del correo básico, es mirar
otras posibilidades de otros recursos, de otros accesos a la información, de otras
posibilidades de interacción con otros usuarios, con otras universidades‖ (Profesora
Elda Ceballos Caro – Entrevista, abril 1 de 2011).
En cuanto a las percepciones de los docentes frente al tema, encontramos que
comúnmente se ha pensado que las TIC son herramientas que ayudan a mejorar
los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero en los últimos años se le ha dado
mucho peso a la herramienta que se usa, dejando de lado la importancia didáctica o
pedagógica que ésta pueda tener. Varios de los docentes que fueron entrevistados
aseguraron que si bien es necesario y es útil emplear las herramientas de las TIC
para apoyar la docencia, antes de empezar a utilizarlas es muy importante que el
profesor haga una reflexión concienzuda del potencial educativo que dicha
herramienta pueda tener. Es decir que el uso de los instrumentos de las TIC no
pueden ser una moda que hay que seguir en la docencia, utilizando herramientas
sin saber siquiera para qué sirven, sino que deben ser escogidas con juicios críticos
para que realmente ayuden a mejorar la calidad del proceso educativo; aunque los
docentes hacen una aclaración importante y es que la utilización de las TIC no
garantiza que la educación sea mejor.
Opinión Personal
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material
didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat,
mensajerias, videosconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de
información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. El uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación han irrumpido en el mundo
contemporáneo provocando un cambio de paradigma en la enseñanza superior,
modificando sustancialmente los hábitos de estudio.
Partiendo de la premisa que formar y capacitar no solo es poner tecnologías en las
aulas, consideramos entonces que es necesaria una formación en los docentes no
Las TICs y la Formación Docente
solo ―de TIC‖ sino ―a través de TIC‖, utilizando las tecnologías que ya existen y se
encuentran culturalmente integradas, tal sería el caso de celulares, teléfonos
inteligentes, tabletas multimedia, netbook. Acciones de este tipo contribuirían a
reducir la brecha digital asociada al acceso desde los factores enunciados.
Por otra parte en cuanto al rol del docente es notorio que el rol docente es más
activo, proactivo, generador de ambientes de aprendizaje, reflexivo y crítico de su
contexto, capaz de formar estudiantes creativos, innovadores, prosumidores,
hábiles para aprender a aprender, sin temor a la toma de decisiones,
acostumbrados al trabajo colaborativo, autogestivos, con estudio independiente,
pensadores críticos.
En años atrás se creía que el docente perdería su presencia protagónica ante la
incursión de las TIC, se ha demostrado que no, que se ha posicionado por entero
como un mediador de los aprendizajes, facilitador de los recursos, orientador de las
prácticas pedagógicas, diseñador de ambientes de aprendizaje, evaluador auténtico
de los aprendizajes, con mayor hincapié en el aprendizaje que en la enseñanza, y
sin prejuicios al dar control al estudiante de su propio proceso de aprendizaje.
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Uso de la tecnología en la enseñanza actual y su proyección al futuro
Las Tics en educación y los docentes
Cómo usar las TIC en el aula
Estrategias didácticas para trabajar con tic en el aula
Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Bibliografías
 López Rayón, Escalera, Ledesma, 2002, Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, Instituto Politécnico Nacional, Presimposio Virtual SOMECE
http://www.somece.org.mx/virtual2002.
 UNESCO, Informe Mundial sobre la Educación 1998 ―Los docentes y la
enseñanza en un mundo en mutación‖, Paris, 1998.
Las TICs y la Formación Docente
 UNESCO 2004 ―Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
formación docente‖. Autores: Evgueni Khvilon y Mariana Patru.
 Competencias del nuevo docente del siglo XXI, junio 2012
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-
docente-del-siglo-xxi/
 ORAMAS, A. Percepción docente sobre las tecnologías de la información y
la comunicación, 2008. http://agustinoramas.blogspot.com/2008/06/instituto-
latinoamericano-de-la.html.
 Tecnología y Educación http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/tecnologia-
educacion.html DUART, JM., LUPIÁÑEZ, F. (Coord.).
 http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_02.pdf

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Las TICs y la formación docente: beneficios, competencias y tendencias

  • 1. Las TICs y la Formación Docente Nancy Morrobel Roa---------15-9759 Grupo: (GV30-1) Gestión de la tecnología educativa—Puerto Plata Generalidades acerca de las TICs y la formación docente-Slide Share Qué son las TICs Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego. Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de: Las TICs
  • 2. Las TICs y la Formación Docente Beneficios El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre los profesores y alumnos. Ésto lleva a que exista una construcción distribuida de diferentes fuentes de información donde se participa de manera activa en la construcción del conocimiento y así se potencializan los individuos que en este proceso participan, puesto que se desarrollan una serie de habilidades por todo lo que este contexto implica. En resumen los siguientes son algunos de los beneficios que las tecnologías nos ofrecen en el ámbito educativo: Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona. Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo. Propician el aprendizaje colaborativo. Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su comunicación disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan decir. Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas. Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC. El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la información como al conocimiento considerándola como un estándar de comunicación. Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de: Beneficios de las TIC en la educación
  • 3. Las TICs y la Formación Docente Competencias que debe poseer el docente hoy día Resumen de las 10 competencias que debe poseer el nuevo docente son: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para solventar sus necesidades. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro. 4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo Desarrollar la capacidad de autoevaluación. 5. Trabajar en equipo Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de habilidades de moderación y de mediadores del docente. 6. Participar en la gestión de la escuela
  • 4. Las TICs y la Formación Docente Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional. 7. Informar e implicar a los padres de familia Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio del debate. 8. Utilizar las nuevas tecnologías Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas y didácticas. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social. 10. Organizar la propia formación continua Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado. Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más de : Competencias TIC para el desarrollo profesional docente Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje. Según la UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación en contraste con el paradigma tradicional de enseñanza- aprendizaje, ha ido emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que abarca los siguientes conceptos sobre el proceso de aprendizaje: El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a aprender, aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de diseñar las experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. El
  • 5. Las TICs y la Formación Docente aprendizaje se llevará a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y docentes que estimulen y apoyen a los alumnos. Los maestros a menudo advierten que los niños que en clases tradicionales son disruptivos o tienen bajos niveles de atención, pueden pasar horas concentrados en actividades interesantes y significativas para el niño, relacionadas con la computadora. El aprendizaje es un proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y del conocimiento está comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido crecimiento de los círculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboración a través de la computadora en el área empresarial, gubernamental, de la medicina y de la educación superior. Como advirtió Vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los alumnos aprenden mejor en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando se encuentran involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes. Las TICs brindan oportunidades a docentes y alumnos de colaborar con otros individuos en cualquier parte del país o del mundo. También ofrecen nuevas herramientas para apoyar este aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de clase como conectados a la Red. El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. En la mayoría de los campos de actividad humana, los individuos se enfrentan al desafío de producir conocimiento y no simplemente reproducir conocimiento Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs
  • 6. Las TICs y la Formación Docente El proceso de aprendizaje es visto como un proceso de ―construcción de significados‖ que se lleva a cabo en contextos sociales, culturales, históricos y políticos. En un entorno de aprendizaje constructivista, los alumnos construyen su propio aprendizaje mediante un proceso que implica probar la validez de ideas y enfoques de acuerdo a sus conocimientos y experiencias previos, aplicar estas ideas o enfoques a nuevas tareas, contextos y situaciones, e integrar el nuevo conocimiento resultante a los constructos intelectuales preexistentes. Un entorno constructivista implica el desarrollo de comunidades de aprendizaje integradas por alumnos, docentes y expertos involucrados en tareas reales dentro de contextos reales, que se asemejan mucho al trabajo que se realiza en el mundo real. Un entorno de aprendizaje constructivista también brinda oportunidades para que los alumnos puedan estar en contacto con múltiples perspectivas. Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de conocer qué percepción tienen los docentes sobre la introducción de las TICs en el proceso enseñanza aprendizaje de la lengua castellana, en el ejercicio de su práctica pedagógica a través de la incorporación de las TICs al desarrollo de las actividades diarias. Como tendencia están los LMS sistema de gestión de aprendizaje online, que permite administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de formación completamente virtual (eLearning), o de formación semi-presencial (Blended Learning). Los LMS son cada vez más utilizados, tanto por empresas que desean proporcionar capacitación para sus empleados, como también por organizaciones educativas y centros escolares. Otra tendencia son los MOOCs: cursos en línea masivos abiertos de acceso libre para un número elevado de usuarios. Nuevos roles de los docentes El nuevo rol de guía y mediador que compete hoy al profesor requiere para ser efectivo, entre otros requisitos, contar con buscadores
  • 7. Las TICs y la Formación Docente precisos y catálogos documentados de recursos de calidad en red. 1. Nociones básicas de TIC. Implica fomentar la adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del aula. Se espera que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades y presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión escolar y para adquirir conocimientos (disciplinares y pedagógicos) pertinentes a su propia formación profesional. 2. Profundización del conocimiento. En esta perspectiva, se espera dotar a los profesores de las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación tanto a problemas del mundo real como a su propio abordaje pedagógico. El docente asume el rol de guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes realizan actividades colaborativas, amplias, basadas en proyectos que se realizan en el aula e incluye colaboraciones en el ámbito local o global. 3. Generación del conocimiento. Se espera aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica. Los docentes apoyan a sus estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de autoformación permanente, en el seno de una escuela que por sí sola es una organización que aprende y mejora continuamente. Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos La gestión y diseño de espacios de aprendizaje supone un complejo proceso de reconocimiento y anticipación de las interacciones
  • 8. Las TICs y la Formación Docente de los educandos entre sí y con los objetos de conocimiento. La gestión del ambiente de aprendizaje requiere de la estructuración e integración de los diferentes entornos. En la gestión se operan tareas tales como: - Elección de los soportes o plataformas que convengan para contar con los espacios y recursos requeridos para las prácticas educativas. - Previsión de las formas y composición de los espacios. - Integrar en cada entorno del ambiente de aprendizaje los contenidos y recursos que posibilitan su función. - Proponer y disponer las regulaciones y condiciones que faciliten interacciones con sentido para los participantes en el entorno de aprendizaje. Facilitadores y Tutores El facilitador o tutor TIC debe ser una persona (o grupo) que utilice la tecnología como herramientas para mejorar la calidad educativa, debe ser quien muestre el camino a la comunidad educativa. Como su nombre lo indica debe facilitar dichas herramientas, metodologías y estrategias. Un facilitador o tutor TIC deberá: ● Animar a los docentes a formar parte de una Red Virtual de la Institución
  • 9. Las TICs y la Formación Docente ● Brindar recomendaciones de software, uso de herramientas como correo electrónico o navegadores, búsquedas de sitios educativos, actividades para el aula, etc. ● Estimular la creatividad del docente ● Estimular el trabajo colaborativo ● Mantener y gestionar el nodo de su propio instituto (Sitio Web, Campus Virtual y Blog) ● Establecer redes con otras instituciones El facilitador o tutor debe poseer las siguientes competencias: a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones necesarias. b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos. c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes fuera del recinto educativo. d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos. e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado. f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar. Hacer Clic en el siguiente enlace para saber más: El rol del tutor o facilitador Rol del Facilitador Pedagógico Digital Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
  • 10. Las TICs y la Formación Docente Los docentes también reconocen la importancia de la capacitación y de la búsqueda constante de herramientas que satisfagan las necesidades del proceso educativo, pues no siempre basta con herramientas simples y comunes, es parte de la 16 innovación docente ver más allá y propiciar a través de las TIC momentos de diálogo, construcción y aprendizaje significativo. La profesora Elda Ceballos asegura que ―es fundamental no quedarse con el uso del correo básico, es mirar otras posibilidades de otros recursos, de otros accesos a la información, de otras posibilidades de interacción con otros usuarios, con otras universidades‖ (Profesora Elda Ceballos Caro – Entrevista, abril 1 de 2011). En cuanto a las percepciones de los docentes frente al tema, encontramos que comúnmente se ha pensado que las TIC son herramientas que ayudan a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero en los últimos años se le ha dado mucho peso a la herramienta que se usa, dejando de lado la importancia didáctica o pedagógica que ésta pueda tener. Varios de los docentes que fueron entrevistados aseguraron que si bien es necesario y es útil emplear las herramientas de las TIC para apoyar la docencia, antes de empezar a utilizarlas es muy importante que el profesor haga una reflexión concienzuda del potencial educativo que dicha herramienta pueda tener. Es decir que el uso de los instrumentos de las TIC no pueden ser una moda que hay que seguir en la docencia, utilizando herramientas sin saber siquiera para qué sirven, sino que deben ser escogidas con juicios críticos para que realmente ayuden a mejorar la calidad del proceso educativo; aunque los docentes hacen una aclaración importante y es que la utilización de las TIC no garantiza que la educación sea mejor. Opinión Personal Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerias, videosconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han irrumpido en el mundo contemporáneo provocando un cambio de paradigma en la enseñanza superior, modificando sustancialmente los hábitos de estudio. Partiendo de la premisa que formar y capacitar no solo es poner tecnologías en las aulas, consideramos entonces que es necesaria una formación en los docentes no
  • 11. Las TICs y la Formación Docente solo ―de TIC‖ sino ―a través de TIC‖, utilizando las tecnologías que ya existen y se encuentran culturalmente integradas, tal sería el caso de celulares, teléfonos inteligentes, tabletas multimedia, netbook. Acciones de este tipo contribuirían a reducir la brecha digital asociada al acceso desde los factores enunciados. Por otra parte en cuanto al rol del docente es notorio que el rol docente es más activo, proactivo, generador de ambientes de aprendizaje, reflexivo y crítico de su contexto, capaz de formar estudiantes creativos, innovadores, prosumidores, hábiles para aprender a aprender, sin temor a la toma de decisiones, acostumbrados al trabajo colaborativo, autogestivos, con estudio independiente, pensadores críticos. En años atrás se creía que el docente perdería su presencia protagónica ante la incursión de las TIC, se ha demostrado que no, que se ha posicionado por entero como un mediador de los aprendizajes, facilitador de los recursos, orientador de las prácticas pedagógicas, diseñador de ambientes de aprendizaje, evaluador auténtico de los aprendizajes, con mayor hincapié en el aprendizaje que en la enseñanza, y sin prejuicios al dar control al estudiante de su propio proceso de aprendizaje. Link de páginas web de interés y Link de vídeos Uso de la tecnología en la enseñanza actual y su proyección al futuro Las Tics en educación y los docentes Cómo usar las TIC en el aula Estrategias didácticas para trabajar con tic en el aula Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje Bibliografías  López Rayón, Escalera, Ledesma, 2002, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Instituto Politécnico Nacional, Presimposio Virtual SOMECE http://www.somece.org.mx/virtual2002.  UNESCO, Informe Mundial sobre la Educación 1998 ―Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación‖, Paris, 1998.
  • 12. Las TICs y la Formación Docente  UNESCO 2004 ―Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente‖. Autores: Evgueni Khvilon y Mariana Patru.  Competencias del nuevo docente del siglo XXI, junio 2012 http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo- docente-del-siglo-xxi/  ORAMAS, A. Percepción docente sobre las tecnologías de la información y la comunicación, 2008. http://agustinoramas.blogspot.com/2008/06/instituto- latinoamericano-de-la.html.  Tecnología y Educación http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/tecnologia- educacion.html DUART, JM., LUPIÁÑEZ, F. (Coord.).  http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_02.pdf