1. Новые стандарты подготовки
специалистов для экономики
и управления
СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
SIBERIAN FEDERAL UNIVERSITY
Семенова Анна Робертовна,
декан ЗЭФ ИЭУП,
Сибирский федеральный университет

2. Концепция вуза
Новое качество
подготовки
специалистов
Практическая
направленность
обучения
Конкурентоспосо
бные позиции в
системе
образования
Совершенствовать механизмы
управления вузом на базе современных
экономических инструментов
Совершенствовать механизмы
управления вузом на базе современных
экономических инструментов
Расширять инструменты и способы
контроля качества образования
Расширять инструменты и способы
контроля качества образования
Развивать кадровый потенциал вузаРазвивать кадровый потенциал вуза
Обеспечивать инновационный подход к
технологиям образования
Обеспечивать инновационный подход к
технологиям образования
Инновационная система управленияИнновационная система управления
Информационные технологииИнформационные технологии
Инфраструктура (типовые компоненты)Инфраструктура (типовые компоненты)
Современное управление кадрамиСовременное управление кадрами

3. Предпосылки перехода на новые форма
обучения
• Осознание того, что новые образовательные
технологии, новые знания могут появиться только на
стыке различных научных направлений: образовании,
технологии и бизнеса.
• При сильной фундаментальной российской науке по
ряду направлений, развитие научно-производственного
сектора осуществляется в логике ресурсно-экспортной
модели развития. Высокоинтеллектуальный продукт
деятельности научных коллективов, как правило, не
трансформируется в технологии в России, а
экспортируется, чтобы затем вернуться в виде
импортных технологий в страну.

4. Необходимость преодоления барьеров
российского образования
• Формирование новых образовательных технологий при обучении
студентов экономических и управленческих направлений
подготовки возникло из понимания необходимости преодоления
следующих барьеров российского образования.
• Низкий уровень взаимодействия с предприятиями реального
сектора экономики.
– Многие компании вынуждены выстраивать альтернативные
формы подготовки и переподготовки собственных кадров из-за
отсутствия адекватных форм взаимодействия с университетами.
– Научно-образовательный комплекс российских университетов
технологически не достаточно встроен в стратегию
полномасштабного инновационного развития страны.

5. Необходимость преодоления барьеров
российского образования
• Устаревшие формы обучения. Университетское образование не
справляется с постоянно нарастающим потоком информации.
Традиционная форма обучения не позволяет подготовить человека к
ситуациям, которые возникают в практической деятельности. Ведущие
университеты мира делают акцент на практические формы обучения.
• Необходимость перехода к непрерывному профессиональному
образованию. В связи с бурным развитием научно-технического
прогресса возникает необходимость в постоянном получении новых
знаний и навыков, повышении квалификации. Бурно развивающаяся
экономика повышает требования к компетенции участников рынка. Это
заставляет бизнес искать новые инструменты, позволяющие не только
поднять эффективность работы, но и адаптироваться к меняющимся
условиям.

6. • Примером инновационного подхода, который
может получить современный университет, является
внедрение комплексных решений по модернизации
учебного процесса на основе применения
информационных технологий, реализованных в
аппаратно-программном комплексе виртуальных
лабораторий, созданный для развития
инновационных образовательных технологий,
интеграции образования с практической
деятельностью в бизнесе.

7. Аспекты комплексного решения
ЛЮДИ УПРАВЛЕНИЕ
ИНФРАСТРУКТУРА ИНФОРМАЦИЯ
Управление
учебным процессом
Управление НИР
Управление
качеством
Типовые
компоненты
(ЦОД,
классы,
аудитории,
СКС…)
Службы
информационной и
технической
поддержки
Управление
карьерой
выпускников
Интернет
Эл. почта,
Дистанционное
обучение
Повышение
квалификации
Электронные
образовательны
е ресурсы
Управление
Административно-
Хозяйственной
деятельностью
Система
управления
кадрами

8. Возможные области применения аппаратно-
программного комплекса виртуальных
лабораторий СФУ
Снижение затрат
на оборудование и ПО
Снижение частоты
обновления парка компьютеров
СФУ
Целевая подготовка
специалистов компаний
Внедрение
практико-ориентированных
форм обучения
Повышение
квалификации
ППС
Реализация
научно-производственных
проектов
Оказание коммерческих
образовательных услуг

9. Технология организации обучения и
консультирования
Учебные
лаборатории
(ERP, CRM, BICPM, PM)
Аппаратно-программный
комплекс виртуальных
лабораторий
Ситуационный
центр
УЛ электронного
бизнеса
УЛ социально-
экономического
прогнозирования
УЛ управления
эффективностью бизнеса
Компьютерные
классы
Система управления
ИОП
УЛ взаимоотношения с
клиентами
УЛ BI
УЛ управления
ресурсами
Система «Виртуальная
лаборатория»
Система управления
учебным процессом

10. Программные платформы лабораторий
УЛ моделирования
и анализа
УЛ управления
ресурсами
предприятия
УЛ управления
взаимоотношениями
с клиентами
УЛ электронного
бизнеса
УЛ управления
проектами
ERP
CPM/BI
CRM PM
УЛ
Business Intelligence
УЛ управления
эффективностью
бизнеса
Power SIMPower SIM
Microsoft
Axapta
Microsoft
Axapta
Microsoft
CRM
Microsoft
CRM
Microsoft
Navision
Microsoft
Navision
Microsoft
Project
Microsoft
Project
УЛ
моделирования
БП
ArisAris
Cognos,
Oracle
Cognos,
Oracle
CognosCognos
УЛ
Бухгалтерского
учета
1С1С
УЛ HR
HR OracleHR Oracle

11. Форматы деятельности
● Уникальный сетевой комплекс учебных лабораторий
● Лидирующие в мире технологии управления
● Отраслевые бизнес-модели (Best Practice)
● Бизнес-тренажеры
● Кейсы и Программы развития
● Индивидуальный подход
● Ситуационный Центр
● Расчет KPIs для стратегических целей
● Сценарное моделирование
Профессиональная подготовка студентовПрофессиональная подготовка студентов
Целевая переподготовка специалистовЦелевая переподготовка специалистов
Консультационная и аналитическая деятельностьКонсультационная и аналитическая деятельность

12. Профессиональная подготовка
студентов
Формирование ключевых компетенций
банковских специалистов (финансовых
аналитиков, менеджеров…)
Моделирование реальных ситуаций и
процессов банка
Развитие аналитического и структурного
мышления
Освоение отраслевой специфики
Конструирование и решение банковских
задач
Формирование практических навыков
работы с программными приложениями
банковской отрасли

13. Целевая переподготовка
специалистов банковского сектора
Решение комплексных
банковских задач
Переподготовка специалистов
для работы с банковскими системами
Развитие новых компетенций
Индивидуальные кейсы и программы
развития
Анализ современных экономических
проблем
Обучение в течении всей жизни
Обучение без отрыва от основной
деятельности

14. Консультационная и аналитическая
деятельность
● определение внутренних и внешних
факторов финансовой
устойчивости/неустойчивости банков
Сценарный анализ
● оценка влияния риск-факторов моделей на
значения целевых показателей
эффективности
Риск - анализ
● нахождение значений параметров динамических бизнес-моделей,
оптимизирующих целевые показатели эффективности
Оптимизация
● учет вероятностного характера факторов при нахождении
максимальных/минимальных значений целевых параметров
Управление рисками (комбинация риск-анализа и оптимизации)

15. Результаты создания учебных
лабораторий
Результаты создания в СФУ
 Инфраструктура для проведения
инновационных практико-ориентированных форм обучения
 Инфраструктура для проведения
инновационных практико-ориентированных форм обучения
 Подготовка преподавательского состава по программам,
предусматривающих получение навыков работы со
специализированными программными приложениями
 Подготовка преподавательского состава по программам,
предусматривающих получение навыков работы со
специализированными программными приложениями
 Повышение управляемости и эффективности учебного
процесса, построенного с использованием ИТ
 Повышение управляемости и эффективности учебного
процесса, построенного с использованием ИТ
 Возможность расширения образовательных программ Возможность расширения образовательных программ

16. Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!