1. M.T.I. OMAR BALTIÉRREZ
MÉNDEZ
PLANEACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE. Segunda parte

2. • La importancia de planear un ambiente de aprendizaje
radica en la generación de circunstancias que
favorezcan interrelaciones de aprendizaje significativo y
que encaminen a los alumnos hacia escenarios de
construcción y apropiación de conocimientos aplicables a
distintas situaciones de la realidad.

3. • La orientación docente, en este sentido, buscará las
mejores condiciones humanas, sociales, físicas y
culturales para lograr dichos cometidos.
• Aunado a ello, el uso debido de las tecnologías de la
educación favorecerá el desarrollo de competencias
requeridas en el mundo globalizado actual.

4. Definición del problema
• Un problema es una pregunta que se trata de esclarecer
para profundizar en determinada asignatura o
disciplina, la cual se soluciona por medio de la
investigación científica y/o empírica.
• Un problema debe ser limitado en el tiempo y en el
espacio, planteándose de manera interrogativa y
tomando en cuenta el contexto social e histórico en el
que se desarrolla. Todo objeto motivo de enseñanza
debe ser desplegado detalladamente en cuanto a la
finalidad que se aspira conseguir.

5. Un problema de investigación debe plantearse de la
siguiente manera:
• • Delimitar el problema
• • Plantearlo claramente y a manera de pregunta
• • Explorar literatura acerca de lo planteado
• • Expresar la pregunta por medio de variables maleables
que puedan ser verificables empíricamente

6. Establecimiento de necesidades y objetivos
• El establecimiento de necesidades y objetivos en los
ambientes de aprendizaje, no distan mucho de los planteados
en la llamada educación tradicional, son la derivación de lo
esperado por el estudiante al finalizar determinado proceso de
aprendizaje.
• Los objetivos son la guía constante del proceso educativo, ya
que a partir de éstos se seleccionan, organizan y conducen
los contenidos educativos. En el transcurso, se introducen
modificaciones como parte de una continua
evaluación, acorde a las necesidades de la población
estudiantil.

7. • Podemos encontrar por tanto, que los objetivos están
plasmados en gran medida en los contenidos educativos,
así como también de manera más o menos clara en la
rúbrica de evaluación.
• Asimismo, habrá objetivos generales y objetivos
específicos, conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

8. Perfil de usuarios
• El perfil de usuarios dentro de los ambientes de
aprendizaje, adquiere importancia principalmente porque
se adquiere una personalidad determinada en el grupo al
que se accede, en el caso de una plataforma virtual.
• Una breve explicación que contenga nuestras
aficiones, gustos, estudios, así como una fotografía de
nuestro rostro, constituyen la carta de presentación ante
el grupo y ante el tutor asignado.

9. Perfil de usuarios
• El perfil de usuarios puede diferir mucho en un grupo
virtual, hay personas que son someras al redactar lo
relacionado a su persona y otras a las que les gusta
explayarse un poco más. Lo recomendable es que el
perfil de usuario no sea tan extenso, pero tampoco tan
breve.
• Además de que el perfil de usuarios ayuda a las
interacciones entre participantes, saber acerca de las
personas involucradas en un curso coadyuva a la
planeación y al diseño de ambientes de aprendizaje, así
como en el diseño centrado en el usuario.

10. Recursos disponibles
• Los recursos disponibles en una plataforma de
aprendizaje, son los componentes que permiten a los
alumnos acceder a los contenidos; son elementos con
información, susceptibles a ser leídos y bajados de
Internet para extraer datos.
• Contienen un conjunto de documentos electrónicos
estáticos y dinámicos a los que se puede acceder de
manera remota o directa.

11. Recursos disponibles
• Algunos recursos disponibles:
• • Páginas de texto plano
• • Fragmentos HTML
• • Archivos cargados en el servidor
• • Enlaces Web
• • Páginas Web
• • Paquete IMS
• • SCORM

12. Recursos disponibles
• • Hay quienes consideran a los siguientes, como parte
simultánea de recursos, actividades y contenidos:
• • Glosarios
• • Lecciones
• • Bases de datos
• • Encuestas
• • Tareas
• • Cuestionarios
• • Talleres
• • Wikis

13. Selección de un ambiente de aprendizaje
• La selección de un ambiente de aprendizaje está
directamente relacionada con su diseño, con la
planeación de una estrategia que involucre la cuidadosa
elección de contenidos, con el estudio de la población a
la que va dirigida, con el contexto general, con las
motivaciones de los estudiantes, así como con los
objetivos que se desean llevar a cabo.

14. Selección de un ambiente de aprendizaje
• Un ambiente de aprendizaje, como hemos visto
reiteradamente, no se refiere únicamente al espacio
físico, sino a la planeación virtual y/o presencial que
posibilite condiciones óptimas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Aunado a ello, la selección de ambientes de aprendizaje
requiere de un diagnóstico que posteriormente se
reflejará en el diseño de contenidos en dicho ambiente.

15. • Los ambientes de aprendizaje son escenarios
inacabados en el sentido de la posibilidad de mejorar
constantemente y a través de una correcta
planeación, los contextos tecnológicos en los que los
participantes interactuarán.
• El encuentro virtual entre individuos ha transformado las
formas en las que el proceso de enseñanza-aprendizaje
se lleva a cabo.
• En la cuarta sesión revisaremos sobre el tratamiento y
diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje.