 Permite la participación del niño en el JuegoDramático, medio idóneo para lograr suexpresión. Contribuye al logro de la...
 Permite un proyecto globalizado de los diferentesmedios de Expresión:• Lenguaje.• Plástica.• Movimiento Corporal.• Músic...
 Favorecer la formación integral del niño/a comoser social. Desarrollar su potencial creativo y de aprendizaje. Elabora...
 Estimular, favorecer y potenciar el placer por la lectura y laexpresión oral. Favorecer los diferentes medios de expres...
El teatro aporta:• Confianza en uno mismo.• Compromiso con el grupo.• Trabajo compartido.– Capacidad de expresión a todos ...
 Como mínimo obtenemos diversión ycreatividad. Como máximo introducir el “veneno” del teatroque abrirá un amplio abanico...
 Juego. Los niños asumen roles en sus juegos. Ceremonia. Los pueblos antiguos rendían culto a susdioses mediante rituale...
 Arte. Combina la imaginación y la creatividad. Artecolectivo en cuanto que siempre necesita de los demáspara realizarse....
 Es la magia o la catarsis que se produce entre laplatea y el escenario que nos traslada a un mundode ficción.“Si alguna ...
Objetivos. Crear un grupo que funcione a la perfección. Crear un espacio escénico cómodo, sin presión oinseguridad. Sup...
Técnicas. Presentarse y dar razones para pertenecer al grupoencarnando a nuestro personaje de ficción favorito. Pasear y...
 Ciego y lazarillo. Baile. Cambio de pareja. La alfombra. El director de orquesta. El espejo. Liar una fila. El mas...
Problemas. Inseguridad “innata” y pobreza léxica. Falta de reflexión. Rapidez de imágenes y vivencias. No saber respira...
Objetivos. Respirar bien. Eliminar vicios inconscientes.Explicación teórica del proceso, órganos y músculos(diafragma e i...
Técnicas. La flor, la pajita y la vela. Control de inspiraciones yespiraciones. Caminar inspirando y espirar parados. S...
 Trabalenguas en voz alta (R, S, C, Z, B, V). Trabajar velocidades (Leeento, nervioso, hoy estoy vaaago) Pelota e histo...
 Distintas intenciones a una frase (súplica,mandato, sugerencia... “ven aquí”) Comunicarse a los ojos, de espaldas, sinr...
Objetivos. Conseguir la coherencia entre cuerpo y palabra. Conseguir equilibrio corporal armónico (el 55% del mensaje es...
 Piernas: desplazar y armonizarcon todo. Posturas cerradas: introversión. Posturas abiertas: extroversión. Ligereza o ...
 Técnicas. Calentamiento. Estiramientos: brazos, piernas,tronco. Formar figuras: araña, mesa puesnte, serpiente. El esp...
 Caminar como soldado, tímido, borracho, viejo, curachulo... El cuerpo y su sombra. Adivinar palabra con mímica. El pe...
 La máquina humana.Todos acompasados. Te presto mis brazos. Amueblamos lahabitación. Interpretar una historianarrada.
Objetivo. Actuar en grupo. Actuar en pareja. Realizar monólogos.
Necesitamos Planteamiento. Nudo. Desenlace. Punto de partida: conflicto. Lucha dialéctica.Antecedentes y fines del per...
Actividades. La obra de arte. El periodista. El turista perdido. La persona herida. Conflicto al que se suman todos. ...
 Vendedor de objetos. Crear un personaje y defenderlo (presidente). Conflicto por el mando a distancia. Frases que for...
 Ritual. Chamán. Primeras manifestaciones primitivas. Laqueimada gallega. Edipo. Sobre sillas con vasos de plastico. Dec...
 Teatro medieval religioso. Auto de los Reyes Magos. Comedia dellarte veneciana. Personajes tipo:– Pantalone– Arlequín.–...
 Fragmento de Fuente-Ovejuna de Lope de Vega. Escenificar unjuicio. ¿Es el cambio climático el principio del fin? Monólo...
 Moliére. Exageración de vicios de la época. Fila: cadauno exagera al que precede. Caricatura. Teatro romántico. XVIII y...
 Absurdo. Proponer sust., adj. Y verbos al azar.Recomponer frases con poca coherencia.Texto absurdo. Esperpento. Modalid...
Konstantin Stanislavski.Método por excelencia.Construcción del personaje.Conocimiento de supersonalidad y descifrarlatraba...
Pautas para la construcción del personaje. Debemos saber:• Cómo se llama.• Qué edad tiene.• Dónde nació.• Qué es lo que m...
• Con quién vive.• Dónde vive.• Cómo es su casa.• Cómo le gustaría que fuesesu casa.• Cuál es su principal afición.• Dónde...
• Si conserva a sus amigos de la infancia.• Quién es su mejor amigo.• En qué trabaja.• Si tiene alguna manía.• Si tiene al...
• Qué rasgo destacaría de su carácter.• Qué rasgo le gusta en el carácter de losdemás. Dejamos que responda la intuición ...
 Comedia Tragedia Drama: aligera la tragedia y da peso a la comedia.Género mixto. El hombre domina las fuerzas superior...
 Atelanas. Roma. Personajes cómicos ypopulares. Misterios y milagrosde la Edad Media. XIII. Farsa XIV Entremés/paso. S...
 Buen criterio literario. Dominio de recursos interpretativos. Buen criterio para efectosescenográficos y musicales. I...
 Una buena base biliográfica. Leer con ojos de espectdor. No todo texto es susceptible de llevarloa escena. Conocer el d...
 Elenco adecuado. No solo figuras protagonistas. Cubrir adecuadamente todos los personajes (que una actriz de18 años no ...
 Trabajo de mesa con escenógrafo,iluminador, sonido y regidor. Planteamiento y resolución deproblemas técnicos.“El teatr...
 Etapa penosa. Paciencia. Se ensaya una vez dominado el texto. Introducción paulatina del movimiento y lasituación. La...
 El actor no interrumpe el ensayo por una equivocación. Momento para tomar pie. Marcar el papel. Las pausas propias, to...
“Cada palabra es un mundocon ríos y mares y puebloso un vidrio quebradizoo un aposento en silencio”.Miquel Martí i Pol
 Movimiento completamene natural del texto. Tipos:• M. básicos: (Acotaciones) mutis, entradas, acudir al teléfono.• M. S...
 El movimiento centra la atención del público, destaca los puntos deinterés y da protagonismo a a la escena. Reglas de m...
• Quien escucha permanece inmóvil.• Primero entra quien no habla y luega quien habla.• Iniciar con el pie el lado al que v...
• No mezclar dos mov. Escénicos. Ej. silla: acercarse,girarse, sentarse.• No agacharse. Hincar la rodilla del lado del púb...
 La zona central es la más importante. Combinar la intensidad emocional de las escenas con laszonas más adecuadas para e...
 Armonizar la fuerza de las escenas y la distribución de los personajesy el encadenado de las mismas. No son unidades ais...
 Importa más el planteamiento del espacioescénico que la elaboración de undecorado. No tanto espectacularidad, originali...
 Luz (contras, cenital, frontal, baterías, lateral. Nomanchar ni salir al patio de butacas. Música:• Simplifica diálogos...
 Prueba de ajuste ysincronización. Armonizar tonos y ritmos. Armonizar entradas y salidas. Saludo final• Evitar empujo...
 Mucha mierda. Escuchar. Giro a la izquierda. El apuntador, las morcillas y losretrocesos. Tirar tomates. Teatro roma...
 Últimarepresentación.Licencia para hacerbromas. Dragqueen. Maquillaje ycaracterización. Elprofesional semaquilla solo.
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Ponencia sobre la enseñanza del teatro en la escuela

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  1. 1.  Permite la participación del niño en el JuegoDramático, medio idóneo para lograr suexpresión. Contribuye al logro de las metas propuestas paraesta etapa educativa:• Autonomía personal.• Aprendizajes básicos.• Socialización.
  2. 2.  Permite un proyecto globalizado de los diferentesmedios de Expresión:• Lenguaje.• Plástica.• Movimiento Corporal.• Música. Suscita la participación activa de niños yprofesores, ofreciendo una alternativa de trabajoque debería incluirse en las programacionesescolares, relegando el papel de actividadextraescolar de menor importancia.
  3. 3.  Favorecer la formación integral del niño/a comoser social. Desarrollar su potencial creativo y de aprendizaje. Elaborar un proyecto de actuación docente,integrado en la programación del curso.
  4. 4.  Estimular, favorecer y potenciar el placer por la lectura y laexpresión oral. Favorecer los diferentes medios de expresión (lenguajeverbal, música, conocimiento corporal, producciónplástica....). Estimular el espíritu crítico. Favorecer las relaciones personales con compañeros yadultos. Participar en la planificación y realización de actividadesgrupales.
  5. 5. El teatro aporta:• Confianza en uno mismo.• Compromiso con el grupo.• Trabajo compartido.– Capacidad de expresión a todos los niveles:– Lenguaje verbal.– Lenguaje corporal.– Lenguaje gestual.– Expresión plástica.– Expresión musical.
  6. 6.  Como mínimo obtenemos diversión ycreatividad. Como máximo introducir el “veneno” del teatroque abrirá un amplio abanico de oportunidadesculturales a nuestros alumnos.
  7. 7.  Juego. Los niños asumen roles en sus juegos. Ceremonia. Los pueblos antiguos rendían culto a susdioses mediante rituales. Expresión: oral, escrita, plástica, corporal, mediante laluz, la música la escenografía o el vestuario. Cultura. El teatro encarna las tradiciones y las formasde vida de los pueblos y es vehículo de transmisión desus valores.
  8. 8.  Arte. Combina la imaginación y la creatividad. Artecolectivo en cuanto que siempre necesita de los demáspara realizarse. Espectáculo. Se concibe para ser representado ante unpúblico. Comunicación. Hay un trasvase de información delactor al público mediante el lenguaje verbal y no verbal. Liberación. Individual y colectiva. Los actores actúansobre el público desencadenando emociones ysentimientos diversos.
  9. 9.  Es la magia o la catarsis que se produce entre laplatea y el escenario que nos traslada a un mundode ficción.“Si alguna vez el teatro muriera, volvería a nacer aldía siguiente, cuando un niño, en un desván, anteun espejo polvoriento, se disfrazara con viejosropajes, sintiendo que cambiaba de personaje.” El teatro es la mejor herramienta para sacar lo queel adolescente lleva dentro.
  10. 10. Objetivos. Crear un grupo que funcione a la perfección. Crear un espacio escénico cómodo, sin presión oinseguridad. Superar la timidez. Cada uno es una herramienta únicae indispensable. Piezas de una maquinaria. Fomentar la buena relación.
  11. 11. Técnicas. Presentarse y dar razones para pertenecer al grupoencarnando a nuestro personaje de ficción favorito. Pasear y preguntar nombres y decirlos en voz alta alencontrarnos. Presentar al compañero como lo haría una azafata deconcurso (sintonía y apñauso). Títere y titiritero. Juego de la rodilla.
  12. 12.  Ciego y lazarillo. Baile. Cambio de pareja. La alfombra. El director de orquesta. El espejo. Liar una fila. El masaje. La masa compacta. El escultor.
  13. 13. Problemas. Inseguridad “innata” y pobreza léxica. Falta de reflexión. Rapidez de imágenes y vivencias. No saber respirar. Cúmulo de emociones y sentimientos. Mala dicción y pronunciación: Problemas de articulación desonidos, bajo volumen, exceso de velocidad...
  14. 14. Objetivos. Respirar bien. Eliminar vicios inconscientes.Explicación teórica del proceso, órganos y músculos(diafragma e intercostales). Conseguir la respiración diafragmática. Referencia: 16resp/min. Dominar el texto: entonación, palabras clave (tono ypausas psicológicas) y ritmo. Romper la monotonía. Llegar al subtexto. Captar la intención.
  15. 15. Técnicas. La flor, la pajita y la vela. Control de inspiraciones yespiraciones. Caminar inspirando y espirar parados. Sincronizar respiraciones. Muecas, lengua y masticar. Activar órganos: labios, boca, carrillos, lengua. Lectura a distancias: íntima, personal, social y pública.
  16. 16.  Trabalenguas en voz alta (R, S, C, Z, B, V). Trabajar velocidades (Leeento, nervioso, hoy estoy vaaago) Pelota e historia frase a frase.Enfatizar palabrasde contenido léxico.Jugar con tonos,velocidades eintensidades (hablarcomo un animal,con un lápiz en laboca).
  17. 17.  Distintas intenciones a una frase (súplica,mandato, sugerencia... “ven aquí”) Comunicarse a los ojos, de espaldas, sinreceptor. Caballeros y jinetes. Palabra tabú. (30 seg. Explicación). El boicot de la pluma. Los cascos.
  18. 18. Objetivos. Conseguir la coherencia entre cuerpo y palabra. Conseguir equilibrio corporal armónico (el 55% del mensaje escorporal). Ser consciente del significado que aportan las partes del cuerpo: Rostro: cejas, ojos y boca (movilidad). Brazos: relación con los otros (reafirmar, demandar...), contacto físico(agredir, acariciar), herramientas de trabajo.
  19. 19.  Piernas: desplazar y armonizarcon todo. Posturas cerradas: introversión. Posturas abiertas: extroversión. Ligereza o pesadez de cuerpo:determinado carácter.
  20. 20.  Técnicas. Calentamiento. Estiramientos: brazos, piernas,tronco. Formar figuras: araña, mesa puesnte, serpiente. El espejo. Imitar gestos. La sábana. Mímica de rostro. Las manos son marionetas. Las piernas son marionetas.
  21. 21.  Caminar como soldado, tímido, borracho, viejo, curachulo... El cuerpo y su sombra. Adivinar palabra con mímica. El peso imaginario. Seguir la trayectoria de un plano. Movimiento paulatino y parada.
  22. 22.  La máquina humana.Todos acompasados. Te presto mis brazos. Amueblamos lahabitación. Interpretar una historianarrada.
  23. 23. Objetivo. Actuar en grupo. Actuar en pareja. Realizar monólogos.
  24. 24. Necesitamos Planteamiento. Nudo. Desenlace. Punto de partida: conflicto. Lucha dialéctica.Antecedentes y fines del personaje para situar alactor.
  25. 25. Actividades. La obra de arte. El periodista. El turista perdido. La persona herida. Conflicto al que se suman todos. El seductor y la cita. El banco del autobús. Sala de espera del dentista.
  26. 26.  Vendedor de objetos. Crear un personaje y defenderlo (presidente). Conflicto por el mando a distancia. Frases que forman relatos. Discusión por teléfono. Peluquero y cliente. Se turnan los personajes. Palabras al azar. Construir un monólogo. Exponer el plato favorito. Picor y apretón abdomina
  27. 27.  Ritual. Chamán. Primeras manifestaciones primitivas. Laqueimada gallega. Edipo. Sobre sillas con vasos de plastico. Declamaciónampulosa. Misterios y autos sacramentales. Lucha entre el bien y el mal. Teatro medieval profano. Trovador-narrador. Farándula-actores. Cartelón.
  28. 28.  Teatro medieval religioso. Auto de los Reyes Magos. Comedia dellarte veneciana. Personajes tipo:– Pantalone– Arlequín.– Brighella.– Dottore.– Capitanno.– Colombina.– Enamorados.
  29. 29.  Fragmento de Fuente-Ovejuna de Lope de Vega. Escenificar unjuicio. ¿Es el cambio climático el principio del fin? Monólogo de Segismundo de Calderón de la Barca. Shakespeare y el teatro isabelino. Declamación como estatuas:– Otelo.– El sueño de una nochede verano.– Romeo y Julieta.
  30. 30.  Moliére. Exageración de vicios de la época. Fila: cadauno exagera al que precede. Caricatura. Teatro romántico. XVIII y XIX. Objetivo: conmover alpúblico a través del amor. Escribir una carta de amor einterpretarla en el momento de su redacción o dirigida aun receptor. Realismo XIX. Injusticias sociales. Crudeza delcomportamiento humano. Obreros en una taberna sequejan. El líder de masas.
  31. 31.  Absurdo. Proponer sust., adj. Y verbos al azar.Recomponer frases con poca coherencia.Texto absurdo. Esperpento. Modalidad teatral creada porValle-Inclán. Deformación grotesca ycaricaturizada de la realidad.Como en unespejo cóncavo. Fragmento de Luces deBohemia. XX. Interpretar escena cinematográfica deTennessee Williams o Arthur Miller. Performance. Provocación. Ruptura demodelos establecidos. Nuevos espacios.(fábrica abandonada). Sin palaras. Sonido ymúsica.
  32. 32. Konstantin Stanislavski.Método por excelencia.Construcción del personaje.Conocimiento de supersonalidad y descifrarlatrabajando el texto. El porquéde sus acciones lleva al almadel personaje. Encontrar sufondo anímico e identificacióncompleta.
  33. 33. Pautas para la construcción del personaje. Debemos saber:• Cómo se llama.• Qué edad tiene.• Dónde nació.• Qué es lo que másle gusta.• Su lugar de nacimiento.
  34. 34. • Con quién vive.• Dónde vive.• Cómo es su casa.• Cómo le gustaría que fuesesu casa.• Cuál es su principal afición.• Dónde va de vacaciones ypor qué.
  35. 35. • Si conserva a sus amigos de la infancia.• Quién es su mejor amigo.• En qué trabaja.• Si tiene alguna manía.• Si tiene algún sueño.• Cuál es el momento más feliz de su vida.• Qué cambiaría.• En qué cree.• Si tiene miedo a algo.• Cuál es el momento más triste de su vida.• Si siente admiración por alguien.• Si se siente satisfecho con todo lo que ha hecho ensu vida.
  36. 36. • Qué rasgo destacaría de su carácter.• Qué rasgo le gusta en el carácter de losdemás. Dejamos que responda la intuición y el sentidocomún. Cuanto más exhaustivas las respuestas, másdatos para encarnar al personaje y mejorllegará al público
  37. 37.  Comedia Tragedia Drama: aligera la tragedia y da peso a la comedia.Género mixto. El hombre domina las fuerzas superioresy define su trayectoria terrenal. Pantomima. Se basa en gesto y expresión corporalRoma- tono lascivo). Produce las mascaradasmedievales con obscenidades y groserías.
  38. 38.  Atelanas. Roma. Personajes cómicos ypopulares. Misterios y milagrosde la Edad Media. XIII. Farsa XIV Entremés/paso. Sátira jocosa.Exageración y caricatura. XVIII. Sainete. Autos sacramentales (Corpus). Alegoríaspara aleccionar. El Mundo, la Fe, elHombre, la Caridad, el Amor.
  39. 39.  Buen criterio literario. Dominio de recursos interpretativos. Buen criterio para efectosescenográficos y musicales. Intermediario entre actores, público yautor.
  40. 40.  Una buena base biliográfica. Leer con ojos de espectdor. No todo texto es susceptible de llevarloa escena. Conocer el destinatario. Sin servilismo.“...Escriben por el arte que inventaronlos que el vulgar aplauso pretendieron,porque, como los paga el vulgo, es justohablarle en necio para darle gusto.” Lope de Vega Evitar su gusto particular y el lucimiento personal. Conocer las condiciones del sitio y espacio escénico y aptitudes ydisponibilidad del equipo de intérpretes.  
  41. 41.  Elenco adecuado. No solo figuras protagonistas. Cubrir adecuadamente todos los personajes (que una actriz de18 años no haga de abuela) y adecuación al papel. Pruebas de lectura. Importancia de la formación. Saber respirar, la respiracióndiafragmática: mantiene volumen y tono de voz. Controlar la expulsión lenta del aire para una buena dicción.
  42. 42.  Trabajo de mesa con escenógrafo,iluminador, sonido y regidor. Planteamiento y resolución deproblemas técnicos.“El teatro debe someterse a ladirecciónde un déspota inteligente” OscarWilde.
  43. 43.  Etapa penosa. Paciencia. Se ensaya una vez dominado el texto. Introducción paulatina del movimiento y lasituación. La memoria se apoya con la posición y elmovimiento.
  44. 44.  El actor no interrumpe el ensayo por una equivocación. Momento para tomar pie. Marcar el papel. Las pausas propias, tonos, cadencias... Definir entonación de cada frase según:• Sentido de la frase.• Carácter del personaje.• Circunstancias del personaje.
  45. 45. “Cada palabra es un mundocon ríos y mares y puebloso un vidrio quebradizoo un aposento en silencio”.Miquel Martí i Pol
  46. 46.  Movimiento completamene natural del texto. Tipos:• M. básicos: (Acotaciones) mutis, entradas, acudir al teléfono.• M. Secundarios: Enriquecen al personaje. Adecuación alpersonaje, escena y obra. No deben distraer al público. Ej. enmutis (básico), quitar/poner sombrero o gafas.
  47. 47.  El movimiento centra la atención del público, destaca los puntos deinterés y da protagonismo a a la escena. Reglas de movimiento:• Inicio en ojos – cabeza- cuerpo.• Dirigir mirada hacia donde se va.• El camino más corto es el más natural.• Girarse según el ángulo más corto aunque se de la espalda.
  48. 48. • Quien escucha permanece inmóvil.• Primero entra quien no habla y luega quien habla.• Iniciar con el pie el lado al que vamos.• Mejor varios mov. parciales que uno muy largo.
  49. 49. • No mezclar dos mov. Escénicos. Ej. silla: acercarse,girarse, sentarse.• No agacharse. Hincar la rodilla del lado del público yde perfil.• Evitar la monotonía visual por falta de movimiento oabuso de cierta zona del escenario.• Evitar exsceso de movimiento injustificado quefatigan y desorientan al espectador.• Evitar cambios de posición que no aportan nada.Generan cansancio y desinterés.
  50. 50.  La zona central es la más importante. Combinar la intensidad emocional de las escenas con laszonas más adecuadas para expresarla. 6 partes:• Centro abajo.• Centro arriba.• Dcha/izda. Abajo.• Dcha/izda. Arriba. 
  51. 51.  Armonizar la fuerza de las escenas y la distribución de los personajesy el encadenado de las mismas. No son unidades aisladas. Posiciones individuales.• Frente al público- máximafuerza expresiva.• De espaldas, mínima fuerza.• Abanico de 360º.• Abusar de la posición frontal resta fuerza. Equilibrar las posiciones según escena y conjunto de actores. Muchos personajes. Se dividen en grupos con entidad propia, perointegrados.
  52. 52.  Importa más el planteamiento del espacioescénico que la elaboración de undecorado. No tanto espectacularidad, originalidad oeconomía, sino:• Eficacia para hacer llegar el texto.• Al servicio del texto.• Ayudar a crear ambiente.• Facilitar el mov. Y la colocación deactores.• Evitar originalidades extravagantes.• No debe ser protagonista innecesario.• No un “quiero y no puedo”.
  53. 53.  Luz (contras, cenital, frontal, baterías, lateral. Nomanchar ni salir al patio de butacas. Música:• Simplifica diálogos.• Coreografiar acciones.• Dotar de ritmo.• Endulzar escenas.• Crear climas o ambientes que predisponen alespectador.
  54. 54.  Prueba de ajuste ysincronización. Armonizar tonos y ritmos. Armonizar entradas y salidas. Saludo final• Evitar empujones, tirones,taparse, andar a reculones... “Alea iacta est” Evitar relojes de pulsera, uñasesmaltadas o chicles en laboca.
  55. 55.  Mucha mierda. Escuchar. Giro a la izquierda. El apuntador, las morcillas y losretrocesos. Tirar tomates. Teatro romano(sangre y vísceras). La cuarta pared.
  56. 56.  Últimarepresentación.Licencia para hacerbromas. Dragqueen. Maquillaje ycaracterización. Elprofesional semaquilla solo.

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