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EL DEBATE NOS UNE:
EXPERIENCIA ENTRE CENTROS
Juan Carlos Flores Montesinos
CEE Virgen del Pasico
Joaquín Ruiz Abellán
Colegio Miralmonte
Colabora:
Objetivos que nos hemos marcado:
- Poner en marcha un proyecto colaborativo y cooperativo.
- Introducir la metodología deliberativa como herramienta pedagógica, mediante el debate y la oratoria.
- Desarrollar una óptima habilidad de investigación y síntesis.
- Transmitir e inculcar valores.
- Perder el miedo a hablar en público, control de estrés y ansiedad.
- Crear aprendizajes significativos, experiencias únicas y cercanas al mundo adulto.
- Estimular y desarrollar el pensamiento crítico, despertando la curiosidad, creatividad e innovación.
- Reforzar los niveles de motivación, autoestima y autoconcepto de nuestros alumnos.
- Despertar el interés por temas cercanos, que se han de enfocar con originalidad.
- Potenciar la proactividad de nuestros alumnos.
- Permitir que se construyan contextos de convivencia entre los alumnos de los tres centros.
- Dar a conocer, con un nuevo enfoque, el uso de las Nuevas Tecnologías.
- Aprender a utilizar adecuadamente la información digital.
- Convertir a nuestros alumnos en verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Colabora:
Características del proyecto:
ü Conformar clubes de debate.
ü Trabajar proyectos y temas relevantes de la sociedad y desarrollar un proyecto transversal e
interdisciplinar.
ü Configurar un proyecto horizontal, al alcance del alumnado de los tres centros.
ü Hacer presente la educación en valores y el valor de la educación. Crear espacios dialógicos
intergeneracionales.
ü Poner por encima la convivencia frente la competición.
ü Usar las nuevas tecnologías de una manera diferente.
ü Evocar espacios de creación, innovación y experimentación.
ü Contactar directamente con expertos posibilitando la celebración de encuentros, charlas y coloquios.
Colabora:
Características del proyecto:
Colabora:
Habilidades que hemos implementado:
- La expresión verbal y no verbal. Potenciando técnicas que les ayuden a saber a hablar en público de
manera efectiva.
- El manejo de diferentes tipologías de discurso y técnicas de oratoria, desarrollando temas de
relevancia o calado social.
- Habilidades sociales (influencia, persuasión, comunicación clara y convincente, resolución de
problemas o conflictos, escucha activa, liderazgo, establecer vínculos, fomentar procesos de cambio,
colaborar o generar equipos de trabajo).
- Habilidades personales (autorregulación y responsabilidad, motivación, iniciativa, control de
emociones, empatía, paciencia, etc.).
Colabora:
Habilidades que hemos implementado:
Colabora:
Impacto del proyecto:
- Buscar	nuevas	metodologías	didácticas en	el	aula.
- Hacer	visible	al	claustro	de	profesores	que	otra	forma	de	enseñar	es	posible.
- Sorprender	al	alumnado mostrándole	que	existe	otra	forma	de	enseñar	y	aprender.
- Mejorar	la	convivencia y	el	clima	en	el	aula,	con	mayor	presencia	del	diálogo	y	el	entendimiento	
mutuo.
- Fomentar	la	igualdad.
- Establecer	vínculos	con	los	alumnos mediante	actividades	donde	las	emociones	estén	presentes.
- Entender	que	la	relación	profesor-alumno	puede	ser	bidireccional y	enriquecedora.	
- Conseguir	crear	comunidades	de	aprendizaje y	difundir	la	cultura	del	debate	y	la	oratoria.
Colabora:
Origen y evolución de los aspectos clave:
“El Debate Nos Une” nos ha permitido crear una gran comunidad de aprendizaje que
va más allá del ámbito de nuestras aulas.
La implicación de toda la comunidad en la educación escolar recupera el sentido
original del concepto de Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky (1979): “el
aprendizaje activa una serie de procesos internos de desarrollo que son capaces de
operar sólo cuando el niño está interactuando con personas de su entorno y en
cooperación con sus compañeros”.
Colabora:
Colabora:
Origen y evolución de los aspectos clave (fases):
Fase 1. Septiembre – Octubre. Diseño de la programación del curso, elaboración de
materiales y manuales, propuesta de calendario, actividades y temas de debate a
trabajar por cursos. Conformación de los equipos y clubes de debate en los cuatro
cursos de la ESO y Bachillerato.
Temas de debate propuestos:
El deporte de fútbol es un negocio (alumnos de 1º y 2º ESO)
Las nuevas tecnologías ayudan a mejorar la educación (alumnos de 3º y 4º)
La explotación del Mar Menor es un daño recuperable (final de los equipos clasificados en cada centro).
Los robots son una amenaza para la sociedad (alumnos de bachillerato).
Colabora:
Origen y evolución de los aspectos clave (fases):
Fase 2. Octubre – Diciembre. Formación y trabajo de los temas con los diferentes
equipos de debate. Charlas, talleres y conferencias con expertos, que les permitan
conocer técnicas y herramientas para debatir o desarrollar sus discursos y exposiciones
de oratoria, además de exponer y explicar contenidos de los temas a trabajar.
Fase 3. Enero – Marzo. Fase de competición y participación de todos los equipos de
debate. Charlas, talleres y conferencias con expertos. Celebración del I Concurso de
Oratoria en Castellano e Inglés en los Colegios Virgen del Pasico y Pasico II.
Fase 4. Abril – Junio. Fase final, proclamación de los equipos ganadores y clausura.
Debate exhibición en la Asamblea Regional de la Región de Murcia.
Colabora:
Origen y evolución de los aspectos clave (fases):
Colabora:
Problemas y decisiones específicas (1):
El “Debate Nos Une”, ha supuesto un cambio metodológico significativo, no carente de
reticencias iniciales, muchas de ellas vinculadas con el miedo a todo lo que supone algo
nuevo. Gestionar el cambio ha sido un gran reto, pues el equipo de profesores
demandaba formación, coordinación y rapidez en las respuestas de sus dudas.
A día de hoy, la mayor dificultad sigue siendo hacer compatibles los horarios entre los
tres centros educativos, encajar en las programaciones una gran variedad de proyectos
y actividades recogidas en los claustros de cada uno de los colegios participantes.
Colabora:
Problemas y decisiones específicas (2):
Los horarios de las actividades extraescolares del alumnado, ha dificultado la
composición de horarios de la programación del proyecto. En otras ocasiones la
dificultad ha sido coordinar las agendas de los expertos, jueces y padres-madres que
han mostrado interés en participar de manera activa en el desarrollo del gran de
actividades propuestas.
Es de agradecer la disponibilidad de las tres AMPAS de cada uno de los colegios, que
siempre han querido estar presentes y apoyando los diferentes encuentros e iniciativas
planteadas. La valoración de los beneficios que esta actividad reporta a la educación de
sus hijos siempre ha sido reconocida y alabada por estas asociaciones.
Colabora:
Colabora:
Claves de futuro:
- Introducir el aprendizaje dialógico en un mayor número
de materias de los tres centros participante en el
proyecto.
- Continuar consolidando la creación de este gran
espacio de reflexión o comunidad de aprendizaje.
- Fomentar que nuestros alumnos desarrollen su
creatividad, interés por la sociedad que les rodea y
potencien un gran número de habilidades sociales y
personales, en especial su expresión verbal y no verbal,
sepan valorar el conocimiento como una herramienta
fundamental en sus vidas, además, de permitirles
participar en proyecto colaborativos y trabajar en
equipo.
Colabora:
Conclusiones:
Hemos de mirar a la esencia de lo que nos conforma como
seres humanos: la capacidad de comunicación.
Debemos abrir una nueva puerta a la expresión oral, escrita y
gestual, aportándoles a nuestros alumnos recursos que les
permitan plasmar oralmente o por escrito el poder del
lenguaje como arma de transformar la sociedad y el
conocimiento.
Pues, como propone la UNESCO: “nuestros alumnos deberán
aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir. Utilicemos,
pues, técnicas y estrategias que propicien todos estos
aprendizajes”.
Colabora:
Reflexionemos…
Colabora:
https://m.youtube.com/watch?v=CKiBTHlXqrE&feature=youtu.be
Colabora:
Reflexionemos…
“Una	locura	es	hacer	la	misma	cosa	una	y	otra	vez	esperando	obtener	resultados	diferentes.	Si	buscas	resultados	
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(Albert	Einstein)

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Juan Carlos Flores y Joaquín Ruíz. El debate nos une. IMAT 2018

  • 1. Colabora: EL DEBATE NOS UNE: EXPERIENCIA ENTRE CENTROS Juan Carlos Flores Montesinos CEE Virgen del Pasico Joaquín Ruiz Abellán Colegio Miralmonte
  • 2. Colabora: Objetivos que nos hemos marcado: - Poner en marcha un proyecto colaborativo y cooperativo. - Introducir la metodología deliberativa como herramienta pedagógica, mediante el debate y la oratoria. - Desarrollar una óptima habilidad de investigación y síntesis. - Transmitir e inculcar valores. - Perder el miedo a hablar en público, control de estrés y ansiedad. - Crear aprendizajes significativos, experiencias únicas y cercanas al mundo adulto. - Estimular y desarrollar el pensamiento crítico, despertando la curiosidad, creatividad e innovación. - Reforzar los niveles de motivación, autoestima y autoconcepto de nuestros alumnos. - Despertar el interés por temas cercanos, que se han de enfocar con originalidad. - Potenciar la proactividad de nuestros alumnos. - Permitir que se construyan contextos de convivencia entre los alumnos de los tres centros. - Dar a conocer, con un nuevo enfoque, el uso de las Nuevas Tecnologías. - Aprender a utilizar adecuadamente la información digital. - Convertir a nuestros alumnos en verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • 3. Colabora: Características del proyecto: ü Conformar clubes de debate. ü Trabajar proyectos y temas relevantes de la sociedad y desarrollar un proyecto transversal e interdisciplinar. ü Configurar un proyecto horizontal, al alcance del alumnado de los tres centros. ü Hacer presente la educación en valores y el valor de la educación. Crear espacios dialógicos intergeneracionales. ü Poner por encima la convivencia frente la competición. ü Usar las nuevas tecnologías de una manera diferente. ü Evocar espacios de creación, innovación y experimentación. ü Contactar directamente con expertos posibilitando la celebración de encuentros, charlas y coloquios.
  • 5. Colabora: Habilidades que hemos implementado: - La expresión verbal y no verbal. Potenciando técnicas que les ayuden a saber a hablar en público de manera efectiva. - El manejo de diferentes tipologías de discurso y técnicas de oratoria, desarrollando temas de relevancia o calado social. - Habilidades sociales (influencia, persuasión, comunicación clara y convincente, resolución de problemas o conflictos, escucha activa, liderazgo, establecer vínculos, fomentar procesos de cambio, colaborar o generar equipos de trabajo). - Habilidades personales (autorregulación y responsabilidad, motivación, iniciativa, control de emociones, empatía, paciencia, etc.).
  • 7. Colabora: Impacto del proyecto: - Buscar nuevas metodologías didácticas en el aula. - Hacer visible al claustro de profesores que otra forma de enseñar es posible. - Sorprender al alumnado mostrándole que existe otra forma de enseñar y aprender. - Mejorar la convivencia y el clima en el aula, con mayor presencia del diálogo y el entendimiento mutuo. - Fomentar la igualdad. - Establecer vínculos con los alumnos mediante actividades donde las emociones estén presentes. - Entender que la relación profesor-alumno puede ser bidireccional y enriquecedora. - Conseguir crear comunidades de aprendizaje y difundir la cultura del debate y la oratoria.
  • 8. Colabora: Origen y evolución de los aspectos clave: “El Debate Nos Une” nos ha permitido crear una gran comunidad de aprendizaje que va más allá del ámbito de nuestras aulas. La implicación de toda la comunidad en la educación escolar recupera el sentido original del concepto de Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky (1979): “el aprendizaje activa una serie de procesos internos de desarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño está interactuando con personas de su entorno y en cooperación con sus compañeros”.
  • 10. Colabora: Origen y evolución de los aspectos clave (fases): Fase 1. Septiembre – Octubre. Diseño de la programación del curso, elaboración de materiales y manuales, propuesta de calendario, actividades y temas de debate a trabajar por cursos. Conformación de los equipos y clubes de debate en los cuatro cursos de la ESO y Bachillerato. Temas de debate propuestos: El deporte de fútbol es un negocio (alumnos de 1º y 2º ESO) Las nuevas tecnologías ayudan a mejorar la educación (alumnos de 3º y 4º) La explotación del Mar Menor es un daño recuperable (final de los equipos clasificados en cada centro). Los robots son una amenaza para la sociedad (alumnos de bachillerato).
  • 11. Colabora: Origen y evolución de los aspectos clave (fases): Fase 2. Octubre – Diciembre. Formación y trabajo de los temas con los diferentes equipos de debate. Charlas, talleres y conferencias con expertos, que les permitan conocer técnicas y herramientas para debatir o desarrollar sus discursos y exposiciones de oratoria, además de exponer y explicar contenidos de los temas a trabajar. Fase 3. Enero – Marzo. Fase de competición y participación de todos los equipos de debate. Charlas, talleres y conferencias con expertos. Celebración del I Concurso de Oratoria en Castellano e Inglés en los Colegios Virgen del Pasico y Pasico II. Fase 4. Abril – Junio. Fase final, proclamación de los equipos ganadores y clausura. Debate exhibición en la Asamblea Regional de la Región de Murcia.
  • 12. Colabora: Origen y evolución de los aspectos clave (fases):
  • 13. Colabora: Problemas y decisiones específicas (1): El “Debate Nos Une”, ha supuesto un cambio metodológico significativo, no carente de reticencias iniciales, muchas de ellas vinculadas con el miedo a todo lo que supone algo nuevo. Gestionar el cambio ha sido un gran reto, pues el equipo de profesores demandaba formación, coordinación y rapidez en las respuestas de sus dudas. A día de hoy, la mayor dificultad sigue siendo hacer compatibles los horarios entre los tres centros educativos, encajar en las programaciones una gran variedad de proyectos y actividades recogidas en los claustros de cada uno de los colegios participantes.
  • 14. Colabora: Problemas y decisiones específicas (2): Los horarios de las actividades extraescolares del alumnado, ha dificultado la composición de horarios de la programación del proyecto. En otras ocasiones la dificultad ha sido coordinar las agendas de los expertos, jueces y padres-madres que han mostrado interés en participar de manera activa en el desarrollo del gran de actividades propuestas. Es de agradecer la disponibilidad de las tres AMPAS de cada uno de los colegios, que siempre han querido estar presentes y apoyando los diferentes encuentros e iniciativas planteadas. La valoración de los beneficios que esta actividad reporta a la educación de sus hijos siempre ha sido reconocida y alabada por estas asociaciones.
  • 16. Colabora: Claves de futuro: - Introducir el aprendizaje dialógico en un mayor número de materias de los tres centros participante en el proyecto. - Continuar consolidando la creación de este gran espacio de reflexión o comunidad de aprendizaje. - Fomentar que nuestros alumnos desarrollen su creatividad, interés por la sociedad que les rodea y potencien un gran número de habilidades sociales y personales, en especial su expresión verbal y no verbal, sepan valorar el conocimiento como una herramienta fundamental en sus vidas, además, de permitirles participar en proyecto colaborativos y trabajar en equipo.
  • 17. Colabora: Conclusiones: Hemos de mirar a la esencia de lo que nos conforma como seres humanos: la capacidad de comunicación. Debemos abrir una nueva puerta a la expresión oral, escrita y gestual, aportándoles a nuestros alumnos recursos que les permitan plasmar oralmente o por escrito el poder del lenguaje como arma de transformar la sociedad y el conocimiento. Pues, como propone la UNESCO: “nuestros alumnos deberán aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir. Utilicemos, pues, técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes”.