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Mejorar comunicacion oral y escrita con el uso de las tic

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Mejorar comunicacion oral y escrita con el uso de las tic

  1. 1. COMUNICNADOME MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA CON LAS TIC POR: MARIANELLA PEINADO CENTRO EDUCATIVO CANAIMA BECERRIL CESAR 2012
  2. 2. JUSTIFICACIÓN Este proyecto se realiza con el fin de desarrollar nuevas herramientas en pro de la mejora la las practicas de la comunicación oral y escrita de los niños del Centro Educativo Canaima haciendo uso de las TIC para que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en esta temática. Esta sede educativa en su modalidad de escuela nueva, dicta clases a los grados desde preescolar hasta quinto de primaria, se encuentra ubicada en la vereda Canaima del municipio de Becerril, Cesar. El público al cual va dirigido el proyecto es a toda la comunidad educativa del Centro Educativo Canaima, utilizando estrategias lúdico-educativas para mejor sus procesos de aprendizajes.
  3. 3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Se pueden crear espacios utilizando las TIC para desarrollar nuevas estrategias en el afianzamiento de la comunicación verbal y escrita de los niños del Centro Educativo Canaima? EXPLORACION PREVIA ¿Se puede mejorar la comunicación con las TIC? ¿Cómo hacer divertido el aprendizaje de los niños usando las TIC?
  4. 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar la comunicación oral y escrita. OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Aplicar las TIC de manera lúdica para captar la atención de los estudiantes.  Investigar teorías pertinentes y acordes que fundamenten el tema objeto de estudio la comunicación oral y escrita.  Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar.
  5. 5. COMPETENCIAS Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e Informática. REFERENTES CONCEPTUALES Antecedentes: No tiene sentido hablar de las TIC en la enseñanza de lenguas sin una visión científica basada en la didáctica de lenguas. Ésta aclara qué objetivos deben lograrse en un espacio de tiempo determinado, qué relación tiene que existir entre los conocimientos y las destrezas, cuál es el lugar del uso receptivo y productivo de la lengua, qué relación tiene que existir entre los contenidos. Ese enfoque está diametralmente opuesto al llamado “technology-drivenapproach” que comienza con la tecnología y mira qué posibilidades ofrecen las TIC a la enseñanza de lenguas. Uno se puede entusiasmar con el e-mail con amigos por correspondencia en la lengua extranjera, con el chat en vistas de una comunicación animada, con varias tareas de búsqueda de información en numerosos sitios web auténticos… No cabe duda de que cada una de estas
  6. 6. actividades ofrece experiencias de lengua. Sin embargo, no es cierto que por eso sirva realmente a la enseñanza de lenguas en términos de tiempo dedicado y rendimiento. Así se tiene que evaluar si resulta en una suficiente integración de la lengua y tiene lugar lingüísticamente de manera correcta. La motivación de comunicar “verdaderamente” por e-mail puede ser ventajosa, pero si se deja de lado tras un par de veces y el efecto en la lengua resulta insignificante, ¿vale entonces la pena poner en pie todo un sistema? Las tareas de búsqueda de Información en Internet pueden resultar atractivas, pero los profesores experimentados saben cuánto trabajo cuesta que todo eso rinda en función del tiempo invertido. Los alumnos han estado “ocupados”, pero mientras tanto, sus conocimientos de lengua no han progresado verdaderamente. En suma, la implementación de las TIC no es un fin en sí, sino un medio posible para hacer que la enseñanza de lenguas sea más eficaz, considerando el número de horas disponible y los objetivos que tenemos que lograr. Eso nos obliga a considerar seriamente qué medio elegimos, en qué momento y para qué.1. 1 http://marcoele.com/descargas/11/simons-tic.pdf
  7. 7. DELIMITACIONES DELIMITACION ESPACIAL El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones del Centro Educativo Canaima, ubicada en la Vereda Canima del municipio de Becerril, departamento del Cesar. DELIMITACION TEMPORAL Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.
  8. 8. TEMATICA A ESTUDIAR Lectura y Escritura (Lengua Castellana) RECURSOS DIDACTICOS Afiches, guías, canciones, títeres entre otros. RECURSOS DIGITALES Offline  Paint  Word Online  Youtube,  Skype  Slideshare  Mil maneras de leer http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/
  9. 9. METODOLOGIA El método a utilizar es el método constructivista, ya que este postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Este además debe aprender a indagar, a explorar y a hacer un análisis de su propio conocimiento. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
  10. 10. ACTIVIDADES PROPUESTAS Actividad 1: Utilizar el computador para presentar videos a los estudiantes sobre el tema en cuestión. Actividad 2: Utilizar el computador con el programa Paint para que el estudiante tenga la oportunidad de realizar trazos usando las vocales. Actividad 3: Utilizar el computador y conectarle unos audífonos para que el alumno pueda aprender a usar el programa Skype como herramienta de comunicación usando las TIC. Actividad 4: Hacer uso de páginas web como youtube y Colombiaaprende para complementar el proceso de aprendizaje.
  11. 11. PLAN DE ACTIVIDADES PLAN DE ACTIVIDADES RESPONSABLE ACTIVIDAD S MATERIAL DURACION Utilizar el computador para presentar videos a DOCENTE PAINT, WORD, PARLANTES. 1 MES los estudiantes sobre el tema en cuestión. Utilizar el computador con el programa Paint para que el estudiante tenga la oportunidad DOCENTE VIDEOS Y CARTILLAS 1 MES de realizar trazos usando las vocales. Utilizar el computador y conectarle unos audífonos para que el alumno pueda aprender a usar el DOCENTE SKYPE, AUDIFONOS. 1 MES programa Skype como herramienta de comunicación usando las TIC. Hacer uso de páginas web como youtube y YOUTUBE, Colombiaaprende DOCENTE http://www.colombiaaprende.e 1 MES para complementar du.co/mml/ el proceso de aprendizaje.
  12. 12. EVALUACIÓN DEL PROYECTO La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para realizar los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. Todas las actividades propuestas se realizaran de forma dinámica, alegre generando así el mejor de los ambientes para que los niños puedan divertirse y aprender al mismo tiempo. El uso de las herramientas TIC será para los niños de preescolar la forma más interesante y divertida de aprender. Después de cumplir con los objetivos propuestos se espera seguir usando las TIC para mejorar de manera continua el aprendizaje de todos los estudiantes de la escuela.
  13. 13. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  El estudiante aprenderá a usar las herramientas TIC que le permitan generar un conocimiento en el área específica como lo es en este caso Lengua Castellana.  El estudiante fortalecerá sus habilidades de lectura y escritura.  El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de algunas herramientas como lo son algunas páginas web y software educativos a los que pueden acceder en línea.  Generar la inquietud en los estudiantes para que puedan usar las TIC en todas las áreas del saber. INSTRUMENTOS DE EVALUACION  Seguimiento constante en las actividades realizadas por los estudiantes.  Exámenes sorpresas, pruebas, quizes y practicas grupales.
  14. 14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE AULA DE LA ESCUELA NUEVA TUCUYCITO LA LOMA SEPTIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE OCTUBRE ACCION A REALIZAR 1. Diseño del proyecto 2. Identificación de la pregunta problema 3. Definición de objetivos 4. Búsqueda de antecedentes 5. Planteamiento de la metodología a utilizar 6. Planeación de las actividades a utilizar 7. Desarrollo de las actividades propuestas 8. Evaluación de las actividades desarrolladas 9. Evaluación de informes y observaciones

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