Este documento propone integrar las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza de la contabilidad. Sugiere utilizar un software contable académico para enseñar los conceptos de manera progresiva a lo largo de los cursos, enfocándose en aplicar las normas en lugar de memorizarlas. Esto permitiría que los estudiantes desarrollen juicio y puedan resolver problemas nuevos. Concluye que esta integración evita que los estudiant

1. MG. HERNAN CAPCHA CARBAJAL
hcapcha@contasis.net
www.contasic.org
“Enseñanza de las NIIF
basado en el Marco Conceptual
con aplicación de TI”
TEMA:
PONENTE:

2. En la Universidad
Profesores de contabilidad del siglo XX
Alumnos de contabilidad del siglo XXI
Herramientas de contabilidad del siglo XIX
 Uso de Herramientas de TI en áreas especializadas
(Centros de Cómputo)
 Enseñanza de NIIF Completas en determinados cursos
 Enseñanza de NIIF Pymes – tarea pendiente
Situación Actual

3. En la Empresa
Información Financiera Normalizada con NIIF
Sistemas Contables en Entorno Informático
Libros Contables Electrónicos
Estados Financieros en XBRL
Situación Actual

4. En 2006, el informe Spellings, realizado por la secretaria de
Educación de Estados Unidos, Margaret Spellings, y los
miembros de la Comisión sobre el Futuro de la Educación
Superior, exigía llevar a cabo una serie de reformas educativas
para llegar a «un sistema de enseñanza superior que ofreciera a
los norteamericanos las competencias laborales necesarias para
adaptarse con rapidez a los cambios económicos» (2006, pág.
xi) y poder competir con los expertos en conocimiento
altamente cualificados de otros países. Según este informe, «Los
empresarios se quejan de que muchos licenciados universitarios
no están preparados para el mercado laboral y carecen de las
competencias necesarias para ocupar un puesto de trabajo con
garantías y afrontar con éxito su carrera profesional» (Spellings,
2006, pág. 13).

5. ¿La Causa?
¿Sera cierto?

6. ¡ LA BRECHA DIGITAL
NO ES TECNOLOGICA,
ES MENTAL!

7. Brecha Digital Mental

8. «A un lado de esta brecha mental están
todos aquellos que utilizan las
tecnologías digitales para agilizar
metodologías de trabajo ya podridas de
viejas; del otro están aquellos que
despliegan la potencia del mundo digital
para volver a inventar el mundo real.»
Michael Resnick, investigador del Instituto
Tecnológico de Massachusetts (MIT),
¡Brecha Digital Mental!

9. Integrar la herramientas de TI y las
Normas IFRS en el Proceso de
Formación de Profesionales
Contables.
Necesidad Urgente

10. Desaparezcamos los Centros de
Cómputo de las Facultades
Enseñemos NIIF en todos los Cursos
de Especialidad
Capacitemos a los Migrantes
Digitales (docentes)
¡Cómo Hacerlo!

11. Son muchos los trabajos desarrollados
respecto a «La enseñanza de la contabilidad
en la actualidad» todas indican o proponen el
QUE se debe hacer o enseñar, algunas indican
el COMO pero sin considerar las herramientas
Tecnológicas
Antecedentes

18. Modelo Base

19. Modelo Base

22. Marco Conceptual

24. Software Contable Académico
SOFTWARE
DE
APLICACION
PARA
PROCESOS
CONTABLES
PACIOLI
CONTABILIDAD
BASICA
CONTAB BASIC
VTAS - COMPR
CONTAB BASIC
CAJA - BANCOS
CONTABILIDAD
COMPLETA
CONTABILIDAD
DE COSTOS
EE FF - ECUACION
DIARIO - MAYOR
REGISTRO
COMPRAS VENTA
LIBROS DE CAJA Y
BANCOS
LIBRO INVENTA
RIOS + EFE +ECPN
CONTROL COSTO
DE PRODUCCION

25. Plantillas Académicas Disponibles
Académica Pacioli
Académica Contabilidad Básica
Académica Contabilidad Básica + Compras + Ventas
Académica Contabilidad Básica + Caja + Bancos
Contabilidad Completa PCGE – NIIF FULL
Académica Contabilidad + Ppto + Centro Costo
Académica Contabilidad Costos
OBJETIVO:
No distraer al alumno en el manejo del sistema respecto al
objetivo del curso

26. Otras Herramientas Disponibles
Visor de Dinámica Contable PCGE desde Plan Cuentas
Acceso a Normas Contables vigentes al ingreso de
asientos
Experto Contable – Banco de asientos plantilla
Drill Down – Drill Up (navegar por proceso contable, de
General a Detalle y viceversa)
Asistente de Notas a EE FF
Formulas de Indicadores Financieros

28. ETAPA O ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3
INTEGRACION
NIIF
 Marco Conceptual
 Teoría Básica
 Ciclo Contable
Elemental
 Establecer relación
de la Ecuación
Contable con MC
 Principios NIIF Básicos que
sustenten los temas que se
traten
 Establecer relación de NIIF
con Marco Conceptual
 Principios NIIF
 Texto completo de los
requerimientos NIIF sobre los
temas que se traten
 Aplicar NIIF sobre diferencias
entre resultados Contable y
Tributario
NORMAS
LOCALES
 Aplicar Plan Contable
 Establecer relación de Plan
Contable con Marco
Conceptual
 Aplicar Normas Tributarias
sobre temas que se traten
 Generar Libros y Reportes
Tributarios
 Aplicar Plan Contable
 Aplicar Normas Tributarias
sobre temas que se traten
 Establecer relación de Plan
Contable con NIIF
 Generar Libros y Reportes
Tributarios
INTEGRACION
TI
 Software Contable
Académico
 Plantilla Pacioli
 Software Contable
Académico
 Plantilla Diario y Mayor
 Plantilla Hoja de Trabajo
 Plantilla Compras y Ventas
 Plantilla Caja y Bancos
 Software Contable Académico
 Plantilla Contabilidad
Completa
 Plantilla Formulación EE FF
 Plantilla Indicadores EE FF
 Plantilla Contabilidad de
Costos
Propuesta:
INTEGRACION TRANSVERSAL

29. Analizar y entender la transacción
Identificar las variaciones en los elementos de la
ecuación contable aplicando el MC
Identificar las cuentas contables relacionando con
elemento de la ecuación contable
Establecer las NIIF referidas a las cuentas utilizadas
Verificar su incidencia en los Estados Financieros
Procedimientos

31. PROCESOENTRADA SALIDA

32. PROCESOENTRADA SALIDA

33. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

34. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

35. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

36. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

37. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

38. Propuesta:
Marco Conceptual y Ciclo Contable Elemental

39. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

40. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

41. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

42. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

43. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

44. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

45. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

46. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

47. Propuesta: Marco Conceptual y Ciclo Contable
Ejemplo: Venta al crédito

48. Propuesta: Libro Diario y Mayor
PROCESOENTRADA SALIDA

49. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

50. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

51. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

52. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

53. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

54. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

55. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

56. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

57. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

58. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

59. Propuesta: Libro Diario y Mayor
Ejemplo: Venta al crédito

60. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance
Comprobación
PROCESOENTRADA SALIDA

61. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance
Comprobación

62. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación

63. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación

64. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación

65. Propuesta: Hoja de Trabajo – Balance Comprobación

66. Propuesta: Libros Caja y Bancos
PROCESOENTRADA SALIDA

67. Propuesta: Libros Caja y Bancos

68. Propuesta: Libros Ventas y Compras
PROCESOENTRADA SALIDA

69. Propuesta: Libros Ventas y Compras

70. Propuesta: Formulación Estados
Financieros
PROCESOENTRADA SALIDA

71. Propuesta: Formulación Estados
Financieros

72. La integración de NIIF y TI en el proceso de enseñanza –
aprendizaje debe soportarse en un software contable diseñado
especialmente para fines académicos, flexible y versátil que se
adapte a la mayoría de las metodologías utilizadas actualmente
en las universidades, especialmente las del enfoque
constructivista.
El software contable académico permite que el proceso de
formación del contador público se enfoque en las normas
contables que sostienen el tema debatido, lo cual permite a los
estudiantes enfrentarse a situaciones desconocidas o nuevas.
La aplicación de TI en la enseñanza debe permitir obviar que los
alumnos se adiestren en procesos mecánicos y repetitivos tales
como: la asignación mecánica de asientos tipo, la mayorización,
la elaboración de la hoja de trabajo, etc. Propendiendo a la
relación 1x1 (un computador por alumno)
CONCLUSIONES

73. El software contable académico permite que se integre la
enseñanza de las NIIF a lo largo de los cursos de especialidad en
forma progresiva, cumpliendo las etapas de conocer, entender y
finalmente crear competencias en el alumno para que haga
estimaciones y emita juicios en la aplicación de las NIIF.
La integración de NIIF y TI evita que el alumno se mecanice en el
proceso y memorice las normas, por el contrario se enfoque en
conocer, entender y crear juicios y estimaciones aplicando las
normas vigentes y pueda enfrentar situaciones nuevas o
desconocidas.
Los docentes debemos adoptar una actitud abierta al cambio, para
superar la brecha mental y prepararnos en las nuevas formas de
hacer la contabilidad con ayuda de las TI aplicando las NIIF.
CONCLUSIONES

74. MG. HERNAN CAPCHA CARBAJAL
hcapcha@contasis.net
www.contasic.org
“Enseñanza de las NIIF
basado en el Marco Conceptual
con aplicación de TI”
TEMA:
PONENTE: