Выступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».

1. Личностное развитие как
образовательный результат
Битянова Марина Ростиславовна,
директор Центра «ТОЧКА ПСИ»,
к.психол.наук

2. ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ –
ЧЕЛОВЕК ,
ОТВЕТСТВЕННОРАСПОРЯЖАЮЩИЙСЯ СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ

3. Федеральный государственный
образовательный стандарт:
Развитие личности обучающегося
на основе формирования
универсальных
учебных действий, познания и
освоения мира -
цель и
основной результат образования

4. Личностные результаты
образовательной деятельности:
Система ценностных
отношений обучающихся – к
себе, другим участникам
образовательного процесса,
самому образовательному
процессу и его результатам,
сформированные в
образовательном процессе.

5. Это предполагает, что у нас есть:
Понятие
личностного
развития
Модель
личностного
развития
Психолого-
педагогические
инструменты
личностного
развития
Средства
измерения и
оценивания
процесса или
результата
личностного
развития

6. Личностные образовательные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности,
правосознание, экологическая культура,
способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской гражданской идентичности в
поликультурном социуме».

7. Личностное развитие как
образовательный результат:
Универсальные
учебные действия
Ценностные
ориентации

8. Личностное развитие как
образовательный результат:
Универсальные
учебные действия
Ценностные
ориентации
Управление своей
деятельностью на основе
ценностей
Субъектная позиция

9. Определение субъектной позиции:
«Лирическое»
Устойчивая система отношений
человека к миру, другим
людям и самому себе,
позволяющая ему сознательно,
ответственно и свободно
строить свою жизнь в мире
людей, а также совершать
жизненные выборы и
поступки, основными
критериями которых являются
принятые личностью ценности.
«Рабочее»
Управление
собственной
деятельностью
на основе
ценностей

10. субъектность
ценности
Субъектная
позиция
Как развивается субъектность?
Как ценности «вплетаются» в субъектность?

11. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Структура
деятельности:
от замысла к
результату и
рефлексии
Как развивается
субъектность?

12. Поэтапное освоение деятельности и…
Субъект
действия
Субъект
собственного
действия
Субъект
деятельности
Субъект
собственной
деятельности
…развитие самостоятельности

13. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Субъект
действия

14. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Субъект
собственного
действия

15. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Субъект
деятельности

16. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
А субъект
собственной
деятельности?

17. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия на основе
ценностного образца
Оценивание результата
Рефлексия
Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия

18. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия на основе
ценностного образца
Оценивание результата
Рефлексия
Субъект
собственной
деятельности

19. Роль ценностей в управлении
деятельностью:
• Ориентация на ценностную модель выстраивания отношений
человека с другими людьми и с самим собой.
Образец
• сравнение ценностей, определение личных предпочтений и
реализация деятельности на основе выбранной ценности
Принцип выбора
• определение стратегической линии собственного развития на
основе ценностей
Приоритет
Как ценности «вплетаются» в субъектность?

20. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Ценность
Цель + Ценностный
образец
Цель + Ценностный
образец

21. Профессиональный стандарт педагога:
…Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и
информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную сферу ребенка(культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка).
Уметь формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы
и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и
толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность…

22. Основной
«инструмент»
формирования субъектной
позиции -
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ

23. Сущностные характеристики ОС
Переживается
как СОБЫТИЕ
Реализуется как
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Задает
МОДЕЛЬ

24. Инструмент формирования -
образовательная ситуация, предполагающая
организацию деятельности, построенной на:
Ценностном
образце
Ценностном
выборе
Ценностном
приоритете

25. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА
ЦЕННОСТНОМ ОБРАЗЦЕ

26. Ключевая компетенция:
Способность опираться
на осмысленный и
эмоционально
принятый ценностный
образец в своих
самостоятельных
действиях
Формируемые умения:
• Описывать образец через
примеры и свойства
• Давать определение ценности
• Самостоятельно подбирать
или создавать ценностный
образец
• Оценивать поведение на
основе ценностных критериев
• Аргументировать свои
ценностные оценки
• Вырабатывать ценностные
критерии

27. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА
ЦЕННОСТНОМ ВЫБОРЕ

28. Ключевая компетенция:
Способность
осознанно
осуществлять выбор
ценностей или целей
и реализовывать его
в самостоятельных
действиях
Формируемые умения:
• Обнаруживать наличие
ценностных выборов
• Применять критерии для
сравнения ценностных
альтернатив
• Обосновывать свой выбор
ценностей, а также целей с
ценностной точки зрения
• Вырабатывать критерии для
ценностного выбора
• Прогнозировать последствия
своих ценностных выборов

29. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА
ЦЕННОСТНОМ ПРИОРИТЕТЕ

30. Ключевая компетенция:
Способность опираться
в своей деятельности
на осознанные и
личностно принятые
ценности в
долгосрочной
жизненной
перспективе
Формируемые умения:
• Осознавать и
формулировать свои
ценностные приоритеты
• Обосновывать свои
ценностные приоритеты
• Выбирать цели и пути их
достижения: исходя из
своих ценностных
приоритетов
• Анализировать конфликты
и иные жизненные
ситуации: исходя из своих
жизненных приоритетов.

31. У нас есть:
Понятие субъектной позиции
Модель развития субъектной позиции
Технологии формирования
субъектной позиции
Методология оценивания