El artículo 44 de la Constitución consagra la educación como un derecho fundamental y luego en el artículo 67 establece que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

1. Hay cosas que para saberlas bien no basta con haberlas aprendido (Immanuel Kant)
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PREGUNTA.
Excelencia con calidad como resultado del proceso educativo es consecuencia de
los objetivos planteados claros y precisos que dan paso a estrategias pedagógicas
bien formuladas? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
El mandato constitucional: perspectiva jurídica
El artículo 44 de la Constitución consagra la educación como un derecho fundamental y luego en el
artículo 67 establece que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación” Además establece que “corresponde al
Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por
su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de
los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo”. (Diálogo nacional
sobre la evaluación del aprendizaje en el aula pág., 15,16)
El estudio de investigación es claro en el sentido de que:” La calidad de la educación, en una
perspectiva social democrática, debe evaluarse por su capacidad de transformación de la sociedad
en relación con indicadores de equidad, calidad de vida, producción de conocimiento y
participación.
En todos los casos la educación con calidad es un proceso de verificación que implica un alto
grado de investigación, y como tal requiere unas condiciones básicas para que el resultado sea
confiable:
1. Tener claridad sobre el propósito de los objetivos: qué se quiere evaluar y qué uso se le dará al
resultado de la evaluación
2. Tener una comprensión sobre aquello que se desea evaluar, a fin de definir el método más
adecuado para realizar los procesos de evaluación y poder interpretar adecuadamente los
resultados.

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3. Definir una metodología que permita recopilar los datos necesarios, organizarlos, procesarlos y
producir unos resultados.
4. Tener claridad sobre la forma de comunicar los resultados obtenidos a personas o instituciones
interesadas.
En agosto de 1994 se expide el decreto 1860 que reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en
aspectos pedagógicos y organizativos generales. Esta norma cubre un amplio espectro de temas
relacionados con la prestación del servicio educativo, los agentes responsables, la organización de
la educación formal (niveles, ciclos y grados), títulos y articulación de la oferta educativa. En esta
norma se reglamenta lo correspondiente al proyecto educativo institucional (PEI), que ha tenido
un impacto muy grande en la autonomía institucional, en los mecanismos de participación y en la
organización interna de las instituciones educativas.
El decreto 1236 de 1995 establece criterios especiales para establecimientos educativos
organizados con base en convenios internacionales, de tal manera que puedan incorporar normas
de evaluación de otros países.
• En 2002 se promulga el decreto 230, que dicta normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de los estudiantes.
Un propósito claro del Ministerio de Educación es impulsar iniciativas que permitan enriquecer la
discusión a partir de prácticas exitosas, mediante actividades conjuntas entre las universidades y
los colegios, la creación de redes virtuales, la constitución de bancos de preguntas y otros
mecanismos que permitan a maestros y estudiantes encontrar nuevos modelos de trabajo
pedagógico en torno a la educación. (Diálogo nacional sobre la evaluación del aprendizaje en el
aula).
El desarrollo e implementación de la calidad será sostenible por la capacidad para mantener los
logros de bienestar que vayamos conquistando. Por de ello, es preciso entregar a las personas los
recursos y capacidades, de oportunidades de participación y de facultades para de cidir. En
definitiva, habilitarlas para gobernar sus existencias individuales y colectivas sin que ello atenúe el
compromiso del Estado con el bienestar de todos, sin exclusiones.
En el informe de Seguimiento de la Educación Para Todos (EPT en el Mundo 2005) elaborado por
la UNESCO define: Definición de la calidad: Dos principios caracterizan la mayoría de las
tentativas de definición de lo que es una educación de calidad: el primero considera que el
desarrollo cognitivo del educando es el objetivo explícito más importante de todo sistema
educativo y, por consiguiente, su éxito en este ámbito constituye un indicador de la calidad de la
educación que ha recibido; el segundo hace hincapié en el papel que desempeña la educación en
la promoción de las actitudes y los valores relacionados con una buena conducta cívica, así como
en la creación de condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del educando.

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La Unesco ha establecido 6 objetivos como importantes para lograr una Educación con calidad
para todos y son:
1- Objetivo 1- Atención y educación de la primera infancia (AEPI).
2-Objetivo 2-infancia (AEPI). Enseñanza primaria universal.
3-Objetivo 3-Aprendizaje de jóvenes y adultos.
4-Objetivo 4- Alfabetización.
5 Objetivo 5- Igualdad entre los sexos.
6- Objetivo 6 – Calidad.
El valor del IDE (índice de educación) oscila entre 0 y 1. Cuanto más se aproxima un país al valor
máximo del IDE, tanto más cerca se halla del cumplimiento de sus objetivos y tantos mayores son
sus logros en la realización de la EPT.
Este informe subraya que la pobreza no es un obstáculo insuperable para lograr rápidos progresos
hacia el logro de la EPT.
Es por estos postulados, y más de estudios a nivel País, e internacionales que muestran como la
calidad permea todos los ámbitos de la educación y por supuesto del desarrollo de la sociedad, la
nueva sociedad del conocimiento, la economía del conocimiento. Estoy de acuerdo- Si- a la
pregunta.
WEBGRAFÍA.
http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Resumen
:http://www.oei.es/metas2021/foroevaluacion.htm
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-160745_archivo_pdf.pdf
PLAN DECENAL EN ACCIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
LINEAMIENTOS DE DISCUSIÓN.
Estos documentos han sido elaborados por Francisco Cajiao, asesor del Ministerio de Educación,
Hernando Bernal A.
XI-15-2014.

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