El documento presenta los pasos para preparar una exposición en clase. Brevemente, estos incluyen: 1) seleccionar un tema específico, 2) realizar una búsqueda de información sobre el tema a través de fuentes como libros, periódicos y la web, 3) organizar la información obtenida, 4) seleccionar apoyos visuales como imágenes y gráficos, 5) redactar el tema de la exposición, y 6) exponer el tema ante la clase.

1. ¿CÓMO comunica el
CEREBRO humano?
PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACIÓN
Etapa de EVOCACIÓN

2. LA ETAPA DE EVOCACIÓN
es la 3ra. Etapa del PHI
que consiste en comunicar
todo aquello que ya recibí
¿Cómo lo voy a comunicar? del mundo, que ya está
Usando organizado en tablas o
• Exposiciones mapas mentales o en
• Exámenes resúmenes.
• Inventos
• Debates Es el momento de
• Reportes aplicar lo que ya
• Resumen aprendiste.
• Ensayo
• Proyectos
• Método Científico
• Solución de problemas

3. Las formas para mencionar las
acciones de la Etapa de
evocación del PHI son:
Comunicar, Exponer, experiment
ar, responder, examinar, transmi
tir, difundir, inventar, … CREAR

4. Etapa de Evocación
ENSAYO
RESUMEN OBRAS DE TEATRO
REPORTES EXPOSICIONES
EXPERIMENTOS
DEBATES
SOLUCION DE PROYECTOS
PROBLEMAS
INVENTOS
METODO CIENTÍFICO
EXÁMENES

5. Son cuando un grupo de
personas tratan un tema dando
sus opiniones muy personales y
Es cuando se dice un
nadie tiene la razón.
tema ante el público
EXPOSICION DEBATES
Es el momento Se elaboran a
en que se partir de las
informa por ideas
escrito lo que REPORTES RESUMENES principales del
se observó de autor, son
una manera breves.
ordenada.
EXAMENES INVENTOS
Son preguntas de
Son ideas nuevas que
diferente tipo que sirven
surgen de combinar los
para saber cuánto sabe la
conocimientos que se
persona acerca de un
adquirieron
tema.

6. Consiste en escribir ideas Es un manera artística de
expresar un tema que se
acerca de un tema
aprendió en una clase.
ENSAYO OBRA DE TEATRO
Es una forma de Son cuando se
METODO propone una
descubrir cómo
CIENTIFICO PROYECTOS
funciona la forma de
naturaleza y los atender un
fenómenos del SOLUCION DE PROBLEMAS problema en la
mundo. población, com
o el de la
Son aquellas situaciones
Basura.
que requieren una
respuesta correcta

7. Estrategias de Evocación
Presenta
Método
Científico

8. Método Científico
Etapas del Método
Pasos del Método científico I. Seleccionar el tema
Consulta Bibliográfica
1. Delimitación del Tema
II. Definición de Hipótesis
2. Planteamiento de Hipótesis Elaboración del Marco
Teórico
3. Elaboración del diseño
III. Tipo de estudio
4. Experimentación
Diseño de Investigación
Población y Muestra
5. Análisis de resultados Seleccionar Instrumentos
6. Informe escrito
Análisis de datos
7. Cierre Reporte

9. Seleccionar el tema
Temas de interés que donde se busque
una solución y comprobación Referencias bibliográficas y de otras donde se
Consultas Bibliográficas fundamenta el tema de interés
Variables correlacionales con
una pregunta problema
Planteamiento del problema
Establecer los fundamentos teóricos de varios
autores que hayan tratado el tema de
Plantear suposiciones donde se Hipótesis interés, así como las conclusiones a las que
correlacionen las variables para llegaron.
ser comprobadas con el
experimento. Marco Teórico
Controlar el contexto en que se da el Elegir la forma en que se relacionarán las
Tipo de estudio
tema para poder obtener datos variables de acuerdo a la manera en que se
confiables y verídicos; pudiéndose así buscarán las soluciones o propuestas.
generalizar las conclusiones. Diseño de investigación
Son aquellos que se usan para aplicarlos a la
Población y Muestra población elegida
Escoger a quiénes se aplicarán las pruebas
o preguntas para obtener actualizar la
Instrumentos de medición
información. Se elige una fecha y hora, lugar para aplicar el
cuestionario o el instrumento elegido. Trabajo de
Aplicación del instrumento campo
Los datos obtenidos de los instrumentos
de medición aplicados a la población, se
presentan cuantitativa y cualitativamente Por escrito se presentan las etapas y sus descripciones,
Análisis de datos
para poder comparar y generalizar. con los datos obtenidos de la población, así como las
conclusiones y las hipótesis verificadas.
Reporte

10. Esto si que me
interesa.
ESTRATEGIA DE
EVOCACION
EXAMEN

12. El Examen es una Estrategia de
5. Responder lo que se pide:
aprendizaje de la etapa de
evocación del PHI.
Subrayar, relacionar, comparar, encuadrar, iluminar, o
Es una situación evidente en que es medido el pinar, señalar, justificar, anotar, ordenar, clasificar, eje
conocimiento, las habilidades que ya se mplificar, enumerar, describir, rellenar, definir, esque
adquirieron, practicaron, analizaron. matizar, jerarquizar.
6. Preguntar las dudas.
¿Qué mide?
Aprendizaje
• Progreso alcanzado •Actitud frente al examen:
• Motivación •Seleccionar lo relevante
• Organización •Preguntar y dudar
• Aplicación •Establecer relaciones
• Método de estudio •Establecer horarios y descansos
•Espacio adecuado
Requisitos: •Fuentes de consulta
1. Saber el tipo de Examen •Objetivos claros y precisos
2. Leer completo el Examen •Escribir y repetir en voz alta
3. Dar tiempos límites para responder •Recuperar clases perdidas
4. Primero lo fácil y después lo difícil •Apuntes en orden

14. Acciones a realizar durante un examen:
Analizar: separar las partes de un todo y conocer componentes.
Comparar: Determinar e identificar semejanzas y diferencias entre conceptos, objetos o hechos, personas.
Criticar: Dar juicios con normas, teorías, valores positivos y negativos.
Definir: Decir con exactitud lo que algo es, considerando sus características esenciales que lo hacen ser eso y
no otra cosa.
Describir: Dar las características observables o no del objeto o de la situación.
Enumerar: Ordenar algo asignando números.
Esquematizar: Es la representación gráfica con conceptos principales.
Evaluar: Considerar algo por lo bueno, lo malo, lo útil, lo caro.
Ilustrar: Valerse de ejemplos, esquemas, dibujos para representar ideas.
Relacionar: Enlazar dos objetos o ideas o situaciones por algo que tengan en común.
Resumir: Repetir lo esencial de una materia respecto al autor usando las propias palabras del autor.
Reseñar: Repetir las ideas del autor parafraseándolo, es decir usando nuestras propias palabras.

15. • Estar en el cuarto a solas, estar lo más apartado de
ruidos, teléfono, el perro, la radio durante períodos
FIJATE EN LO largos de tiempo.
SIGUIENTE … • Acudir a una Biblioteca que tiene las condiciones que a
lo mejor en casa no se presentan.
• Tener lapsos de tiempo de atención y concentración de
45 min y descansos de 10 min. También lapsos de 2 hr.
y descansos de 20 min.
• Tener el material completo a la mano, para evitar el
estarse parando por él.
• Estar en un lugar no tan cómodo para evitar que se
den oportunidades de dormirse, ya que se requiere estar
alerta.
• Evitar el estudiar con pijama y en la cama, ya que
propicia el dormirse y estar a gusto.

16. •Se lee el material una vez, se empieza
a decirlo verbalmente y en voz alta;
poco a poco se va repitiendo con las
propias palabras; después se hacen
preguntas y se van respondiendo.(Se
aconseja que frente a un espejo)
• Recuperar las clases perdidas o
incompletas, ampliar los apuntes para
tener mayor número de ideas para
plantear.

17. •Tener apuntes completos y organizados en
Fíjate en lo esquemas, o tablas, o mapa conceptual y otras
estrategias de aprendizaje.
siguiente… • Al leer el material hacerle preguntas para orientar
la lectura y la comprensión.
• Aclarar dudas de los apuntes.
• Señalar las palabras claves y las ideas principales
que centren el tema tratado.
• Cuarto ventilado, ya que si está enviciado el
ambiente se genera más esfuerzo mental y físico.
• No usar estimulantes ya que alteran las
capacidades de aprendizaje, de reacción y emotivas
• Si es logrado el objetivo propuesto entonces
¡Prémiate!
• Al inicio se hace estudio de forma individual para
identificar el tema y controlar los datos más
importantes; ya después se da el estudio grupal para
intercambiar ideas y afianzar nuevos conocimientos.

18. • Estudio individual y después grupal
para aclarar dudas y retroalimentarse.
• En exámenes de opción múltiple se
recomienda: escoger la que lleve
concordancia entre la aseveración y la
opción a elegir.
• Hay preguntas de
definición, propósito, causa, efecto, asoci
ación, reconocimiento de
error, reordenación, diferencias, semejan
zas, ordenamiento discusión.
• En preguntas de relación de columnas
se eligen 1ro las que se están
segurísimos de la respuesta; se indican
las eliminadas
• Investigar y Usar estrategias de
aprendizaje
• Preparación y repaso continuo
• Acordeones o guías de estudio
• Auto-evaluaciones
• Dormir 8 hrs.
• No usar auto-estimulantes
Sólo si cumpliste tus metas.

19. ¿Cómo se premian
cuando terminan una
tarea difícil?
No me concentro
para estudiar
Me gusta
estudiar, pero no sé
cómo
Por más que
estudio no paso
los exámenes

20. TIPO DE PREGUNTA DEFINICION EJEMPLO
Completamiento Se da una pregunta y se escribe la El _____ es el Proceso del Cerebro
palabra que falta .
Falso y Verdadero Hay una opción y se elige si es Luis Pasteur descubrió la Penicilina
verdadera o falsa Falso Verdadero
Jerarquización Se ordenan las ideas anotando Ordena las siguientes cifras
número o letra numéricas:
Localización De un mapa o de un dibujo se Ilumina de rojo los países
localizan las ideas. comunistas.
Opción Múltiple De 5 ideas se elige una sola que es Es una palabra aguda: a) Hoja
la correcta b) Melón c) Oso d) Mapa d) Día
Aplicación Se da un problema y se buscan sus Diseña un Esquema del tema
soluciones posibles. Climas de México
Relación de Columnas Se establece una relación entre Relaciona los países con sus
dos ideas capitales
Ensayo / Opinión Se expresan opiniones de un tema ¿Qué opina acerca de separar la
Basura?
Combinado Se ponen diferentes formas Localiza el río más extenso y
escribe su extensión en Km.
Pregunta abierta Se escribe la respuesta ¿Cuál es la razón de la Revolución
Mexicana?
Ensayo Se trata un tema de manera Tema: La Libertad en México

21. Relación de Columnas:
Opción múltiple:
1. Comenzar con la oración.
¿Cómo 1. Leer todas las opciones.
2. Elegir la relación de
conceptos en que se esté respondo los 2. Señalar las opciones que no son y
segurísimo. tipos de quedarse con las pocas que puedan ser.
preguntas?
3. Señalar las que estén ya 3. La estructura de la pregunta necesita
elegidas. concordar con la opción.
4. Considerar la congruencia Abiertas:
entre las dos columnas: si es
plural o singular … 1. Organizar la respuesta con una
introducción, un clímax y un final
Falso o Verdadero: 2. Asignarle un título a la respuesta
1. Las verdaderas por lo 3. Enfatizar las ideas principales.
general incluyen las
siguientes palabras:
“Generalmente”, Esquemas:
“Frecuentemente”
1. Centrarse en el tema que se pide para
2. Las falsas por lo general ser muy preciso con las ideas
incluyen las siguientes principales.
palabras: “Todo”, “Nada”,
2. Elegir pocas palabras claves
“Siempre”
3. Relacionar las palabras claves con sus
ideas principales

22. ESTRATEGIA DE EVOCACIÓN
EXPOSICION

23. 4
1 SELECCIONAS LAS ESTRATEGIAS
SELECCIONAR EL TEMA
5
2 SELECCIONAS LOS APOYOS VISUALES
BUSQUEDA DE INFORMACION 6
REDACTAR EL TEMA
3 7
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
EXPONER EN LA CLASE
Pasos para preparar una
Exposición en Clase.

24. 1 SELECCIONAR EL TEMA:
Consiste en contestar la pregunta 2 BUSQUEDA DE INFORMACION
Consiste contestar la pregunta
¿De qué tratará mi EXPOSICION?
¿Cómo encuentro los datos de mi tema?
Tema General: PERSONA
• Observación
Tema específico: ALUMNOS
• Experiencia
Aspectos: AMISTADES
• Investigación
Lugar: ESCUELA
• Periódico
Época: año 2011
• Libros
• WEB
Relaciono las palabras claves y queda:
• Entrevistas
“Amistades de los alumnos en la escuela
• Preguntas a alumnos
durante el año 2011”
VEAMOS EN QUÉ CONSISTE CADA
UNO DE LOS PASOS

25. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
3 Consiste en responder a la pregunta
¿Cómo ordeno los datos que obtuve en mi búsqueda?
Ejemplo:
Título atractivo: HACIENDO AMIGOS EN EL 2011
Pregunta inicial: ¿SE HACEN AMISTADES EN LA ESCUELA?
Introducción breve: SE ASOCIA CON UN TEMA DIFERENTE (FIDELIDAD HUMANA)
Contenido del tema: SE INCLUYEN LOS DATOS OBTENIDOS EN MI BÚSQUEDA.
Ideas principales: SE ELIGEN IDEAS QUE INCLUYAN LAS PALABRAS CLAVES PARA CENTRAR EL
TEMA
Opiniones: SE ESCRIBEN LOS PUNTOS DE VISTA DEL AUTOR
Cierre del tema: SE INVITA A UNA REFLEXIÓN ACERCA DEL TEMA.
VEAMOS EN QUÉ CONSISTE CADA
UNO DE LOS PASOS

26. 4 SELECCIONAS LAS ESTRATEGIAS 5 SELECCIONAS LOS APOYOS VISUALES
Consiste en responder a la Consiste en responder a la pregunta:
pregunta: ¿Cómo lo explico? ¿Con qué lo explico?
Se usan: Modelos matemáticos
• Preguntas Atractivas Imágenes
• Ideas interesantes Diagramas
• Algún problema actual Mapa conceptual
• Comparaciones Letreros
• Ejemplos Video
• Se evita dar nombres de amigos o Dibujos
personas conocidas. Representación dramática
6 REDACTAR EL TEMA 7 EXPONER EN LA CLASE
Consiste en responder a la Consiste en responder a la
pregunta: ¿Cómo lo escribo? pregunta: ¿Cómo lo
• Apoyarse en las ideas expongo?
principales. • Buen volumen de voz
• Apoyarse en palabras claves • Introducción 5 minutos
• Usando verbos que centren • Contenido: 25 minutos
el tema • Reflexión 15 minutos
• Asociarlo con ejemplos • Conclusión 5 minutos.
• Viendo al público

27. Ruidos como el teléfono, el perro, falta Incapacidades en el área verbal Suponer que lo que se ha leído se
de luz, música no apropiada. entiende sin necesidad de repaso o de
preguntar.
Distorsiones de información, o de las Dificultad para establecer Responder de manera impulsiva sin
imágenes. comparaciones y asociar los elementos reflexionar
observados.
Problemas cerebrales o de algún Establecer preguntas imprecisas Intervención de las emociones en las
órgano de los sentidos respuestas.
Interferencias ante varios estímulos a la El no aclarar dudas antes del examen. Incapacidad o falta de práctica para
vez. expresar los conocimientos adquiridos
y organizados.
Falta de pistas tipográficas que guíen la Ignorancia acerca de la elaboración de Confusión en las aseveraciones
observación las estrategias de aprendizaje. encontradas por no investigar más a
fondo.
Falta de conocimientos previos acerca Dificultad para hipotetizar, analizar y Desintegrar la información y
de lo observado. sintetizar. desvincularla de un todo.
Pérdida de atención selectiva, sin Temor al cambio y a la novedad. La falta de interés para conocer más.
fijarse en lo importante.
Falta de interés para buscar Cuando leo no comprendo lo que leo, y Darle poca importancia a preparar con
información, o de metas. esto dificulta el saber de qué trata el tiempo los temas de exposición.
tema.
Fuentes erróneas de información. La falta de organización de la El no haber recibido, ni organizado la
información en tablas, mapas, información en algún mapa conceptual.
esquemas, para apoyar lo que leo.
No establecer una pre-lectura (rápida)
del texto