‫اإللكتروني‬‫م‬
ّ
‫التعل‬
E-Learning
‫بنت‬ ‫حصه‬‫عبدالعزيز‬‫بن‬ ‫عبدالمحسن‬‫حسن‬
‫مقرر‬/‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬516‫وسل‬
‫د‬.‫التركي‬ ‫تركي‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫الثاني‬1435/1436‫هـ‬
‫سعود‬‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬‫كلية‬
‫التع‬‫تقنيات‬ ‫قسم‬‫ليم‬
‫عليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
King Saud University
College of education
Department of Educational Technology
Graduate Studies

‫اإللكت‬ ‫م‬
ّ
‫التعل‬‫روني‬
E-Learning
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬
‫خصائص‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
‫أهداف‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬
‫معايير‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫مجال‬‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العاملية‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
‫السع‬‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬‫ودية‬
‫التعليم‬‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أهمية‬

‫اإللكتروني‬ ‫م‬
ّ
‫التعل‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬
30000‫امليالد‬‫قبل‬
‫الكهوف‬‫سوم‬‫ر‬
2000‫م‬
‫التفاعل‬‫عصر‬

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫يعرفه‬(‫الخان‬ ‫بدر‬)‫أنه‬ ‫على‬:‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬‫لتقديم‬ ‫إبداعية‬‫طريقة‬,‫مت‬‫ل‬‫حو‬ ‫مركزة‬
‫املتعلمين‬,‫جيد‬ ‫بشكل‬‫ا‬
ً
‫مسبق‬ ‫ومصممة‬,‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫رة‬ ّ‫وميس‬,‫مك‬ ‫أي‬ ‫وفي‬‫وقت‬ ‫وأي‬ ‫ان‬,
‫م‬‫بالتطابق‬‫الرقمية‬‫والتقنيات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ومصادر‬ ‫خصائص‬‫باستعمال‬‫مبادئ‬ ‫ع‬
‫التعليمي‬‫التصميم‬‫واملو‬ ‫واملرنة‬ ‫املفتوحة‬ ‫التعلم‬‫لبيئة‬ ‫املناسبة‬‫عة‬‫ز‬.

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫وعرفه‬(‫سالم‬ ‫أحمد‬)‫أنه‬ ‫على‬:‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫لتقديم‬‫تعليمية‬ ‫منظومة‬‫أو‬‫ية‬
‫باستخد‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بين‬‫ر‬‫املتد‬‫أو‬ ‫للمتعلمين‬‫التعليمية‬‫ام‬‫تقنية‬
‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬‫مثل‬‫التفاعلية‬«‫اإلنترنت‬,‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬,‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬
‫الفيديو‬...»‫لتوفير‬‫تعليمية‬‫بيئة‬‫املصادر‬ ‫متعددة‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعلمية‬‫بطريقة‬
‫امنة‬‫ز‬‫مت‬‫أو‬‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫غير‬,‫الذ‬‫التعلم‬ ‫على‬‫اعتمادا‬ ‫محدد‬ ‫بمكان‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ن‬‫دو‬‫اتي‬
‫واملعلم‬ ‫املتعلم‬ ‫بين‬‫والتفاعل‬.

‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬,‫بين‬‫ق‬‫فر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬:
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫و‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫؟‬

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫امني‬‫ز‬‫الت‬ ‫غير‬‫التعلم‬
Asynchronous E-Learning
‫امني‬‫ز‬‫الت‬‫التعلم‬
Synchronous E-Learning
•‫املحادثة‬ ‫غرف‬
•‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫ل‬‫الفصو‬
•‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
•‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
•‫التفاعلي‬‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫ة‬
•‫املسجلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬
•‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أنظمة‬

‫اإللكتروني‬ ‫م‬
ّ
‫التعل‬ ‫أهمية‬
1-‫وال‬‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬‫التعلم‬ ‫يعتبر‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬
2-‫امل‬‫واإلقبال‬ ‫املعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يساعد‬‫على‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬
‫التعليم‬
‫والتعلم‬,‫التعليم‬ ‫في‬‫ل‬‫القبو‬ ‫فرص‬ ‫ويوسع‬,‫وتعليم‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫العاملين‬
‫أعمالهم‬ ‫ترك‬ ‫ن‬‫دو‬,‫املتعلم‬ ‫وخصائص‬‫حاجات‬ ‫وإشباع‬. 3-‫التقنية‬ ‫بهذه‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬‫اهتماما‬‫أولت‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫وكفاءتها‬‫وفاعليتها‬ ‫االقتصادية‬ ‫لجدواها‬‫و‬‫ملنسوبي‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
‫واملناسبين‬ ‫واملكان‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫املؤسسات‬ ‫هذه‬.
4-‫مثل‬ ‫كبيرة‬ ‫شركات‬‫امكو‬‫ر‬‫أ‬‫السعودية‬‫و‬IBM‫وسيسكو‬‫ف‬‫و‬‫و‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدمت‬
‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫التعليم‬‫تكاليف‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬‫مالية‬‫مبالغ‬.

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫خصائص‬
‫سهولة‬
‫االستخد‬‫ا‬
‫م‬
‫التفاعلية‬‫الخبرات‬
‫املتعددة‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫األصالة‬‫التمركز‬
‫ل‬‫حو‬
‫املتعلم‬

‫ل‬‫يقو‬ ‫شعار‬ ‫هناك‬:
«‫يده‬‫ر‬‫أ‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫أتعلمه‬‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫أتعلم‬ ‫أنا‬,‫امل‬‫وفي‬‫الذي‬ ‫كان‬
‫فيه‬ ‫أتواجد‬»‫ما‬‫التعلم‬ ‫بخصائص‬ ‫الشعار‬ ‫هذا‬ ‫عالقة‬‫اإللك‬‫تروني‬
‫؟‬

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫وفوائد‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
•‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫واملكان‬ ‫الزمان‬ ‫قيود‬ ‫ز‬‫تجاو‬.
•‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ل‬‫القبو‬ ‫فرص‬ ‫توسيع‬,‫األماكن‬ ‫محدودية‬ ‫عقبات‬ ‫ز‬‫وتجاو‬.
•‫امل‬ ‫تلقي‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫وتمكين‬ ،‫املتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫العلمية‬ ‫ادة‬
‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫باألسلوب‬.
•‫الذاتيين‬ ‫ب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬.
•‫ات‬‫ر‬‫واالختبا‬ ‫العلمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬ ‫من‬ ‫ومتجدد‬ ‫ضخم‬ ‫صيد‬‫ر‬‫توفير‬.
•‫وم‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫املتعلمين‬ ‫بين‬ ‫والتواصل‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫سرعة‬‫معلمهم‬ ‫ع‬.

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
‫جديدة‬‫إلكترونية‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
‫والخبرة‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬‫في‬ ‫والتنوع‬.
‫التربو‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واملساعدين‬ ‫واملعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫دعم‬
‫املتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫فع‬‫ر‬.
‫االقت‬ ‫وعدم‬ ‫واملحلية‬ ‫العاملية‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫اتصاالت‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬
‫للمعرفة‬ ‫كمصدر‬‫املعلم‬ ‫على‬.
‫مختلفة‬ ‫عمرية‬ ‫فئات‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫تقديم‬
‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬.
‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تنمية‬
‫املحلية‬ ‫واملجتمعات‬ ‫ر‬‫األمو‬ ‫أولياء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬.

‫بين‬‫ق‬‫الفر‬ ‫ما‬:
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫و‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫؟‬

‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
•‫الثقافة‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫يقدم‬
‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫والتي‬ ‫التقليدية‬‫املعرفة‬,
‫العملية‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫ن‬‫ويكو‬
‫التعليمية‬.
•‫محدد‬ ‫ومكان‬ ‫بزمان‬ ‫يلتزم‬«‫الفصل‬
‫التقليدي‬»
•‫سلبي‬ ‫املتعلم‬,‫للمعلومة‬ ‫متلقي‬.
•‫ة‬‫ر‬‫اإلثا‬ ‫من‬ ‫خالي‬ ‫العلمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬
‫والدافعية‬,‫الكتب‬ ‫على‬ ‫العتماده‬
‫النصية‬.
•‫للمعلومة‬ ‫وملقن‬‫ناقل‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫ر‬‫دو‬.
•‫املت‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ال‬‫علمين‬.
•‫الثقا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يقدم‬‫فة‬
‫معالجة‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫والتي‬ ‫الرقمية‬
‫املعرفة‬,‫ن‬‫ليكو‬ ‫املتعلم‬ ‫وتساعد‬
‫املعلم‬ ‫وليس‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ر‬‫محو‬.
•‫محدد‬ ‫مكان‬ ‫أو‬ ‫بزمان‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬.
•‫وفاعلي‬ ‫املتعلم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬‫ة‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫العتماده‬.
•‫وداف‬‫ة‬‫ر‬‫إثا‬ ‫أكثر‬ ‫العلمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬‫عية‬
‫للتعلم‬.
•‫والتوجيه‬‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫ر‬‫دو‬.
•‫املت‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬‫علمين‬

‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫معايير‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫معايير‬ ‫ظهرت‬‫ملاذا‬
1-‫امل‬ ‫حاجات‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫الجيد‬ ‫ى‬‫باملحتو‬ ‫املتعلمين‬ ‫يد‬‫و‬‫تز‬ ‫في‬ ‫الحاجة‬‫تعلمين‬
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬
2-‫واحدة؛‬‫جزمة‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫محتويات‬ ‫وضع‬ ‫إمكانية‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أنظمة‬ ‫بين‬ ‫ونقلها‬ ‫تبادلها‬ ‫ليسهل‬LMS.

‫التعلم‬ ‫معايير‬ ‫إيجاد‬‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬
‫اإللكتروني‬:
‫ان‬‫ر‬‫الطي‬‫صناعة‬ ‫على‬‫اآللي‬‫الحاسب‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫جمعية‬ ‫وهي‬,‫عام‬ ‫بدأت‬1988‫م‬,
‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫واملعايير‬ ‫املعلومات‬ ‫توفير‬ ‫مهمتها‬ ‫وكانت‬
‫اآللي‬‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬CBT‫العاملية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬WBT.
‫التعلم‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫لنظام‬ ‫العالمي‬‫االتحاد‬,‫الذي‬‫الجامعات‬ ‫دي‬‫و‬‫ملز‬‫أمريكية‬ ‫دولية‬ ‫جمعية‬ ‫وهي‬
‫لغة‬‫على‬ ‫بناء‬ ‫التعلم‬‫مصادر‬ ‫مواصفات‬ ‫تحديد‬‫في‬ ‫ن‬‫يعتمدو‬XML,‫هذه‬ ‫وتصف‬
‫التعليمية‬ ‫واملجموعات‬ ‫والتقييم‬ ‫س‬‫و‬‫والدر‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫خصائص‬‫املواصفات‬.
‫واإللكترونيات‬ ‫الكهرباء‬ ‫هندسة‬ ‫معهد‬,‫تقنية‬ ‫معايير‬ ‫بتطوير‬‫تهتم‬ ‫دولية‬ ‫منظمة‬ ‫وهي‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬‫مشاركته‬ ‫وإمكانية‬‫استخدامه‬‫وإعادة‬ ‫التعليمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬ ‫وتطوير‬ ‫لتسهيل‬.
‫عام‬‫في‬1997‫معيار‬ ‫ظهر‬ ‫م‬‫م‬‫و‬‫سكر‬SCROM‫معايير‬ ‫من‬‫لالستفادة‬
AICC,IEEE,IMS‫باسم‬‫عرف‬ ‫نموذج‬‫في‬ ‫ضعها‬‫و‬‫و‬SCROM.

‫اإللكترو‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العاملية‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫ني‬
‫ية‬‫ر‬‫السنغافو‬‫التجربة‬
‫األولى‬‫املرحلة‬:*‫إبداعي‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫بتوظيف‬ ‫معها‬ ‫وبدأت‬,
*‫استمرت‬6‫سنوات‬.
‫الثانية‬ ‫املرحلة‬:*‫سنة‬ ‫بدأت‬2003‫ملدة‬ ‫واستمرت‬6‫سنوات‬.
*‫املستقبل‬ ‫س‬‫ر‬‫ملدا‬ ‫ر‬‫تصو‬ ‫ضع‬‫و‬‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬.
‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬:*‫سنة‬ ‫بدأت‬2009,‫التعليمي‬ ‫مناهجها‬‫في‬ ‫النظر‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫أعادت‬ ‫وفيها‬
*‫الذاتية‬ ‫ة‬‫ر‬‫واإلدا‬ ‫والتواصل‬ ‫والتفكير‬ ‫التحليل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬‫أكبر‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫وسعت‬
‫االجتماعية‬ ‫واملشاركة‬.
‫عام‬ ‫وفي‬2015‫؟‬

‫جامعة‬‫كونكوك‬‫ية‬‫ر‬‫الكو‬
*‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫ية‬‫ر‬‫كو‬ ‫جامعة‬ ‫وهي‬.
*‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫شركاء‬ ‫لها‬,‫في‬ ‫ممثلة‬50‫دولة‬,‫و‬400‫جامعة‬.
*‫الع‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫الطالع‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫مع‬ ‫تعاونت‬‫املية‬
‫الذكية‬ ‫والجامعات‬ ‫واملباني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املتبعة‬.
‫جامعة‬‫ميتشجن‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
*‫الف‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ز‬‫ممتا‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬‫ل‬‫صو‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
*‫ال‬ ‫بواسطة‬ ‫والفنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أفضل‬ ‫لتقديم‬ ‫كوسيط‬ ‫وعملت‬‫عن‬ ‫تعليم‬
‫بعد‬.
*‫مشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫شاركت‬28‫لي‬‫ز‬‫من‬ ‫ككلية‬ ‫املجتمع‬ ‫كليات‬ ‫من‬ ‫كلية‬‫ة‬.

‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬
‫عام‬‫في‬1427‫املعلوم‬ ‫لتقنية‬ ‫الوطنية‬‫الخطة‬ ‫بوضع‬‫الحرمين‬ ‫خادم‬ ‫من‬ ‫التوجيه‬ ‫صدر‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بتبني‬ ‫وأوصت‬,‫إ‬ ‫وهدفت‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيقات‬‫نشر‬.
‫متكاملة‬ ‫برمجية‬ ‫منظومة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫ر‬‫جسو‬ ‫نظام‬ ‫ويعد‬‫لة‬‫و‬‫مسؤ‬‫ر‬‫إدا‬‫عن‬
‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫عام‬ ‫تأسست‬1420‫ـ‬‫ه‬,‫منها‬‫عدة‬ ‫جوائز‬ ‫ونالت‬:‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أنظمة‬ ‫تفعيل‬‫في‬ ‫التميز‬‫جائزة‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬,‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫في‬ ‫النوعية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫في‬ ‫التميز‬ ‫وجائزة‬,
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫تصميم‬ ‫وجائزة‬.

‫منها‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬‫في‬ ‫جوائز‬ ‫عدة‬ ‫حصدت‬:‫العامة‬ ‫للخدمة‬ ‫املتحدة‬‫األمم‬‫جائزة‬‫في‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫املركز‬
‫الجامعي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫جائزة‬‫في‬ ‫الثاني‬ ‫واملركز‬,‫اتيجي‬‫ر‬‫اإلست‬‫الخطة‬ ‫وحصلت‬
‫ل‬‫األو‬ ‫املركز‬‫على‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫للتأكيد‬ ‫وكخطوة‬,‫اإللكترونية‬ ‫السعودية‬‫الجامعة‬ ‫أنشئت‬
‫عام‬1432‫ـ‬‫ه‬,‫لطالبها‬ ‫واملاجستير‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫جتي‬‫ر‬‫د‬ ‫وتمنح‬.

‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أهمية‬
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬:
‫املعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫تنوع‬.
‫املصادر‬ ‫إلى‬ ‫ل‬‫الوصو‬‫سهولة‬
‫واملال‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬‫توفير‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫نة‬‫و‬‫املر‬‫توفير‬
‫النشط‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعلم‬ ‫توفير‬
‫املتعددة‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تسهيل‬
‫املعرفة‬ ‫عاملية‬

‫التعليمية‬ ‫للعملية‬‫اإلنترنت‬‫خدمات‬:
•‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬E-mail
•‫الشبكة‬ ‫خدمة‬‫العنكبوتية‬‫العاملية‬WWW
•‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫خدمة‬Mailing Listes

‫لكم‬ ‫ا‬ً‫شكر‬)(