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Definiciones clave que sustentan el
Perfil de egreso
Institución Educativa N° 0053 - San Vicente de Paúl
Chaclacayo
Participantes
 Arguedas Cespedes Erika
Bailón Ortega María Del Carmen
Cóndor Sánchez Maribel Nancy
Gonzales Chávez Miriam
Lujan Alvarez Isabel
Ortiz Mendoza Marlene Frecia
Pacheco De Los Santos Marianela Alejandrina
Quispe Rodas Elena Beatriz
Ramos Najarro De Fernandez Dina Isabel
Quispe Narvaez Rony
Torres Acosta Hozmara Rocio
Competencia
Facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades
a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada.
Actuando con pertinencia y ética
Aquello que necesita cualquier
persona para dar respuesta a los
problemas con los que se enfrentará a
lo largo de toda su vida
Intervenciones eficaces en los
diferentes ámbitos de la vida,
mediante acciones en las que se
movilizan componentes actitudinales,
procedimentales y conceptuales
(Zabala, 2007)
Capacidad
Son recursos para actuar de forma
competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación
determinada
Conocimientos: Son las teorías,
conceptos y procedimientos.
Habilidades: Son talentos, o
aptitudes de una persona para
desarrollar una tarea con éxito,
pueden ser sociales, cognitivas
motoras
ActitudesSon tendencias para actuar
de acuerdo o en desacuerdo a una
situación específica (pensar, sentir,
comportarse)
Estándares de Aprendizaje
Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente
complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan
alcanzar todos los estudiantes de la
EBR
Tienen por propósito ser los referentes
para la evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel del aula como a nivel de
sistema educativo.
Describe lo que el estudiante debe ser
capaz de realizar a partir del
desarrollo de sus competencias en los
niveles de creciente complejidad a lo
largo de la Educación Básica (Tapia,
2015)
Desempeño
Son definiciones exactas de cómo se
desenvuelven los estudiantes en
relación a un determinado estándar de
aprendizaje.
Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos
 Orientan a la planificación
 Evaluación
Competencia
Es la combinación integrada de
conocimientos , habilidades y
actitudes, que se ponen en acción
para un desempeño adecuado en un
contexto dado. Más aún, se habla
de un saber actuar movilizando
todos los recursos.
Capacidad (Escuchar, leer, hablar)
Se denomina capacidad al conjunto de
recursos y aptitudes que tiene un
individuo para desempeñar una
determinada tarea. En este sentido, esta
noción se vincula con la de educación,
siendo esta última un proceso de
incorporación de nuevas herramientas
para desenvolverse en el mundo.
Desempeños
Pretende, a través de la aplicación de
varios instrumentos de evaluación, medir
las actitudes y aptitudes del estudiante
como respuesta al proceso educativo; es
decir, las demostraciones de los
conocimientos, habilidades, destrezas y
valores desarrollados, como resultado del
proceso educativo y su aplicación en la
vida.
Estándares de Aprendizaje
Son metas de aprendizaje claras y
precisas que se espera que logren todos
los estudiantes de un país a lo largo de
su escolaridad. Los estándares son una
apuesta por la calidad y la equidad, ya
que parten del supuesto de que el
sistema educativo debe asegurar que
todos los estudiantes peruanos logren
ciertos aprendizajes.
Relaciones entre competencias, capacidades
estándares de aprendizaje y desempeños
 Las competencias de una persona se
miden a través del uso adecuado
de capacidades (habilidades,
conocimientos y actitudes) al
enfrentar determinada situación.
 Los estándares de aprendizaje son
descripciones de la competencia
que se evidencian a través de
los desempeños, realizados por los
estudiantes.
Ejemplo de situación
Los estudiantes, en su mayoría, consumen comida chatarra. La
docente muestra un video donde se ve casos de obesidad y
enfermedades ocasionadas por el consumo de este tipo de
comida.
Los estudiantes observan con atención. La docente pregunta: ¿Qué
tipo de alimentos debemos consumir para tener una vida
saludable?, ¿Conocen casos de personas que han contraído alguna
enfermedad por una mala alimentación? Un estudiante cuenta que
un familiar suyo contrajo la diabetes porque ingería muchos dulces,
frituras y gaseosas.
La docente agrega: ¿Cómo crees que debe ser tu alimentación?,
¿Qué harías para promover una buena alimentación?
Los estudiantes dan sus respuestas y opiniones. Entre todos y con
la orientación de la docente proponen algunas alternativas para
dejar de consumir alimentos que no contribuyan con la buena
salud.
Ejemplo de situación
 La alcaldesa de la I.E promueve la buena convivencia para disminuir el
comportamiento agresivo entre estudiantes, y para ello organiza un foro
donde se deliberen estos problemas y se planteen soluciones conjuntas que
involucren a toda la comunidad educativa. En esta situación la participación
democrática responsable de la alcaldesa y de la comunidad educativa
fomenta la construcción de una cultura de paz que valora el buen trato a los
demás.
 En esta situación lo que hace posible desarrollar las competencias es la
generación de aprendizajes significativos en donde la formulación del
problema (comportamiento agresivo entre estudiantes) y la búsqueda de
respuestas a ellas (deliberación), la valoración de los saberes previos, el
debate argumentado (foro) son ingredientes de un Perfil de Egreso.
Relaciones entre competencias, capacidades
estándares de aprendizaje y desempeños
 La relación de las definiciones es que uno depende de los otros, los estándares de aprendizaje
describen niveles de competencias, las competencias son el resultado de una serie de
combinaciones de capacidades y las capacidades se concretan en diferentes desempeños
observables que muestran los estudiantes, existe una relación y articulación de las definiciones
claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
 La competencia es una facultad humana que se desarrolla a lo largo de la vida. Ser competente es
más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es combinar capacidades con un
propósito en nuevas situaciones.
 Cuando describimos las características específicas de la competencia (que implica capacidades) en
un grado de EBR, estamos hablando de desempeños de grado.
 Cuando describimos desempeños más complejos, asociados a un nivel de la EBR, nos estamos
refiriendo a los estándares de aprendizaje.
 Las competencias progresan a lo largo de la vida y una descripción de ello son los desempeños y los
estándares, cuando enfrentamos determinadas situaciones movilizamos un conjunto de diversos
recursos como: conocimientos, habilidades y actitudes.

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Perfil de egreso define competencias, capacidades, estándares y desempeños

  • 1. Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso Institución Educativa N° 0053 - San Vicente de Paúl Chaclacayo
  • 2. Participantes  Arguedas Cespedes Erika Bailón Ortega María Del Carmen Cóndor Sánchez Maribel Nancy Gonzales Chávez Miriam Lujan Alvarez Isabel Ortiz Mendoza Marlene Frecia Pacheco De Los Santos Marianela Alejandrina Quispe Rodas Elena Beatriz Ramos Najarro De Fernandez Dina Isabel Quispe Narvaez Rony Torres Acosta Hozmara Rocio
  • 3. Competencia Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada. Actuando con pertinencia y ética Aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de toda su vida Intervenciones eficaces en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales (Zabala, 2007)
  • 4. Capacidad Son recursos para actuar de forma competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada Conocimientos: Son las teorías, conceptos y procedimientos. Habilidades: Son talentos, o aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, pueden ser sociales, cognitivas motoras ActitudesSon tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse)
  • 5. Estándares de Aprendizaje Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes de la EBR Tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema educativo. Describe lo que el estudiante debe ser capaz de realizar a partir del desarrollo de sus competencias en los niveles de creciente complejidad a lo largo de la Educación Básica (Tapia, 2015)
  • 6. Desempeño Son definiciones exactas de cómo se desenvuelven los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje. Son observables en una diversidad de situaciones o contextos  Orientan a la planificación  Evaluación
  • 7. Competencia Es la combinación integrada de conocimientos , habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Más aún, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. Capacidad (Escuchar, leer, hablar) Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido, esta noción se vincula con la de educación, siendo esta última un proceso de incorporación de nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. Desempeños Pretende, a través de la aplicación de varios instrumentos de evaluación, medir las actitudes y aptitudes del estudiante como respuesta al proceso educativo; es decir, las demostraciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores desarrollados, como resultado del proceso educativo y su aplicación en la vida. Estándares de Aprendizaje Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de un país a lo largo de su escolaridad. Los estándares son una apuesta por la calidad y la equidad, ya que parten del supuesto de que el sistema educativo debe asegurar que todos los estudiantes peruanos logren ciertos aprendizajes.
  • 8. Relaciones entre competencias, capacidades estándares de aprendizaje y desempeños  Las competencias de una persona se miden a través del uso adecuado de capacidades (habilidades, conocimientos y actitudes) al enfrentar determinada situación.  Los estándares de aprendizaje son descripciones de la competencia que se evidencian a través de los desempeños, realizados por los estudiantes.
  • 9. Ejemplo de situación Los estudiantes, en su mayoría, consumen comida chatarra. La docente muestra un video donde se ve casos de obesidad y enfermedades ocasionadas por el consumo de este tipo de comida. Los estudiantes observan con atención. La docente pregunta: ¿Qué tipo de alimentos debemos consumir para tener una vida saludable?, ¿Conocen casos de personas que han contraído alguna enfermedad por una mala alimentación? Un estudiante cuenta que un familiar suyo contrajo la diabetes porque ingería muchos dulces, frituras y gaseosas. La docente agrega: ¿Cómo crees que debe ser tu alimentación?, ¿Qué harías para promover una buena alimentación? Los estudiantes dan sus respuestas y opiniones. Entre todos y con la orientación de la docente proponen algunas alternativas para dejar de consumir alimentos que no contribuyan con la buena salud.
  • 10. Ejemplo de situación  La alcaldesa de la I.E promueve la buena convivencia para disminuir el comportamiento agresivo entre estudiantes, y para ello organiza un foro donde se deliberen estos problemas y se planteen soluciones conjuntas que involucren a toda la comunidad educativa. En esta situación la participación democrática responsable de la alcaldesa y de la comunidad educativa fomenta la construcción de una cultura de paz que valora el buen trato a los demás.  En esta situación lo que hace posible desarrollar las competencias es la generación de aprendizajes significativos en donde la formulación del problema (comportamiento agresivo entre estudiantes) y la búsqueda de respuestas a ellas (deliberación), la valoración de los saberes previos, el debate argumentado (foro) son ingredientes de un Perfil de Egreso.
  • 11. Relaciones entre competencias, capacidades estándares de aprendizaje y desempeños  La relación de las definiciones es que uno depende de los otros, los estándares de aprendizaje describen niveles de competencias, las competencias son el resultado de una serie de combinaciones de capacidades y las capacidades se concretan en diferentes desempeños observables que muestran los estudiantes, existe una relación y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.  La competencia es una facultad humana que se desarrolla a lo largo de la vida. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es combinar capacidades con un propósito en nuevas situaciones.  Cuando describimos las características específicas de la competencia (que implica capacidades) en un grado de EBR, estamos hablando de desempeños de grado.  Cuando describimos desempeños más complejos, asociados a un nivel de la EBR, nos estamos refiriendo a los estándares de aprendizaje.  Las competencias progresan a lo largo de la vida y una descripción de ello son los desempeños y los estándares, cuando enfrentamos determinadas situaciones movilizamos un conjunto de diversos recursos como: conocimientos, habilidades y actitudes.