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3- Introducción:
Todas las corrientes que influyeron en el desarrollo de
las corrientes educativas antiautoritarias tienen en co-
mún:
- La idea de libertad con un nuevo modelo de en
tender la relación profesor-alumno, como principio
y fin.
- El docente renuncia su autoridad sobre el
grupo de estudiantes y lo delega o lo comparte
con ellos, siendo un miembro más del grupo de
clase.
- La organización de los grupos se hace en
asambleas donde profeso res y alumnos
votan y toman decisiones por igual. La asamblea
se convierte así en la institución que da sentido y
estructura al grupo.
- El antiautoritarismo en educación tiene su origen
en la ideología anarquista desarrollando
personalidades libres y autónomas.
4- METODOLOGÍA:
Para la realización de este poster nos hemos basado en
la búsqueda de información a través de los libros pro-
puestos por el profesor, realizando una puesta en co-
mún de diferentes ideas.
5- RESULTADOS Y DISCUSIONES:
1. Pedagogías de la libertad del siglo XX:
- La pedagogía anarquista se centra en tres pilares: libertad,
cultura y escuela.
- El profesor suministrará los recursos para el aprendizaje
significativo
- El objetivo principal es desarrollar personas libres y
autónomas.
- Uno de los autores mas importantes de esta pedagogía es
Ferrer i Guardia.
2. Summerhill o la libertad como autorregulación:
- El fundador de esta corriente educativa fue Neill, quien apo
ya una eduacion en libertad.
- Neill rechaza a educación capitalista
- Para Neill, a través del amor, la comprensión y la libertad se
pro mueve una humanidad buena y sana
- El objetivo principal de esta corriente es que el alumno sea
el que cree sus propias normas de vida e ideales.
El niño es capaz de tomar sus propias decisiones ya que tiene una
total autonomía de pensamiento y emociones.
3. La autorregulación a través del movimiento de Freinet:
- La autorregulación se basa en la autonomía de los niños.
- La ‘’técnica pedagógica’’ era la herramienta que el niño utilizaba
para realizar una actividad. Actualmente, se siguen utilizando.
- Se propone un aprendizaje de cooperación y participación
- Pretendían buscar un método natural de aprendizaje, en el que en la
escuela se aprendiese igual que en la vida.
4. La autogestión en la pedagogía institucional:
- La pedagogía institucional tiene como finalidad poner en nuevas
situaciones a niños y adultos que requieren de entrega personal.
- Se llevaba a cabo por los interesados en el tema, no por la burocracia
en sí.
- La autogestión está controlada por tres bases: la terapia, la pedagogía
y el análisis.
- Es un sistema en el que el profesor renuncia a transmitir el mensaje y
deja al alumno escoger el método de aprendizaje
- Distinguimos tres tendencias: la autoritaria, la de Freinet y la
libertaria.
- Busca encontrar el término medio entre la imposición de normas y la
libertad absoluta. Se necesitan límites.
- El maestro busca que la clase se organice por sí misma y autorregule
su funcionamiento.
5. La desescolarización. Comunas infantiles.
En la década de los 60 surge un movimiento radical en Europa. Su origen
se encuentra en las protestas en contra de la política vigente y a favor
de la liberación de la mujer.
Es en 1966 cuando surgen en Alemania las primeras comunas infantiles,
las cuales se basaban en el comunismo y socialismo. Esta idea se basaba
en:
- El rechazo hacia el sistema tradicional al que tachan de duro cruel.
- Este movimiento defendía una educación libre y menos
estructurada impartida en el hogar donde se criaban los niños.
- En las comunas se dejaba que el niño investigara por su propia
cuenta permitiendo que aprendiera directamente del mundo real.
Podemos distinguir diversos tipos de comunas:
- Comuna de Frankfurt:: Su objetivo era la autorregulación enseñan
do a los niños a pedir según sus necesidades y cubrirlas dentro de
límites.
- Comuna de Stuttgart: Su finalidad era conseguir una educación
política en el progreso de los niños.
- Comunas de Berlín: La más importante en cuanto a expansión se
refiere. Fuertes críticas hacia las familias burguesas. Vivían en
“tiendas para niños”, locales cerrados de los que se apropiaban.
Buscaban el desarrollo libre del niño y su sexualidad.
Este nuevo método cada vez cobraba más fuerza, sin embargo, fue en
los años 80 cuando Alemania prohibió este movimiento.
Las comunas se vieron reducidas a pequeños grupos que se negaban a
dejar de practicar esta nueva educación.
6. Autores:
- Neill: la educación debe ser afectiva e intelectual. - Ferrer i Guardia : racionalismo humanitario, a educación moral es el resultado de la solidaridad y el ejemplo
- Tolstoi: la educación es libre en la que nada es obligatorio y se confía en - Freinet: potencia la autonomía del alumno, desarrolla las capacidades de cooperación y comunicación.
la naturaleza humana.
- Robin: pedagogía socialista, centrándose en una educación integral, intelectual, - K. Rogers: la educación se centra en el alumno y el aprendizaje se consigue con la practica, tanto intelectual
física , técnica y racional. como sentimientos.
1- PALABRAS CLAVE:
- Antiautoritarismo - Corrientes educativas
- Libertad - Comunas infantiles
- Autonomía
2- OBJETIVOS:
- Tomar conciencia de las diferentes corrientes
antiautoritarias
- Identificar los autores de dichas corrientes.
- Conocer como se ponen en práctica las ideas de
estas corrientes
6- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid.
- Colom, Bernabeu, Dominguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ed. Ariel Educación. Madrid
- Chiara Saraceno (1977): Experiencia y teorías de las comunas infantiles.. Ed. Fontanella. Barcelona
TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN. PROFESOR: DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS. 10 de mayo de 2016
TRABAJO CREADO POR: Isabel Fernández Bonilla, Alicia García-Moreno Díaz, Paula García-Moreno Cézar, Marta Rodríguez López, Pilar García Tirado.

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  • 1. 3- Introducción: Todas las corrientes que influyeron en el desarrollo de las corrientes educativas antiautoritarias tienen en co- mún: - La idea de libertad con un nuevo modelo de en tender la relación profesor-alumno, como principio y fin. - El docente renuncia su autoridad sobre el grupo de estudiantes y lo delega o lo comparte con ellos, siendo un miembro más del grupo de clase. - La organización de los grupos se hace en asambleas donde profeso res y alumnos votan y toman decisiones por igual. La asamblea se convierte así en la institución que da sentido y estructura al grupo. - El antiautoritarismo en educación tiene su origen en la ideología anarquista desarrollando personalidades libres y autónomas. 4- METODOLOGÍA: Para la realización de este poster nos hemos basado en la búsqueda de información a través de los libros pro- puestos por el profesor, realizando una puesta en co- mún de diferentes ideas. 5- RESULTADOS Y DISCUSIONES: 1. Pedagogías de la libertad del siglo XX: - La pedagogía anarquista se centra en tres pilares: libertad, cultura y escuela. - El profesor suministrará los recursos para el aprendizaje significativo - El objetivo principal es desarrollar personas libres y autónomas. - Uno de los autores mas importantes de esta pedagogía es Ferrer i Guardia. 2. Summerhill o la libertad como autorregulación: - El fundador de esta corriente educativa fue Neill, quien apo ya una eduacion en libertad. - Neill rechaza a educación capitalista - Para Neill, a través del amor, la comprensión y la libertad se pro mueve una humanidad buena y sana - El objetivo principal de esta corriente es que el alumno sea el que cree sus propias normas de vida e ideales. El niño es capaz de tomar sus propias decisiones ya que tiene una total autonomía de pensamiento y emociones. 3. La autorregulación a través del movimiento de Freinet: - La autorregulación se basa en la autonomía de los niños. - La ‘’técnica pedagógica’’ era la herramienta que el niño utilizaba para realizar una actividad. Actualmente, se siguen utilizando. - Se propone un aprendizaje de cooperación y participación - Pretendían buscar un método natural de aprendizaje, en el que en la escuela se aprendiese igual que en la vida. 4. La autogestión en la pedagogía institucional: - La pedagogía institucional tiene como finalidad poner en nuevas situaciones a niños y adultos que requieren de entrega personal. - Se llevaba a cabo por los interesados en el tema, no por la burocracia en sí. - La autogestión está controlada por tres bases: la terapia, la pedagogía y el análisis. - Es un sistema en el que el profesor renuncia a transmitir el mensaje y deja al alumno escoger el método de aprendizaje - Distinguimos tres tendencias: la autoritaria, la de Freinet y la libertaria. - Busca encontrar el término medio entre la imposición de normas y la libertad absoluta. Se necesitan límites. - El maestro busca que la clase se organice por sí misma y autorregule su funcionamiento. 5. La desescolarización. Comunas infantiles. En la década de los 60 surge un movimiento radical en Europa. Su origen se encuentra en las protestas en contra de la política vigente y a favor de la liberación de la mujer. Es en 1966 cuando surgen en Alemania las primeras comunas infantiles, las cuales se basaban en el comunismo y socialismo. Esta idea se basaba en: - El rechazo hacia el sistema tradicional al que tachan de duro cruel. - Este movimiento defendía una educación libre y menos estructurada impartida en el hogar donde se criaban los niños. - En las comunas se dejaba que el niño investigara por su propia cuenta permitiendo que aprendiera directamente del mundo real. Podemos distinguir diversos tipos de comunas: - Comuna de Frankfurt:: Su objetivo era la autorregulación enseñan do a los niños a pedir según sus necesidades y cubrirlas dentro de límites. - Comuna de Stuttgart: Su finalidad era conseguir una educación política en el progreso de los niños. - Comunas de Berlín: La más importante en cuanto a expansión se refiere. Fuertes críticas hacia las familias burguesas. Vivían en “tiendas para niños”, locales cerrados de los que se apropiaban. Buscaban el desarrollo libre del niño y su sexualidad. Este nuevo método cada vez cobraba más fuerza, sin embargo, fue en los años 80 cuando Alemania prohibió este movimiento. Las comunas se vieron reducidas a pequeños grupos que se negaban a dejar de practicar esta nueva educación. 6. Autores: - Neill: la educación debe ser afectiva e intelectual. - Ferrer i Guardia : racionalismo humanitario, a educación moral es el resultado de la solidaridad y el ejemplo - Tolstoi: la educación es libre en la que nada es obligatorio y se confía en - Freinet: potencia la autonomía del alumno, desarrolla las capacidades de cooperación y comunicación. la naturaleza humana. - Robin: pedagogía socialista, centrándose en una educación integral, intelectual, - K. Rogers: la educación se centra en el alumno y el aprendizaje se consigue con la practica, tanto intelectual física , técnica y racional. como sentimientos. 1- PALABRAS CLAVE: - Antiautoritarismo - Corrientes educativas - Libertad - Comunas infantiles - Autonomía 2- OBJETIVOS: - Tomar conciencia de las diferentes corrientes antiautoritarias - Identificar los autores de dichas corrientes. - Conocer como se ponen en práctica las ideas de estas corrientes 6- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. - Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. - Colom, Bernabeu, Dominguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ed. Ariel Educación. Madrid - Chiara Saraceno (1977): Experiencia y teorías de las comunas infantiles.. Ed. Fontanella. Barcelona TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN. PROFESOR: DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS. 10 de mayo de 2016 TRABAJO CREADO POR: Isabel Fernández Bonilla, Alicia García-Moreno Díaz, Paula García-Moreno Cézar, Marta Rodríguez López, Pilar García Tirado.